| 《说木叶》导学案 (人教版高二必修五) |
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学习目标：了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。 学习过程： 一、名句积累（识记） “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” ( 《九歌》 ) “叶密鸟飞碍，风轻花落迟。” ( 萧纲《折杨柳》 ) “九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”( 沈佺期《古意》 ) “秋月照层岭，寒风扫高木。”（吴均的《答柳恽》） “高树多悲风，海水扬其波。”（曹植的《野田黄雀行》） “雨中黄叶树，灯下白头人。”( 司空曙《喜外弟卢纶见宿》) 二、基础知识（识记） 1、给下列加点字注音 窸窣（ ） 寒砧（ ） 迢远（ ） 袅袅（ ） 桅杆（ ） 亭皋（ ） 翩跹（ ） 2、识记字形 diàn（ ）青 diàn（ ）粉 zhàn（ ）放 万应dìng（ ） 起dìng（ ） 干zào（ ） 暴zào（ ） 简liàn（ ） 提liàn（ ） 桅gān（ ） 渔gān ( ) 3、解释下列成语 得鱼忘筌quán 得意忘言 三、整体把握：概括每一部分所写的内容 第一部分（1—3） 第二部分（4—6） 第三部分（7） 四、研读细节 1、为什么在中国古典诗词中，“木”暗示了“落叶”呢？（读第5段） 2、既然木叶和树叶在概念上完全一致，那么它们带给人们的感觉是否相同，为什么？（读第6段） 3、分析“雨中黄叶树，灯下白头人。”和“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”这两句诗作者表达的情感的不同。 4、本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？作者又是如何阐释诗歌语言暗示性的特点的呢？ 五、迁移练习 1.注意下列三首诗词中的不同意象群，比较三首诗词中梅的不同生长环境，试对梅的三种不同形象做出分析，并说说诗人对自己笔下的梅分别赋予了些怎样的情感。 梅花 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 卜算字·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 卜算字·咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 2、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 龙标野宴 李 白 王昌龄 杨花落尽子规啼， 沅溪夏晚足凉风， 闻道龙标过五溪。 春酒相携就竹丛。 我寄愁心与明月， 莫道弦歌愁远谪， 随风直到夜郎西。 青山明月不曾空。 【注】龙标：古地名，今属湖南黔阳。 问题：两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。 安铁峰 |
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