《月迹》 学案设计(苏教版七年级)
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教学目标：1、扫清字词障碍。            2、梳理情节，了解文中所写寻月的全过程。 

3、掌握散文“形散神不散”的结构特点。 4、品味文章的语句，揣摩在表达意义上的作用，培养热爱生活，追求美好事物的积极心态。

教学重点：目标2、3

  教学难点：目标2     教学方法：探究与讨论相结合     

一、自主学习：

1、作者资讯：本篇课文的作者是当代作家、散文家          ，原名       ，陕西     人。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》《         》《         》，自传体长篇《我是农民》等。

2、给加点字注音或根据拼音写汉字。

满盈（    ）     袅袅（    ）       嫦e(     )       屏（   ）气

倏（  ）忽       掬（   ）着        酥酥（   ）      面面相觑（   ）

粗糙（   ）      铁锨（    ）       争zhi(   )       纠缠（     ）

二、整体感知：

1、梳理情节脉络：请根据课文的内容，将下面的提纲补充完整。

（1）盼月                          

镜中看月

                 院中望月

（2）   月   杯中“    ”       

                 河中寻月 

                      见月  

（3）议月

2、本文的线索是什么？是按什么顺序来记叙的？

                                                                             

                                                                       

三、合作探究：

1、结合课文内容说说，作者为什么要以“月迹”为题？写孩子们寻月，有什么深刻含义？

                                                                             

                                                                       

                                                                             

2、本文中孩童的群像刻画的十分到位，但“奶奶”这一形象也绝不可或缺，这一形象在文中有何作用? 

                                                                           

                                                                       

                                                                             

                                                                       

3、散文最大的特点是“形散而神不散”。那么本文的“形”和“神”各指什么？

                                                                           

                                                                       

                                                                             

                                                                       

四、品味赏读:

1、作者在第三段写月亮时使用了什么样的表现手法？试举出例句加以说明。

                                                                      

                                                                       

                                                                        

                                                                      

2、课文最后一段在结构有什么作用？开头写”我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足。”而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？

                                                                      

                                                                       

                                                                        

                                                                      

3、本文中心：                                                          

                                                                        

                                                                      

课堂练习：课后习题 

 学完本课你最大的收获是：                                              

 

韩云生

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