《过秦论》导学案(人教版高一必修三)
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学习目标

1、了解贾谊对王朝迅速灭亡原因的分析及借古讽今的进步意义。      

2、积累并理解文言实词、虚词和句式。          

3、领会作者的写作意图，借论秦之过以反对暴政提倡仁政的政治主张。 

4、学习从史实对比中引出结论的写作方法。    

重点难点  

1、背诵课文，理解并积累文言实词、虚词和句式。 

2、学习从对比中引出结论的写作方法。  

知识链接

1．走近作者

贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士，不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。其文章，明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。

2．了解背景

春秋以来，战乱频仍，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。”人民很需要休养生息。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。当然，贾谊所说的“仁政”，完全是站在统治阶级立场上的，不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容，这是历史的局限、阶级的局限，我们不能苛求。 

自查自导

预习案

1．文学常识

贾谊，西汉洛阳人。著名         、        ，最早的        作家之一。他的政论散文《       》《       》（也称《治安策》）《       》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。

2．字音

（1）合从缔交（  ）   赢粮而景从（   ）   因利乘便 （  ）  万乘之势（  ） 

（2）宁越（   ）         宁有种 （   ）   乐毅    （   ）  安乐  （    ） 

（3）翟景（    ）     墨翟      （    ）   召滑   （   ）  累召不应（   ） 

（4）鉏耰棘矜（ ）   矜持（ ）   度长絜大（  ）  度德量力（ ） 内立法度（ ） 

（5）逡巡 （ ）   崤函（ ）   黔首（ ）  锋镝（ ） 隳（ ）  流血漂橹 （ ） 

瓮牖绳枢（ ）  氓隶（ ）  一夫作难（  ）

探究案

第一课时

一、合作讨论归纳本文的文言现象

1．解释下列句子中实词的意思。

（1）务耕织修守战之具                （2）会盟而谋弱诸侯                      

（3）不爱珍器重宝肥沃之地            （4）尊贤而重士                   

（5）以致天下之士                    （6）秦有余力制其弊        

（7）开关延敌                        （8）天下诸侯已困矣       

（9）振长策而御宇内                  （10）延及孝文王              

（11）享国之日浅                     （12）陈利兵而谁何             

（13）斩木为兵                       （14）才能不及中人     

（15）非抗于九国之师  

2．找出词类活用的词并解释

（1）天下云集响应，赢粮而景从          ：                                            

（2）外连衡而斗诸侯                    ：                                           

（3）然陈涉瓮牖绳枢之子                ：                                           

（4）序八州而朝同列                    ：                                           

（5）席卷、包举、囊括             ：                                         

（6）内立法度，南取汉中            ：                                         

（7）追亡逐北                  ：                                       

（8）却匈奴七百余里                  ：                                       

（9）山东豪俊遂并起而亡秦族矣         ：                                       

（10）会盟而谋弱秦               ：                                         

（11）以愚黔首                 ：                                       

3．找出本文的通假字。

4．文言句式

(1)然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。

(2)一夫作难而七庙隳。 

(3)陈利兵而谁何。

(4)谪戍之众，非抗于九国之师也。

二、翻译重点句子

（1）内立法度，务耕织，修守战之具，外连横而斗诸侯。

                                                                                         

（2）秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。

                                                                                        

（3）良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。

                                                                                       

（4）仁义不施而攻守之势异也。

                                                                                     

第二课时

一、内容感知

1、思路结构

本文共5个自然段，可以分为两部分。

第一部分（第1至第4段），叙述                                。

第1段写                        ，这是秦孝公时的事情。

第2段写                      。这个时期长达90年，包括秦孝公之后始皇之前的五 位国君，即惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王。

第3段写                     。这个时期包括秦始皇在位的36年。秦始皇不仅消灭了各国诸侯，而且继续扩大版图，创建了史无前例的大帝国。这意味着秦从此转入守势。

第4段写                     。重点是写                   。

第二部分（第5段），阐述                  ，可分两层。

前一层分析                   。第二层照应全篇，归纳中心论点：                                 。

2、归纳主题

本文着重叙述                ，揭露秦始皇的              ，最后指出，“             ”是秦王朝迅速灭亡的原因。作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在                  ，即从反面说明“牧民之道，务在安之而已”，而“安之”之策莫大于施行仁义，目的是                          。

二、合作探究，归纳本文写作特点

（1）本文突出的特点是运用了对比论述，试结合具体文段简要分析。

（2）从注释中我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？

（3）贾谊是汉初最富辞彩的散文大家，而作为其代表作的《过秦论》，一定能体现贾谊作品的语言特色，从文章浩浩如江河，沛然而下的气势里，你认为本文最突出的语言特色是什么？

第三课时

一、合作探究

1、读全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？ 

2﹒从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？作者总写秦始皇的功业，从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈，请用选文中的语句回答各个方面的具体内容。 

二、拓展探究

1﹒作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？

2．结合本文思考秦孝公在“攻”天下时，是否施行了“仁义”？

 

王丽

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