| 《梅岭三章》精品导学案(部编版九年级下册) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2020-02-26 手机版 | ||||
导学目标 1.熟读诗文，理解并默写。 2.理解诗中借代、借喻、引用等修辞手法的表达作用。 3.把握诗中的意象，体会革命者为国献身的崇高精神和革命必胜的坚定信念。 重点 体会三首诗中革命者为国献身的崇高精神和革命必胜的坚定信念。 难点 把握诗中的意象，体会革命者为国献身的崇高精神和革命必胜的坚定信念。 导学方法 “诵读法”、“质疑-议疑-明疑’，“讨论法” 导学过程 1、我会拼读我会写 国门xuán ( ) 当纸钱( ) 遍种( ) jīng( )旗 yán( )罗 fēng( )烟 2、了解作者： 本诗的作者是，字仲弘，省乐至人，中国无产阶级 、 。郭沫若曾赠陈毅诗曰“，”。 3、《梅岭三章》的“章”意思是。诗前小序交代了写诗的 、、和，这三首诗是在“ ”的绝境中作为绝命诗而留下来的，“留衣底”是为了，表现了作者 。的精神。 将你在自主学习中的疑惑之处写在下面的横线上。(至少两处) （提出质疑的问题，留给老师，同学们一起解决） 1.这三首诗在内容上分别表现了诗人怎样的感情?它们之间有怎样的关系? 2.从用词和修辞角度赏析诗作。 (1)试分析“断头今日意如何”一句中作者为什么不用“牺牲”“献身”或“杀头”等词语。 3.试找出诗中所用的修辞手法，并举例说明。 1.诗句“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”与下面哪一句诗意境相同? ( ) A.生当作人杰,死亦为鬼雄。(李清照) B王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。(陆游) C.生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。(复 多菲) D.人生自古谁无死?留取丹心照汗青。(文天祥) 2.阅读下文，完成文后习题。 岳麓山顶眺望 陈毅 岳麓山头任我行，三湘眼底绝风神。 西南云气来衡岳 , 日夜江声下洞庭。 战争破坏归陈迹，建设峥嵘定太平。 终到山河澄清日，主持华夏是人民。 (1)比较《梅岭三章》和本诗。体裁:时代： (2)简要说说该诗三、四句和五、六句各写了什么内容。 三、四句: 五、六句: (3)本诗与《梅岭三章》都有一句表达了作者所追求的理想境界，分别把它们摘录出来。 做一个有责任心的人，是时代的需要。有人把“天下兴亡匹夫有责”改为“天下兴亡，我有责"。意思是说，“我”应当义不容辞地担负起对国家对社会的责任。的确，我们每一个人都应”做一个有责任心的人，都应当承担起自己的责任。 请请以“责任”为话题写段话，200 字左右。 参考答案： 一、自主预读 1、我会拼读我会写 悬、dàng biàn旌、阎、烽 2.本诗的作者是8194;，字仲弘，8194;省乐至人，中国无产阶级8194;、8194;。郭沫若曾赠陈毅诗曰“8194;一柱天南百战死8194;，8194;将军本色是诗人”。 3. 这里是诗的单位“首”的意思，诗前小序交代了写诗的时间、地点和创作的原因。 “虑不得脱”的绝境中，为了激励后人，表现了作者为革命事业坚持到底的精神。 二、自主质疑 （提出质疑的问题，留给老师，同学们一起解决） 三、议疑、明疑 1.这三首诗:第一首起于现在，抒发死后还要继续战斗，虽死不渝的强烈感情;第二二首起于回首十年革命战争，抒发死不瞑目,激励后死同志英勇战斗的强烈感情;第三首,追溯参加革命之时即为推翻反动统治而战斗，表达革命理想必将实现的坚定信念和甘愿为之献身的人生理想。三首诗之间构成了回环递进的关系，气势酣畅、淋漓尽致地抒写出了壮烈情怀。 2.用“断头”更能表现诗人面对必死的险恶处境而无所畏惧的英雄气概。 3.提示:引用 、借代、借喻。。五、强化训练 ①烽烟：1927年以后的国内革命战争（借代） ②血雨腥风：大革命失败后,国民党反动派对革命者的血腥镇压（借喻） ③)取义成仁：为了人民的解放事业而勇于牺牲（引用） (4) 自由花：自由幸福的美好生活 借喻 四、训练强化 1.A 2.(1)都是现代人写的旧体诗 ,但《梅岭三章》是七绝，本诗是七律。 (梅岭三章》写的是红军时期,本诗写于新中国成立后。 (2)三、四句写景、写在山顶所见景象;五、六句抒情,抒人民革命胜利、前途一片光明之情。 (3)主持华夏是人民;人间遍种自由花。 侯晓旭 |
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