| 《定风波》精品导学案(人教版高一必修四) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2018-05-16 手机版 | ||||
【使用说明】 1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。 2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。 3.本学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。 课 题 《定风波》 学习目标 （一）知识与技能 1、联系作者自身经历和所处社会环境，围绕中国传统文化特点揣摩作者所托之情，所言之志。 2、注意体会诗人手法的高妙和豪放派诗词的特点。 （二）过程与方法 通过自主学习、小组合作，理解词作中的写作技巧和思想情感。 （三）情感态度与价值观 准确把握、感受作者的思想情感，培养自己正确的人生观。 重难点 掌握本词的写作技巧和思想情感 【预习案】（或基础回顾等） 一、基础知识 1、写作背景 此词作于宋神宗元丰五年，贬谪黄州后的第三年。写眼前景，寓心中事；因自然现象，谈人生哲理。属于即景生情，而非因情造景。作者自有这种情怀，遇事便触发了。《东坡志林》中说：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田。”途中遇雨，便写出这样一首于简朴中见深意，寻常处生波澜的词来。 2、乌台诗案前后苏轼诗词风格的变化 首先，在题材上，前期的作品主要反映了苏轼的“具体的政治忧患”，而后其作品则将侧重点放在了“宽广的人生忧患”。 其次，在文化上，前期尚儒而后期尚道尚佛。后期，尤其是两次遭贬之后，他则更加崇尚道家文化并回归到佛教中来，企图在宗教上得到解脱。他认识到自己和朝廷权贵们已经是“肝胆非一家”。所谓使人追求的“浮名浩利”，对他来说已经是 “鹤骨霜髯心已灰”，只能劳神费力，再没有什么“西北望，射天狼”的豪情壮志，“穷猿已投林，疲马初解鞍”。 第三，在风格上，前期的作品大气磅礴、豪放奔腾如洪水破堤一泻千里；而后期的作品则空灵隽永、朴质清淡如深柳白梨花香远溢清。 3、关于《定风波》 《定风波》也是苏轼贬居黄州时期的作品，记叙的只是出游时途中遇雨的一件小事，但从中表述了作者洒脱、放达的人生态度，更寄寓了他对自己所遭受的政治打击的愤懑和故作旷达之情。 二、阅读引导 问题1．《定风波》首句“莫听穿林打叶声”写雨，抓住雨怎样的特点来写的？ 问题2． “徐行”且“吟啸”，描写了词人怎样的心态？ 问题3．“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”，是如何以小见大的？ 三、阅读批注和质疑 1.到“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？ 2.首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”的？这三句是此篇的画龙点之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？ 我的疑问： 【探究案】 探究一：“一蓑烟雨任平生”的意思是什么？表达了诗人怎样的人生态度？ 探究二：“也无风雨也无晴”中“风雨”“晴”的含义是什么？ 探究三：这首词与《念奴娇》“人生如梦，一樽还酹江月”的感情基调是否相同？为什么？ 【训练案】（或等拓展） 一、综合训练 （一）阅读下面一首诗歌，回答问题。 东坡 雨洗东坡月色清， 市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路， 自爱铿然曳杖声。 [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。②荦（luò ）确：山多大石。 1、这首诗叙写了什么事？ 2、采用了什么手法？抒发了怎样的情怀？ 参考答案：1. 描述了作者在清明幽静的雨后东坡悠然自得行吟一事。 2. 运用对比的手法，“市人”和“野人”“莫嫌”和“自爱”形成对比，作者就是通过这两个方面的对比抒发了自己对田园生活的热爱，对世俗名利的不屑，洋溢着坚守信念、乐观旷达的情怀。 （二）两首词的学习，大家一定对苏轼有了较深入的理解，请写一篇小作文：我眼中的苏轼。 二．构建知识体系：（我的体会） 侯晓旭 |
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