《庄子》二则精品导学案(部编人教版八年级下册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2018-04-20 手机版


 走近作者

庄子(约前369—前286)，名周， 是我国战国时期的哲学家，道家学派的代表人物。 与道家始祖老子并称为“老庄”。《庄子》一书是庄子及其后学的著作，名篇有《逍遥游》《齐物论》等。庄子主张“天人合一”和“清静无为”。

文章主旨

《北冥有鱼》通过鲲鹏变化和鹏飞南冥两个故事，说明鲲鹏虽然体形巨大，表面看起来自由自在，但仍需借助风的力量 才能腾空而游，它们并没有得到真正的逍遥，以此来说明“逍遥”的真正含义，阐述自己无所依凭的人生观。

《庄子与惠子游于濠梁之上》通过庄子与惠子围绕“鱼之乐”而展开的辩论，表现了庄子的机智与辩论的巧妙，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。 

1．下列加点字注音有误的一项是(　　)

A．抟扶摇而上者九万里(chuán)　　B．北冥有鱼，其名为鲲(kūn)

C．庄子与惠子游于濠梁之上(háo)  D. •鱼出游从容(tiáo)

2．下列加点词解释有误的一项是(　　)

A．《齐 谐》者，志怪者也(记载)

B．去以六月息者也(气息，这里指风)

C．子之不知鱼之乐，全矣[完全，肯定(是这样)]

D．请循其本(循环)

3．下列“之”的用法和意义与其他三项不同的一项是(　　)

A．鹏之徙于南冥也　  B．生物之以息相吹也

C．安知鱼之乐        D．子之不知鱼之乐

4．用“/”标示下面语句朗读的语意停顿。(只标一处)

(1)庄 子 与 惠 子 游 于 濠 梁 之 上。

(2)安 知 鱼 之 乐？

(3)其 翼 若 垂 天 之 云。

5．填空。

(1)庄子，名______，宋国蒙人，________时期哲学家，______家学派的代表人物。

(2)《北冥有鱼》中综合运用夸张和比喻的句子是：________________ __________。

(3)可以概括出扶摇直上、鹏程万里两个成语的句子是：______________________。

◆整体感知

6．赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”这句话。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

7．庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？

_____________________________________________ __ _________________________

________________________________________________________________________

◆课内精读

阅读《庄子与惠子游于濠梁之上》，回答问题。

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“ 鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”

8.解释下列加点的词。

(1)子之不知鱼之乐，全矣_______________________________________________

(2)请循其本___________________________________________________________

(3) 鱼出游从容_______________________________________________________

9．写出下列加点词的意义和用法。

子之不知鱼之乐，全矣！

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

10．翻译下面的句子。

子非我，安知我不知鱼之乐？

11．庄子和惠子辩论的焦点是什么？辩论的原因是什么？

◆类文荐读

阅读下文，回答问题。

庄周贷粟①

庄周家贫，故往贷粟于监河侯②。监河侯曰：“诺。我将得邑金③，将贷子三百金，可乎？”庄周忿然作色④曰：“周昨来有中道而呼者周顾视车辙中有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋鱼，来！子何为者邪？’对曰：‘我，东海之波臣⑤也。君岂有斗升之水而 活我哉？’周曰：‘诺，我且南游⑥吴越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失我常与，我无所处。我得斗升之水然活耳，君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆⑦。’”

[注] ①贷粟：粟，谷子，泛指粮食。②监河侯：官名。③邑金：封地的赋税。邑，城市，亦为县的别称。④忿然作色：气得变了脸色。忿，同“愤”。⑤波臣：水族中的臣民。此为鲋鱼自称。

12．下列句中加点词的解释有误的一项是(3分)(　　)

A．故往贷粟于监河侯(借)

B．庄周忿然作色曰(生气的样子)

C．我且南游吴越之王(游玩)

D．曾不如早索我于枯鱼之肆(店铺、市场)

13．对下面两组句中加点词的意义与用法的判断，正确的一项是(3分)(　　)

而君岂有斗升之水而活 我哉

激西江之水而迎子

之周问之曰：“鲋鱼，来！子何为者邪？”

我得斗升之水然活耳

A．两个“而”字不同，两个“之”字也不同。

B．两个“而”字不同，两个“之”字相同

C．两个“而”字相同，两个“之”字不同

D．两个“而”字相同，两个“之”字也相同

14．用现代汉语翻译下面的句子。(4分)

君岂有斗升之水而活我哉？

15．用“/”给下面的句子断句。(限断三处)(3分)

周 昨 来 有 中 道 而 呼 者 周 顾 视 车 辙 中 有 鲋 鱼 焉。

16．下列对本文的分析，有误的一项是(4分)(　　)

A．庄子因家贫向监河侯借粮，监河侯很大方，答应收得赋税后借给他三百金。

B．粮对于庄子、水对于鲋鱼，都是赖以生存的急需品，虽少但可活命。监河侯对于庄子的远赐等于见死不救。

C．这篇寓言构思精巧，寓言中引寓言，故事中套故事，于俗事中见深理。

D．在人物刻画上，监河侯的虚伪跃然纸上。

17．庄子是道家学派的代表人物，他崇尚自然，追求精神上的逍遥自在，而且他的文章想象奇特，变化多端，并采用寓言故事的形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学的语言有很大影响。请从下面的故事中选择一则，用自己的语言说说故事内容及寓意。

望洋兴叹　庖丁解牛　邯郸学步　庄周梦蝶

18．对于庄子和惠子关于“鱼之乐”的辩论，你是如何看待的？可以搜集庄子和惠子的资料后阐述观点。100字左右。

教师详解相析

1．[解析] A　“抟”应读“tuán”。

2．[解析] D　“循”的意思是“追溯”。

3．[解析] C　C项的“之”是“的”的意思，其余三项中的“之”是放在主谓之间，取消句子独立性的，不用翻译出来。

4．(1)庄子与惠子/游于濠梁之上。

(2)安知/鱼之乐？

(3)其翼/若垂天之云。

5．(1)周　战国　道

(2)其翼若垂天 之云　

(3)抟扶摇而上者九万里

6．此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字生动、传神，让人产生丰富的联想和想象。

7．表现了庄子愉悦的心境。

8．(1)完全，肯定(是这样)。(2)本原。(3)安闲自由。

9．第一个“之”是结构助词，放在主谓之间，取消句子独立性，可以不译；第二个“之”是结构助词，可译成“的”。

10．你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？

11．焦点：庄子是否知道鱼的快乐。原因：性格的差异导致了两人立场的不同——一个超然物外，但又返回事物本身来观赏其中的美；另一个认为一个人无论如何都不会知道第三者的心理状态。

12．[解析] C　“游”的意思是“游说”。

13．[解析] C　两个“而”都是表顺承的连词。第一个“之”是代词，代“鲋鱼”；第二个“之”是结构助词“的”。

14．您能有一点儿的水使我活吗？

15．周昨来/有中道而呼者/周顾视车辙/中有鲋鱼焉。

16．A

[参考译文] 

庄周家中贫穷，所以去向监河侯借粮。监河侯答应说：“行。我将得到封邑内的租税，(得到后)将借给您三百金，好吗？”庄周听后气愤得变了脸色，说：“我昨天来，道路中有呼喊的声音，我回头一看，车辙中有一条鲋鱼。我问它说：‘鲋鱼，来吧！你是干什么的？’(它)回答说：‘我是东海波浪里的鱼。您能有一点儿的水使我活吗？’我说：‘行，我将到南方去游说吴、越的国王，引发西江的水来迎接你，好吗？’鲋鱼气愤得变了脸色说：‘我失去了平常的环境，我没有生存的地方。我只要能有一点儿的水就能活下去，你竟说这样的话，还不如早早到卖干鱼的市场里去找我。’”

17．示例：庖丁解牛　一个厨师为梁惠王宰牛，他的手所接触的地方，肩所靠的地方，脚所踩的地方，膝所顶着的地方，都发出皮骨相离声，刀子刺进去时响声更大，这些声音没有不合乎音律的。梁惠王看 呆了，一个劲儿夸他技术高超。厨师说他宰牛已经十九年了，对牛的结构完全了解，顺着牛体的天然纹理来宰牛，自然游刃有余。后来常用“庖丁解牛”来比喻技艺熟练，运用起来得心应手。

18．示例：惠子好辩，重分析；对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏；对外界的认识带有欣赏的态度，将主观的感受投射到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。 

侯晓旭

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