人琴俱亡 导学案(苏教版八年级下册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2016-11-18 手机版


资料链接：

1.子猷和子敬都是王羲之的儿子，也是东晋名士和书法家，其中子敬的书法成就更高，跟父亲并称“二王”，去世时年仅42岁。

2.“魏晋风度 ”诞生于魏晋南北朝时期，朝代的更迭（dié ），社会的动荡、战乱、瘟疫等让人朝不保夕。因此，士人开始轻视传统儒学重伦理轻情欲，重集体轻个人的思想。他们纵情任性，孤芳自赏，鄙视权贵，不拘礼法、率直任诞、清俊通脱。代表是“竹林七贤”。

3.士人爱琴，风气之盛，琴己经成为士人们特有的艺术表达方式。他们听琴赋诗，以琴会友，借琴消忧，甚至以琴吊唁(yàn)，以此表现自己的人格特色和精神气度。

学习目标：

1.能准确翻译课文，积累部分常见的文言实词和虚词：笃、索、舆、径、素、卒、而、了、既、俱等。（重点）

2.有感情地诵读课文，体会文中所表达的深厚的兄弟情谊。（难点）

表述要求：

1、展示前：我们组展示的问题是：______，我们小组其他成员补充。　　

2、展示中：我们小组要提醒大家注意的是：_____ 。（可略）

3、展示完：我们小组汇报完毕，请问大家有什么建议和补充？

（展示过程中可以板书需要强调的内容）

一、自主学习，完成以下任务

（一）初读课文，读准字音(标出括号左边字的读音)，读出节奏。

王子猷（    ）、子敬/俱病笃（    ），而/子敬先亡。子猷/问左右：“何以/都不闻消息？此/已丧（    ）矣。”语时/了（    ）不悲。便/索舆/来奔丧（    ），都不哭。

子敬/素好琴，便/径入/坐灵床上，取/子敬琴弹，弦/既不调（    ），掷（    ）地/云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因/恸（    ）绝良久，月余亦卒（    ）。

（主讲讲解完字音、强调节奏后，请小组范读，其他同学纠正点评，然后请全班齐读一遍，再次纠正点评。）

（二）这篇课文的课下注释太少，不足以支撑我们对全篇的理解和翻译，假如你是编者，你还会给哪些字加上注释呢？请在翻译全文的过程中，写下这些字并试图解释。 

（三）面对弟弟子敬的病故，子猷是否悲痛？大家多读几遍课文，确定你的判断。（从人物的动作及细节描写分析）

（四）下面这则材料与课文的表述有诸多对应的地方，请你们找一找，比对比对。

并比较两篇文章在措辞方面的明显不同（比如动作、语言、标点等）

未几，献之卒，徽之奔丧不哭，直上灵床坐，取献之琴弹之，久而不调，叹曰：“呜呼子敬，人琴俱亡!”因顿绝。先有背疾，遂溃裂，月余亦卒。

——《晋书•王羲之传》

（五）子猷得知子敬去世，心中应该充满无限悲伤，可是第一段中却有一处显得矛盾，把你的发现写出来并分析。（参考本文内容及资料链接2）

二、自主检测

1.先解释加粗字再翻译句子。

（1）王子猷、子敬俱病笃。

（2）何以都不闻消息？此已丧矣。

（3）便索舆来奔丧。

（4）子敬素好琴，便径入坐灵床上。

（5）因恸绝良久，月余亦卒。

2.课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？

3.人们常用“人琴俱亡”这个成语比喻什么？

4.收集写手足之情的诗句和谚语。

蒋睿

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