11 谏逐客书
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     1.　走近作者     李斯(？—前208)，战国末年楚国上蔡(今属河南)人，秦朝丞相。中国历史上著名的政治家、文学家和书法家。李斯早年师从荀卿学习帝王之术，后被秦王任为客卿。他在秦王嬴政统一六国的事业中起了较大作用。秦统一天下后，李斯参与制定了秦朝的法律并完善了秦朝的制度；主张实行郡县制、废除�...
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     一、教学目标与核心素养    1.审美鉴赏与创造：了解秦时历史，弄清楚赢政逐客的原由。学会顺情入机，动言中务，入情入理地从事实来劝说某人    2.语言建构与运用：掌握本文常见的文言知识。学习秦汉散文的写作特点。    3.思维发展与提升：学会运用开门见山的谏说方法。在议论文中掌握史实论证、类...
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     今天我们要学习的是李斯写的《谏逐客书》，“谏”，旧时称规劝君主或尊长，使其改正错误。这里的“书”不是书信，而是上书、奏章，为古代臣子向君主陈述政见、逐条分析事理的一种公文文体，与“表”性质类似。“客”，客卿，指的是那些在秦国做官的其他诸侯国的人。“谏逐客书”，即就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。 ...
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     一、学习目标：    1、了解李斯和他的《谏逐客书》。    2、阅读文章，读准字音，整体感知文本内容。    3、理解文章重要的文言文词语和语法现象。    4、梳理文章的基本结构，概括文章的主要内容    5、分析文章论证说理的主要手法    6、重点赏析文章的语言特点    课前...
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     第一课时    一、 教学目标     1、 认知目标：了解本文的作者——李斯。了解秦时历史，弄清楚赢政逐客的原由。     2、 技能目标：学会运用开门见山的谏说方法。在议论文中掌握史实论证、类比认证、正反论证。     3、 情感目标：学会顺情入机，动言中�...
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     【文本解读】    《谏逐客书》针对秦王驱逐客卿的政令发表意见，意在劝说君王收回成命。为了达到这一目的，作者站在“跨海内，制诸侯”的高度看待逐客的利弊得失，历数秦国过去因任用客卿而逐渐富强的史实，切中了秦王一统天下的雄心，最终成功打动秦王。文章铺张扬厉，气势雄浑，颇有战国策士的论辩之风。 ...
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     【文本解读】    《谏逐客书》针对秦王驱逐客卿的政令发表意见，意在劝说君王收回成命。为了达到这一目的，作者站在“跨海内，制诸侯”的高度看待逐客的利弊得失，历数秦国过去因任用客卿而逐渐富强的史实，切中了秦王一统天下的雄心，最终成功打动秦王。文章铺张扬厉，气势雄浑，颇有战国策士的论辩之风。 ...
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     课文简介：    本文选自《史记李斯列传》，是秦王政十年（公元前237年）宰相李斯写的一篇奏章，也是先秦说理散文（议论文）名篇。文章以秦统一天下的高度立论，开门见山提出中心论点：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”——驱逐客卿是错误的。然后列举了秦自穆公开始四代君王皆以客致强的历史，随即列举秦王所爱�...
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     学习目标：    1、了解秦时历史，弄清楚赢政逐客的原由。    2、学会运用开门见山的谏说方法，了解李斯让嬴政改变初衷所使用的“攻心术”。    3、在议论文中掌握史实论证、类比认证、正反论证。     一、导入    1、 用三句话来导入课文。    这三句话分别为：...
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     学习目标    1. 积累文中重要文言实词的意义，理解文句的意思。    2. 学习本文开门见山，围绕中心论点选材，突出表现论点的方法。    3. 探究李斯上书成功劝谏的原因。    自主学习案    李斯    李斯（？－公元前208年），战国末楚国上蔡人 。 秦朝...
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     【学习目标】    1.语言建构与运用：积累文言基础知识。    2.思维发展与提升：了解李斯其人以及文章的写作背景；把握文章的思路，概括内容要点。    3.审美鉴赏与创造：赏析本文的艺术特色。     4.文化传承与理解：学习本文开门见山立论， 运用铺陈列举事实说理和比喻说理...
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     【设计背景】    《普通高中语文课程标准》中的学习任务群6“思辩性阅读与表达”明确指出：旨在引导学生学习思辩性阅读与表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。    《谏逐客书》的教学应紧扣新课标的“思辩性阅�...
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     一、创作背景    　　据《史记李斯列传》记载，韩国派水工郑国游说秦王嬴政（即后来的秦始皇），倡言凿渠溉田，企图耗费秦国人力而不能攻韩，以实施“疲秦计划”。事被发觉，秦王嬴政听信宗室大臣的进言，认为来秦的客卿大抵都想游间于秦，就下令驱逐客卿。李斯也在被驱逐之列，尽管惶恐不安，但他在临行前主动...
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     一、文章大意    文章先叙述自秦穆公以来皆以客致强的历史，说明秦若无客的辅助则未必强大的道理：然后列举各种女乐珠玉虽非秦地所产却被喜爱的事实作比，说明秦王不应该重物而轻人。文章立意高深，始终围绕“大一统”的目标，从秦王统一天下的高度立论，正反论证，利害并举，说明用客卿强国的重要性。此文理足...
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     学习目标    1.了解李斯其人以及文章的写作背景，积累文言基础知识。    2.把握文章的思路，概括内容要点。    3.学习本文开门见山立论，运用铺陈列举事实说理和比喻说理的方法。    诵读先行    1. 读读课文    2. 读读“先贤语录”    君子固穷，小人穷斯滥矣...
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     素养目标    1、语言建构与运用：积累重要的文言字词，提高阅读浅易文言文能力。    2、思维发展与提升：结合本文的写作背景，抓住中心论点的提出方式，理清作者的论证思路。    3、审美鉴赏与创造：赏析李斯的这篇奏书的说理艺术，学习本文运用铺陈、排比、比喻等手法增强文章感染力的方法。  ...
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     【课程标准与考试要求】    1、阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。    2、了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，在阅读实践中举一反三。    【学习目标】    1.了解本文的作者——李斯。了解秦时历史，弄清楚赢政逐...
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     第一课时    【学习主题】     1、了解《谏逐客书》的时代背景    2、梳理文章结构    【自主学习】    一、题解    谏---劝谏、劝告；逐---驱逐；客—客卿，是当时对别国人在秦国作官者的称呼；书---同“疏”、奏疏。    奏疏：是古代臣子向君主陈述政见的一种文体�...
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     【设计思路】    以《谏逐客书》单篇教学精讲为主，辅以单元主题教学中的群文阅读教学环节，引导学生梳理并总结出《谏逐客书》与《邹忌讽齐王纳谏》《与妻书》三者篇性特征的异同，从而加深学生理解。对于《谏逐客书》单篇教学精讲，以“谏”为课眼，通过“谁谏谁？为何谏？以何种方式谏？谏的效果如何？为何是...
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     第一课时    一、 教学目标    1、 认知目标：了解本文的作者——李斯。了解秦时历史，弄清楚赢政逐客的原由。    2、 技能目标：学会运用开门见山的谏说方法。在议论文中掌握史实论证、类比认证、正反    论证。    3、 情感目标：学会顺情入机，动言中务，入情�...
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      一、 背景  《谏逐客书》是李斯上给秦始皇的一篇奏议。李斯原是楚国上蔡人，后到秦国游说，劝秦王统一天下，受到秦王的重用，被拜为客卿，所谓“客卿”是当时对别国人在秦国作官者的称呼。后来，在秦王政元年时发生了这样一件事：韩国派了一个叫郑国的水利专家到秦国来修长达三百余里的灌溉渠，企图以次来消耗秦国�...
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