涉江采芙蓉/《古诗十九首》
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    教学目标：    知识与能力目标：    1、了解《古诗十九首》的文学常识；有感情地朗读并背诵诗歌。    2、提高诗歌鉴赏的能力。    过程与方法目标：    把握诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义和诗歌的表现手法。    情感态度与价值观目标：    体会诗歌含蓄不尽，余...
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     一、揭题导入    师：孩子们，看黑板（出示幻灯片一：涉江采芙蓉），几个字？    一女生（自信大方）：五个字。    师（会心一笑）：这叫几言诗？    生：五言诗。    师：非常好，五言诗。我国是诗歌的王国，从诗经、楚辞、汉赋，一直到晚清的龚自珍，这样一个长长的诗歌的河流里，五...
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     一、教材分析    《涉江采芙蓉》是人教版高中语文必修2第二单元的第四篇课文，属于汉代的一首文人五言诗。该诗借助采芙蓉、望旧乡、长路等意象表达了游子、思妇的刻骨相思，也折射了当时社会的动荡黑暗的面影。诗中的潜隐矛盾、互文之望等表现手法对游子、思妇的相思之情的抒发起到了十分重要的作用，构成了该�...
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     一、学习目标    1.把握诗歌中的基本意象。    2.鉴赏诗歌想象（对面着笔）的艺术手法。    3.体会诗歌游子思乡、爱人离居的愁情别绪。    二、学习重难点    1.把握诗歌中的意象，体会乐景写哀景的手法；    2.能够鉴赏诗歌中对面着笔（曲笔对写）的手法及其表达效果。   ...
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     《涉江采芙蓉》教学设计及写作思考    张显辉    【设计思路】    《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》。从题材上看，这是一首写羁旅行役的诗。羁旅行役诗的最主要情感表达就是游子思乡或者思妇怀人。    在这首诗中，既有描写思妇的诗句，也有描写游子的诗句。    我们可以假设，抒情主...
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     教学目标    语言建构与运用 反复朗读，让学生获得对全诗的整体认识，感受诗歌的语言魅力。    思维发展和提升 分析诗歌中的意象，展开想象，学习诗中对写法的表现手法，体悟诗中的情感。    审美鉴赏和创造 体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁...
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     导学目标    1．了解关于《古诗十九首》的文学常识；背诵诗歌。    2．把握诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义。    3．能够掌握鉴赏诗歌的方法和探究诗歌的表现手法。    4．体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。    语言建构与运用...
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     《涉江采芙蓉》是统编版高中语文必修上册第八单元古诗诵读中的第二篇，它出自《古诗十九首》。《古诗十九首》是汉代无名氏所作的19首五言诗。对于《诗经》的四言，五言诗虽只增加了一个字，但诗歌的音韵、节奏都发生了很大的变化。学习此诗，对于学生了解诗歌的演变是有帮助的，可以培养学生初步的鉴赏古典诗歌的能力...
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    山东省汶上县第一中学 冯振启    涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。    还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。（幻灯片1）    【教学设计】    ★环节一：诵读体悟，探析诗情（初步）    第一步：学生齐读。（强调节奏二三式）    第二步：学�...
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     人教版必修二：第二单元诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌——含英咀华  教材篇目《氓》《采薇》《离骚》《孔雀东南飞》《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居》导学案  单元目标   1.积累识记本单元重要实词、虚词。  2.掌握单元文本重要句子的翻译。   3.掌握常见的名句填空。   重点难点&n...
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    在省示范高中固镇二中公开课 执教：田恒民   固镇二中高一（2）班 2013年12月19日  涉江采芙蓉（多元解读）    一 学生展示自学成果 检查预习  1 找学生朗读 师生评点 正字正音  遗 wei 赠送  2 ...
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    教学目标：  1深入理解诗歌情感内涵，品味诗歌深衷浅貌的语言风格。  2在理解应用中，复习象征、叠词、借景抒情等表现手法。  3掌握对写这一表现手法。  教学重难点：  多元体会诗歌浅显语言背后深刻的情感内涵。  课时：一课时    一：导入   一段悠扬的音乐把我们带入了今天新课的...
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    四川省巴中市巴州区第七中学  教师:户远宏  公开课教案 详案  三维目标   1．了解古代诗歌的发展流变，了解“古诗”与五言诗的关系。   2．把握三首诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义。   3．运用翻译的方法描摹诗歌所反映的内容，能够�...
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    高一语文必修二  内容：《涉江采芙蓉》　　      第一课时  【课前学习】  一、字词积累  1、字音    采之欲遗谁 遗（   ）：        &n...
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                        教学目标：   1 知识目标：①掌握古诗创作中婉曲的手法，并能够�...
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     三维目标：   1、了解《古诗十九首》的文学常识   2、理解诗歌的思想内容，描摹诗歌的艺术画面，把握诗歌中的意象，品味诗歌的意境，体会诗歌的情感  3、树立学生健康的人生观，尤其是其中的爱情观和苦难观。    教学重、难点：   １、 运用想象和联想描摹诗歌画面；  ...
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     教学目标：1、鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。  2、了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。  3、培养学生鉴赏诗歌中的形象语言和表达技巧的能力。  4、引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。  教学重点：运用想象和联想描摹诗歌画面。  教学难点：抓住�...
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     {知识链接}  一诗词选粹     迢迢牵牛星 ( 古诗十九首）   迢迢牵牛星， 皎皎河汉女。 纤纤擢素手， 札札弄机杼。 终日不成章， 泣涕零如雨。 河汉清且浅，  相去复几许？ 盈盈一水间�...
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    【教学目标】  一、知识教育目标  1．鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。  2．了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。  二、能力培养目标  培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。  三、德育渗透目标  引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学�...
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       教学目标：   1、了解有关《古诗十九首》的文学常识。   2、 有感情地朗读并背诵《涉江采芙蓉》。   3、 运用想象描摹诗歌的艺术画面。   4、古诗中“思乡怀人”情感的审美价值。   教学重点、难点：   1、运用想象和联想描摹诗�...
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     陕西省佛坪县中学  王宝杰  教学目标：    1．鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。      2．了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。    3.培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达...
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     【学习目标】   1、《涉江采芙蓉》所抒发的感情带有普遍性，理解作者巧用比兴，借引屈骚，直抒胸臆。   2、《归园田居》中的意境美，理解作者的志趣。   3、《短歌行》中作者的人生感悟与求贤情怀。   【重点难点】  激发想象，学会思考，融入诗歌，品味诗歌。   &...
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     【教学目标】  一、感知层次：  1、了解有关《古诗十九首》的文学常识。  2、 有感情地朗读并背诵《涉江采芙蓉》。  二、感受层次：  1、 运用想象描摹诗歌的艺术画面。  2、 感受诗歌的思想内涵。  三、感悟层次：  1、环境描写和人物形象之间的关系。  2、古诗中“思乡�...
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     教学目标：  1、了解诗歌的文学常识  2、理解诗歌的思想内容，把握诗歌中的意象  3、运用想象描摹诗歌的艺术画面  4、品味诗歌的意境，体会诗歌的情感    教学过程：    导入：   一个愁容满面的游子采芙蓉准备送给家乡的妻子，可惜，花草很快就枯萎了，却无从寄出。送花草的人意识到送花...
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    ［课题］《涉江采芙蓉》  ［教学目标］  １、 了解关于《古诗十九首》的文学常识；  ２、 感受诗歌的思想内涵；  ３、 运用想象描摹诗歌的艺术画面。  ［教学重、难点］  １、 运用想象和联想描摹诗歌画面；  ２、 抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。  ［课时安排］一课时  ［教学...
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     《涉江采芙蓉》    一、五言诗古诗的兴起  西汉至东汉400年间的诗歌创作，包括文人创作和民间歌谣。汉代诗歌是在《诗经》、《楚辞》和秦、汉民歌的基础上发展起来的，大致经历了从民间歌谣到文人创作、从乐府歌辞到文人徒诗即“古诗”、从四言体到五言体、从骚体到七言体，从叙事诗到抒情诗的发展过程。其中...
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    一、复习诗歌的知识  诗歌以1919年五四运动为分界分为古典诗歌和现代诗歌，就古典诗歌分为诗、词、曲。诗分为古体诗和近体诗。  二、《古诗十九首》选自南朝萧统《文选》，是东汉末年文人五言诗的选辑。并非一人所做，从内容看，主要写的是作者失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思，  由于作者文化素质较高，有�...
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