*致云雀/雪莱
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     一、学习目标    1、理解诗歌的主题，鉴赏诗歌的象征意义。    2、理解诗歌的内容，探究诗歌的艺术构思。    1、了解写作背景及作者生平。    2、理解诗人对光明的向往和对理想的追求。    3、诵读诗歌，感受诗歌表达的情感。    1.理解和领会诗歌的内容与主题。    2.分�...
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     一、学习目标    1、理解诗歌的主题，鉴赏诗歌的象征意义。    2、理解诗歌的内容，探究诗歌的艺术构思。    二、核心素养    1.了解雪菜的艺术构思、精神境界、美学理想和艺术抱负，以得到思维发展与提升。    2.理解诗歌内容，领会诗歌主题，分析诗歌中云雀的形象，培养审美鉴赏与创...
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     任务群: 文学阅读与写作    【说明】统编新教材（必修）以人文主题统领，打破文体界限；以任务群为学习旨归，聚焦语文学科知识学习。本设计初衷既紧扣新课标，又结合教学实际，立足于单元学习任务，以统编教材的课为单位，一组一组设计教学。    第一课任务主题——知人论世、品味青春。    �...
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     一、教学目标与核心素养    1、教学目标    1.诵读诗歌，把握情感，感受诗歌的韵律美。    2.分析核心意象“云雀”，掌握象征手法的运用。    3.分析文中比喻、对比等修辞手法的表达效果，了解浪漫主义的表现手法。    二、教学重难点    1、教学重点    通过鉴赏“云雀“...
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     一、教学目标与核心素养    1、教学目标    1.结合诗歌写作背景，理解诗中表达的思想感情。    2.赏析诗歌的浪漫主义特点。    3.学习运用象征、比喻等手法表现诗歌主旨的写作方法。     二、教学重难点    1、教学重点    朗读课文，品味语言，了解云雀的特点及其所...
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     【教学目标】    1．了解诗人雪莱的相关常识，把握诗歌的写作背景。    2．反复诵读诗歌，概括诗歌内容。    3．赏析诗歌使用的浪漫主义手法，理解诗人对光明的向往和理想的追求。    【核心素养】    语言建构与运用：品味诗歌重点词语、句子的内涵及表达效果。    思维发展与�...
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     【学习目标】    1.深化对作品内涵的理解，从而体会诗歌对青春的吟唱。    2.理解诗歌运用意象抒发感情的手法，体会诗歌的独特魅力。    【学习重难点】    理解并分析诗歌分别采用的艺术手法。    【课时安排】1学时。    第一学时    【学习过程】    一、思考问�...
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     教学目标    1.了解诗人雪莱的相关常识，把握诗歌的写作背景。    2.反复诵读诗歌，概括诗歌内容。    3.赏析诗歌使用的浪漫主义手法，理解诗人对光明的向往和理想的追求。    语言建构与运用：品味诗歌重点词语、句子的内涵及表达效果。    思维发展与提升：分析意象的特点，把握云雀...
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     《致云雀》学案    【学习引导】    《致云雀》是部编版高中语文必修上册第一单元的第二课的第四篇文章，为我们呈现了一种别样的青春姿态。青春时总是满怀憧憬，对未来充满了想象。或追求幸福，或追求理想，亦或者是自由等等。但是，当追求理想、追求自由的的途中遭遇了阻碍，青年们会怎么选择呢。雪莱的...
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     教学目标：    1.了解诗人雪莱的相关常识，把握诗歌的写作背景。    2.反复诵读诗歌，概括诗歌内容。    3.赏析诗歌使用的浪漫主义手法，理解诗人对光明的向往和理想的追求。    核心素养    语言建构与运用：品味诗歌重点词语、句子的内涵及表达效果。    思维发展与提升：分析...
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     教学目标    1．从新诗表达与章节形式的角度，理解内容，把握情感。    2．以作品的诵读、领悟为基础，从表现形式的角度落实赏与仿的训练。    一、知识梳理    1.关于雪莱    珀西比希雪莱（1792—1822），__________著名作家、__________诗人，短暂的生命历程中，创作大量浪漫主义诗...
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     【教材定位】    《致云雀》是部编版高中语文必修上册第一单元的第二课的第四篇文章，为我们呈现了一种别样的青春姿态。青春时总是满怀憧憬，对未来充满了想象。或追求幸福，或追求理想，亦或者是自由等等。但是，当追求理想、追求自由的的途中遭遇了阻碍，青年们会怎么选择呢。雪莱的这首《致云雀》为我们开辟...
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     【教学目标】    1.诵读诗歌，把握情感，感受诗歌的韵律美。    2.分析核心意象“云雀”，掌握象征手法的运用。    3.分析文中比喻、对比等修辞手法的表达效果，了解浪漫主义的表现手法。    【教学重难点】    通过鉴赏“云雀“这一形象，感悟整首诗歌所要表达的精神理想。    ...
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     【学习目标】    （一）知识与能力    1.分析核心意象“云雀”，掌握象征手法的运用。    2.分析文中比喻、对比等修辞手法的表达效果，了解浪漫主义的表现手法。    （二）过程与方法    1.诵读诗歌，把握情感，感受诗歌的韵律美。    2.通过把握诗歌节与节之间环环相扣的特点，...
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     教学目标    1.理解和领会诗歌的内容与主题。    2.分析诗歌中云雀的形象及其象征意义。    3.分析诗歌的语言艺术与表达技巧，评价作者的观点态度。    一、预习新课    1、查阅资料，了解诗人写这首诗的时代背景，通过知人论世，理解诗歌。    2、感受“云雀”的象征意义。 ...
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    1.理解和领会诗歌的内容与主题。    2.分析诗歌中云雀的形象及其象征意义。    3.分析诗歌的语言艺术与表达技巧，评价作者的观点态度。    1.了解雪莱的艺术构思、精神境界、美学理想和艺术抱负，以得到思维发展与提升     2.理解诗歌内容，领会诗歌主题，分析诗歌中云雀的形象，培养审美鉴赏...
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     一、新知导入    同学们，你们见过云雀吗？听到过云雀的叫声吗？这样的声音会引发你的哪些想象和联想呢？今天我们就来看一看雪莱笔下的云雀，诗人从云雀的叫声中联想到了什么，又有哪些不一样的感受，他想借助云雀表达什么。    二、教学目标与核心素养    教学目标    1.了解诗人雪莱的相关...
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     主题单元概述     我国是诗歌的国度，三千余年来，诗歌无论是内容还是形式都丰富多彩，蔚为大观。在新诗的世界里，诗人们则摆脱了格律的束缚，时而低回浅唱，时而大声疾呼，创作形式更为多样，内容也更为自由。    我们所要学习的第二课所选诗歌，有闻一多的《红烛》、郭沫若的《立在地球边上...
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    《致云雀》是雪莱抒情诗不朽杰作之一。他以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时，也以饱满的激情写出了他自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。    诗中，诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人...
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     教材分析    《致云雀》排在本单元的第四课，本单元主要学习中国现当代诗歌和外国诗歌。教学重点是从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想像和联想，体会诗中的情思和意味，从而培养良好的读诗趣味。在这首诗中，这一首诗并没有一个故事情节，因为它并不是...
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     【文本解读】    17世纪中叶到18世纪后期的资产阶级革命和美国的独立战争等使得欧美资产阶级取得了一定程度的思想和言论自由，但之后英国资产阶级与封建主的重新勾结，以及一系列战争的爆发，使得人民的自由又受到了限制。在雪莱创作这首诗时，黑暗与恐怖正笼罩着整个英国社会，圈地运动和经济危机使得人民处在...
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    作者简介：  雪莱(1792—1822),英国诗人。出生在一个古老而保守的贵族家庭。少年时在皇家的伊顿公学就读。1810年入牛津大学学习,开始踏上其追求民主自由的道路。  1811年,诗人因为写作哲学论文推理上帝的不存在,宣传无神论思想,被学校开除。1818年迁居意大利,与拜伦成为好友。代表作有《西风颂》《致云雀》等。   ...
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    作者简介：  昌耀(1936—2000),原名王昌耀。湖南桃源人。1950年参军。1952年开始发表诗作。代表作有《慈航》《划呀,划呀,父亲们!》等。    雪莱(1792—1822),英国诗人。出生在一个古老而保守的贵族家庭。少年时在皇家的伊顿公学就读。1810年入牛津大学学习,开始踏上其追求民主自由的道路。  1811年,诗人因为写�...
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