12、湖心亭看雪
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    教学目标：    1、 知识、能力：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。积累常识，学习概括课文的基本内容，理清文章思路、感受作者的情怀。    2、 过程、方法：在“疏通文字——熟读文章——理解内容——想象风景——体味情味”的学习过程中，进一步归纳提炼本文“不叙常事、不绘常景、不抒常情...
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    学习目标    1、诵读课文，积累文言词语。    2、欣赏西湖奇景，体会白描手法的运用。    3、学习文章融叙事、写景、抒情于一体的写法，感受作者的情怀。    学习重点    积累文言词汇；体会白描手法的运用。    学习难点    学习文章融叙事、写景、抒情于一体的写法，感受作...
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     【学习目标】    1.积累一些文言实词、虚词。    2.了解作者、写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣等。    3.把握文章运用的白描手法，赏析课文熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。    【学习重点】    理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度以及 消极避世的...
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     学习目标    1．阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。    2.了解作者、写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣等。    3.把握文章运用的白描手法，赏析课文熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。    重点    1.品味写雪语句的精妙。    2.学习白描写情手法。    难点 ...
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     教学目标    知识与技能 积累文言词语，有感情地朗读课文，感知文章语言的精美。    过程与方法 揣摩文中描写西湖雪景的文字并了解白描手法。赏析作者独特的情感，了解其熔叙事、写景、抒情与一炉的特色。    情感、态度与价值观 感受作者超凡脱俗的高洁情怀。    学习重点 揣摩文中描写西�...
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     教材分析    《湖心亭看雪》是张岱的代表作。出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后，张岱把对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品。全文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣，湖、山、游人，共同构成了一种画面感极强的艺术境界。    教学目标    1.知识技能目标...
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     【教学目标】    1．阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。    2．积累文言词汇，培养文言文的阅读理解能力。    3．体味文章写作手法及语言风格，理解作者的思想感情。    【教学重点】    1、深入理解本文的写景特点（白描手法）。    2、理解作者的精神世界。    3、熟读...
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     [教学目标]     1、知识与能力：    （1）积累一些文言词语，了解作者和写作背景，了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。    （2）揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格和文章运用的白描手法。    （3）赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。    ...
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     教材分析    《湖心亭看雪》写于明王朝灭亡以后，作者张岱对故国往事的怀恋，以浅浅的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可以窥知一二。全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，实则耐人寻味，西湖的奇景或是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣，写出了作者超凡脱欲的雅趣。   ...
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     桥头镇中学 朱丽婵    教材分析：    文学家梁衡说过，有两篇小品文就像两幅精美的画卷挂在中国文学历史的长廊里，一篇是苏轼的《记承天寺夜游》，一篇就是张岱的《湖心亭看雪》由此可见《湖心亭看雪》在中国文学世界中的地位学习这样的小品文，重在看作者所描绘的奇景所寄寓的奇情。王国维言...
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     12 湖心亭看雪    课时安排 2课时    课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。    教学目标    1.反复诵读课文，质疑、解疑。（重点）    2.朗读课文，品味雪后西湖奇景，...
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     12.湖心亭看雪    预习新知    1.生字    更（gēng）定 拏（ná）拥毳（cuì）衣炉火 雾凇（sōng）沆砀（hàng dàng）    强（qiǎng）祯（zhēn）　　 芥（jiè）　 毡（zhān）　  喃（nán）    2.重点实词   ...
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     【学习导言】    《湖心亭看雪》以清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇异景象和游湖人的高雅趣味。朗读课文，理解课文内容；赏析课文，感受白描手法的特色。    课前尝试： 读读课文、查查读读、想想答答、读读背背、评改订正    【读读课文】　    通读课文，本文共有（ &n...
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     教学目标：    1、准确、流利地朗读、背诵。    2、了解作家作品。    3、积累文言词语，疏通文意，翻译全文。    4、理解作者的观景的感情。    教学重点：1、朗读并背诵。    2、积累文言词语，疏通文意，翻译全文。    教学难点：学习文章白描 的写景手 法。...
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     西湖很美——春季，白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”；夏季，苏轼“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”；秋季，杨万里“只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰”。而在这个冬季，张岱将带领我们一起去湖心亭看雪。    1．积累一些文言实词、虚词。    2．了解作者和写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游...
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    学习目标：    1、掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。    2、学习作者写景和叙事的技巧，了解白描的手法。    3、理解作者的精神世界，评价作者的性情，寻求人生的启示。    一、 导入    二、 作者介绍    张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明朝山阴（今浙江绍兴）人。明�...
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    一、教学目标：    1．阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。    2．积累文言词汇，培养自主阅读理解能力。    3．体味文章写作手法及语言风格，理解作者的思想感情。    二、教学重点    1、深入理解本文的写景特点（白描手法）。     2、熟读背诵课文。     三、教学�...
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    肖培东    这个女孩，我已经注意多次了。    她坐在第一排，坐姿很是端正，肩费力地耸着，仿佛在帮衬着支撑她随时准备垂落的思考，她的手一直都是紧紧地握着，可是很少能在文本上划着记录着。看得出来，她很紧张，眼神里总是游移着不安和犹豫。她坐在第一排，是很容易被我叫起来回答问题的，我只要一起身，她就...
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    教学目标：  1.反复朗读，背诵课文。  2.积累文言词汇，培养古文的阅读理解能 力。  3.领悟文中景物描写的妙处。  4.初步了解白描的写作手法  5.品味作者的思想感情。  教学重点：  1.积累文言词汇，培养古文的阅读理解能 力。  2.领悟文中景物描写的妙处。  3.初步了解白描的写作手�...
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    肖培东    山水深处里走出的孩子，素素朴朴，清清爽爽，他们很认真地坐着，只等冬天的阳光陪他们一起绚烂。    “今天我们学习一篇文言文《湖心亭看雪》，你们都读过了吗？”文章是八年级上册的，他们是七年级，初一新生。    “读过了！孩”子们抢着说，我能读出他们的期待。    “很好，读文章的...
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    肖培东    “曾经有一个闪亮的教学点摆在我的面前，我没有珍惜，等我失去的时候才追悔莫及，语文教学最痛苦的事莫过于此。如果上天能给我一次再来一次的机会，我会对那个细节说三个字‘抓住你’，如果非要在这份执着上加一个期限，我希望是一万年！”    再精致的课堂都会留有遗憾，回顾《湖心亭看雪》这一课，...
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    肖培东    片断1：  山水深处里走出的孩子，素素朴朴，清清爽爽，他们很认真地坐着，只等冬天的阳光陪他们一起绚烂。    “今天我们学习一篇文言文《湖心亭看雪》，你们都读过了吗？”文章是八年级上册的，他们是七年级，初一新生。    “读过了！孩”子们抢着说，我能读出他们的期待。    “很...
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    （一）知识目标  1．积累一些文言实词、虚词。   2．了解作者和写作背景。   3．了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。   4．背诵课文。 （二）能力目标  1．揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。  2．把握文章运用的白描手法。   3．赏 析课文融叙事、写...
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    教学目标：  1．积累一些文言实词、虚词。  2．了解作者和写作背景。  3．揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握文章运用的白描手法。  4．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。学习重点   1、深入理解本文的写景特点。  2、熟读背诵课文。 学习难点 理解 作者孤高...
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    教学目标   1.阅读课文,反复诵读,培养诵读能力。  2.积累文言词汇,培养自主阅读理解能力。  3.体味文章写作手法及语言风格,理解作者的思想感情。  重点难点   1、深入理解本文的写景特点(白描手法)。  2、熟读背诵课文。  教学过程   活动1【导入】赏析  ...
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     教学内容：湖心亭看雪  教学目标  .知识与能力目标：  1．积累一些文言实词、虚词。  2．了解作者和写作背景。  3．体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。  4．背诵课文。  　过程与方法目标：  体会雪 后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。。  情感、态度、价值观目标：  本文展示了�...
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    新丰初中 傅依梅  学习目标  １．诵读积累，理解课文大意，提高阅读理解能力。  ２．品读赏析，体会白描手法、人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。    ３．品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。  教学过程  一、新课导入  导语设计1：  被誉为“人间天堂”�...
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     《湖心亭看雪》教学设计  一、教学目标  知识与能力：  1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。  2．引导学生理解文章字词。  3．引导学生理解文章基本内容。  过程与方法：  1．小组合作探究，班级读、评、讲、议。  2．引导学生初步掌握深入分析作者情感的基本方法。  情感态度与价...
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    林安福    （一）预习课    1、请全班同学各自提供一首描写西湖的诗歌，准备课堂交流。  2、请找出课文中的一个会意字，并举例你所知道的3-5个会意字，并相互传看审定。找出课文中的多音多义字，读准字音，把握意义用法；掌握课文中自己不认识的生字的读音、意义用法；课文中的“雾凇沆�...
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     《湖 心 亭 看 雪》教学设计  【教学目标】  知识能力目标   了解作者及写作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。体会本文清新淡雅的意境和严整而富于变化的语言。   过程方法目标 &nb...
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     《湖心亭看雪》教案  一、教学目标：    1、熟读美读课文，理解“绝、强、痴”等字。    2、赏析雪后奇景，体味白描手法。    3、解读张岱的精神世界。(超凡脱俗的闲情逸致)   二、教学重点：    1、赏析雪后奇景，体味白描...
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     29、湖心亭看雪（学案）  一、读一读：  1、学习目标：  （1）．积累一些文言实词、虚词。  （2）．了解作者和写作背景。  （3）．了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。  （4）．背诵课文  2、作者、作品    张岱，字宗子，明末清初文学家。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，...
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     29   制作人：李 新  学科组长签字:____________教科室签字_____________  【学习目标】  　　1、了解有关张岱的文学常识。  　　2、整体把握文章内容，感受艺术境界。  　　【学习重点】  　　1、关于张岱的文学常识，积累文言词语的用法。  　　2、本文写景的特点-...
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    教学目标：   １、诵读、美读，领会湖山空灵之意。  ２、游湖 、看雪，揣摩文章写 景之笔。  ３、说人、话情，见识人 物闲雅之趣。  教学重点  诵读、美读，疏通文意，体验西湖夜雪的空灵境界。  教学难点  引导学生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。  教学过程  一�...
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     【课题】 湖心亭看雪  【课型】新授课  【教材分析】    我国古代以自然山水为题材的散文，是文人学士所钟爱的一种体裁，他们追求与自然融为一体，山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人与自然可以亲切的交流对话。《湖心亭看�...
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     29、《湖心亭看雪》  一、学习内容  1、结合注释，疏通文意，积累“一、更、痕、芥、沆砀、强”等文言词。  2、反复朗读课文，探究文字背后掩藏的张岱的复杂情感世界。  3、细心品味写景语句，体味小品文于细琐处见情致的特点。  二、课前自学  （一）、初步感知  1、给下列加点注音并解释  ...
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     八年级上期末复习之课内文言文3           姓名       班级        2...
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     课题：《湖心亭看雪》  时间：2011—12---13  地点：多媒体  执教：葛有进  教学目标：  　　　知识与技能  积累一些文言实词。  了解作者和写作背景。  过程与方法  揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的风格。  简单了解白描手法。  情感、态度与价值观  感受作者高雅脱俗�...
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      一、铺垫导入    苏南民歌《姑苏风光》中唱道：“上有天堂，下有苏杭”， 白居易在《忆江南》中也写道：忆江南，最忆是杭州，杭州以它美丽旖旎的风光引无数文人墨客驻足流连。若论观赏西湖风景的最佳处，莫过于西湖中的湖心亭，此处观景，西湖美景尽收眼底。今天我们就随作家张岱一起走进西湖，去《...
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      八（３） 课时安排  1、知识与技能 掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。了解白描的手法  2、过程与方法 学习作者写景和叙事的技巧  3、情感态度与价值观 理解作者的精神世界，评价作者的性情。寻求人生的启示。  在深入理解写景特点的基础上熟读成诵  理解作者的精神世界，把握写景与叙事、�...
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    教学目标：积累一些文言实词、虚词    了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣  教学重、难点：  重点——熟读并背诵课文  难点——理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系  教学过程：  导入新课  冬季，最浪漫的无疑是下雪，最美丽的无疑是银妆素裹的雪世界，让我们随张岱一同去湖心亭看雪...
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     微格教学（课堂教学技能训练）教案  课题《湖心亭看雪》     培训目的 训练板书技能、结束技能  教学目的 1、 理解作者的精神世界  2、 掌握白描的写作手法  时间分配 授课行为  （讲解提问的内容） 技能要素 学习行为  （预想的回答）  教学媒体板书内容 ...
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    天津  安杨华    引入：    师：俗话说：“上有天堂”    生：“下有苏杭”    师：是啊，杭州美景历来为世人所称道，西湖更是杭州秀丽风景的一张名片，这里曾留下历代文人墨客的足迹！杨万里在一个晴日来游西湖，看到“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映...
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         执教　平远县铁民中学　陈云冬    【教学目标】    1、朗读课文，反复诵读，培养学生诵读能力。    2、品味雪后西湖的奇景和作者的语言风格。    3、把握文章运用的白描手法，理解作者的思想感情。    【教学重点】     1、理解本文的写景特点（白描手法）。&nbs...
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      1．师：关于西湖的诗句，同学们能背诵多少？   2．师：是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样呢？让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》。   3．师：请同学们翻到课本的第...
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      【教学目标】  1．知识目标：了解作者和写作背景，把握文章运用的白描手法。  2．能力目标：赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。   3．情感态度与价值观：本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待、历史地分析。   【...
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      教学目标   [知识与技能]  1.理解文章内容，把握作者思想感情。  2.体会文章写作方法及语言风格。  3.积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力  [过程与方法]  1. 反复诵读课文，培养文言文的语感  2. 搜集与作者、作品有关的资料，开阔学生视野，提高文化素养。  [情感、态度与价值...
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      成都市盐道街中学实验学校 蒲法羽  【教学目标】  1、通过预习与课堂检测，积累文言字词，理解文章大意。  2、通过诵读感知文章内容，把握作者感情，理解课文融情于景的写作特点。  3、反复朗读以至成诵，体味美丽的西湖雪景，了解白描手法。  【教学重点】  通过诵读感知文章内容，把握作者感...
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      丁瑜 【教学目标】  一、知识与能力：积累文言词语，培养文言文阅读能力；了解作者和时代背景。     二、过程与方法：通过反复诵读，咬文嚼字地赏奇景，学习白描手写法。  三、情感、态度与价值观：感受作者的性情，了解作者深层次的“痴”。  【教学重点】 ...
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     一、教学目标   知识目标：   1、积累一些文言实词、虚词。   2、了解作者和写作背景。   3、了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。   4、背诵课文。   能力目标：   1、揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。   2、把握文章运用的白描...
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