渔父
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    在教学《渔父》前的集体备课中，各人畅所欲言，有的认为此文短小浅显，可以学生自学为主，课堂完成一份文言练习卷即可；有的认为文中有些名言警句，可以指导学生朗读背诵，以读代讲；有的认为渔父与屈原代表了两种不同的人生价值观，可以设计一场辩论赛……  究竟该教什么？这常常成了萦绕于心，挥之不去的问题。语文教�...
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      主备人 闫飞  教学目标 1、了解作家及相关文学常识；熟练背诵并默写诗歌。2、能用自己的话概括诗歌内容，体味诗歌的意境。3、探寻诗歌所表达的思想感情。  教学重点 了解作家及相关文学常识；熟练背诵并默写诗歌。探寻诗歌所表达的思想感情。  教学难点 能用自己的话概括诗歌内容，体味诗歌的意境。3、探寻...
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     一、教学目标   1．熟读背诵默写   2．积累常见文言实词、虚词，理解宾语前置句   3．了解屈原内心想法，训练人物形象的分析方法  二、教学要点   分析人物形象（屈原和渔父）；探讨渔父在文中的作用；拓展思考司马迁和屈原各自的人生选择（文言知识点的梳理与文章内容的分析相结...
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    班级：上虞丰惠中学高二（4）班     教师：刘建松   一直很怕触及有关人生终极目标讨论的文字的教学，我一直认为，我们是一只只漂浮在空中的气球，说不定哪一天就会无端的爆炸，什么声音也没有。生活中有大多的浓黑和沉重，《渔父》思考的就是是一个沉重的...
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    【学习目标】  1.积累重点文言词和句式；  2.探讨屈原和渔父不同的人生态度；  3.思考人生重大抉择，养成对人生负责的态度。   【重、难点】   1、 深入分析屈原的伟大人格，感悟屈原的选择对后世的重大意义。   2、 文中的重点实词（如颜色、形容等）和虚词（为、而、之等）&n...
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     师展示幻灯片1：       笑傲人世是一份何等的情怀，        众醉独醒是一种怎样的悲哀 ，       两千年前的湘江水畔，...
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     ※学习导航  【学习目标】  1、 掌握文中重要的文言现象，将此文顺畅地译成现代汉语。  2、 通过对屈原和渔父的对话的分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。  【重、难点】  1、 深入分析屈原的伟大人格，感悟屈原的选择对后世的重大意义。  2、 文中的重点实词（如颜色、形...
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     教学目标  ①积累重点文言词语和句式。  ②分析屈原和渔父的形象，探讨他们不同的人生态度。  ③思考人生重大抉择，养成对人生负责的态度。    教学时数:1课时            &nbs...
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     教学目标：  1、掌握文中重要的文言实词、虚词，将此文顺畅地译成现代汉语。  2、通过对屈原和渔父的对话的分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。  教学过程：  一、导入新课  “是生存，还是死亡？”这是世界著名剧作家莎士比亚的名作《哈姆雷特》中哈姆雷特被生活的困境逼到了死角时的�...
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     一、【教学目标】  1、掌握文中重要的文言现象，将此文顺畅地译成现代汉语。  2、通过对屈原和渔父的对话的分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。      3思考人生重大抉择，养成对人生负责的态度。    二、教学重难点1、分析屈原与渔父两人...
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     导语：    “生存还是死亡？”这是世界著名剧作家莎士比亚的名作《哈姆雷特》中哈姆雷特被生活的困境逼到了死角时的发问。如何解答好这个问题，真让世人为难。伟大的史学家文学家司马迁为了完成传世之作《史记》忍辱负重，选择了生存。孟子却说：“生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可�...
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     《渔父》学 案  盐城市田家炳中学 顾杨梅  ●学习目标    1.理解文中“见、举”等文言词语。   2.认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。  3.体会屈原和渔父在表达各自的人生哲学时所运用的方法及其好处。     ●学习资料  【屈原生平】  屈原名平，字...
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     《渔父》教案  《楚辞》  盐城市田家炳中学 顾杨梅  ●学习目标  1. 掌握文中重要的文言现象。   2. 研习文本，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。   3. 体会屈原和渔父在表达各自的人生哲学时所运用的方法及其好处。   ●学习重难点  前三点侧...
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     渔父    【教学目标】    1、掌握文中重要的文言现象，将此文顺畅地译成现代汉语。    2、通过对屈原和渔父的对话的分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。    【课时数】1课时    【教学过程及内容】    一、导引：“是生存，还是死亡？”这是世界著名剧作家莎士比�...
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     渔父(1课时)  一、新课导入  在那飘着秦风楚雨的泽畔,歌者在踽踽独行,憔悴的脸上写满了愤怒、孤独。雨无情地抽打着你枯瘦的身躯,心被忧虑撕裂的时刻,你接受了雨的最后洗礼——纵身一跃的姿势定格成永远的风景,你的热血化作汨罗滔滔的波浪,随着江水悠悠流淌千年,滋润了一个民族的灵魂!  拨开历史的烟云,我寻�...
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     渔父•教案  【教学目标】  1、掌握文中重要的文言现象，将此文顺畅地译成现代汉语。  2、通过对屈原和渔父的对话的分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。  【课时数】1课时  【教学过程及内容】  一、导引：“是生存，还是死亡？”这是世界著名剧作家莎士比亚的名作《哈姆雷特》...
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     渔父集体备课初始稿  一、学习目标  1．熟读背诵默写  2．积累常见文言实词、虚词，理解宾语前置句  3．了解屈原内心想法，训练人物形象的分析方法  二、学校重点  目标2  三、学习难点  目标3  四、教学要点  分析人物形象（屈原和渔父）；探讨渔父在文中的作用；拓展思考司马迁和屈�...
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     渔  父（1课时）   一、新课导入   在那飘着秦风楚雨的泽畔，歌者在踽踽独行，憔悴的脸上写满了愤怒、孤独。雨无情地抽打着你枯瘦的身躯，心被忧虑撕裂的时刻，你接受了雨的最后洗礼——纵身一跃的姿势定格成永远的风景，你的热血化作汨罗滔滔的波浪，随着江水悠悠流淌千年，滋润了�...
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     教学目标：   1、 掌握文中重要的文言现象，将此文顺畅地译成现代汉语。   2、 通过对屈原和渔父的对话的分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。   课时数：1节         教学过程及内容：   一、导引：   “是生存，还是死亡？”这是...
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     教学目标：    1、 掌握文中重要的文言现象，将此文顺畅地译成现代汉语。    2、 通过对屈原和渔父的对话的分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。    课时数：1节    教学过程及内容：   &n...
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     【教学目标】  1、掌握文中重要的文言词句，分析二人的人物形象特征。  2、认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格，思考生与死的价值。  【教学重点】文言词句的理解和人物形象的把握。  【教学难点】由屈原的悲剧命运思考生与死的选择，  【教学时数】一课时  【教学步骤及内容】  课前预�...
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     [教材分析]  《渔父》是高中必修五·直面人生专题中的一篇文章。在人生中，难免要遇到挫折和考验，现实与理想总会有冲突，在这种情况下如何选择，就成了人生的一大思考。  《渔父》就是围绕这一话题可能做出的两种选择——生存与毁灭，采用对比的手法，主要通过屈原和渔父的对话，表现了两种对立的人生态...
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     渔父教案  莘县实验高中语文组  刘景凤  一． 导入   在飘着秦风楚雨的历史天空下，一位踽踽独行的歌者高唱着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，但末落的楚王朝已不是他那枯瘦的双肩所能支撑的。当楚国随历史化作一缕云烟时，他纵身一跃定格为汨罗江的一道风景。在他纵身一跃...
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     一、背景简介      屈原(约公元前339～约前278)，战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。20世纪，曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。屈原的作品，根据刘向、刘歆父子的校定和王逸的注本,有25篇,即《离骚》1篇，《天问》1篇，《九歌》11篇，《九章�...
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     教学目标：    1、 掌握文中重要的文言现象，将此文顺畅地译成现代汉语。    2、 通过对屈原和渔父的对话的分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。  课时数：1节  教学过程及内容：    一、导引：“是生存，还是死亡？”这是世...
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        教学目标    ①积累重点文言词和句式。    ②探讨屈原和渔父不同的人生态度。    ③思考人生重大抉择，养成对人生负责的态度。    二、       教学时数    一课时...
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  • 渔父 [2006-09-06] [阅读次数:1902]

     渔  父（1课时）  一、新课导入  在那飘着秦风楚雨的泽畔，歌者在踽踽独行，憔悴的脸上写满了愤怒、孤独。雨无情地抽打着你枯瘦的身躯，心被忧虑撕裂的时刻，你接受了雨的最后洗礼——纵身一跃的姿势定格成永远的风景，你的热血化作汨罗滔滔的波浪，随着江水悠悠流淌千年，滋润了一个民族的灵�...
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     　　　　　　　　　　　《渔父》教案  　教学目标：  1、 掌握文中重要的文言现象，将此文顺畅地译成现代汉语。  2、 通过对屈原和渔父的对话的分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。  课时数：1节  教学过程及内容：  一、导引：“是生存，还是死亡？”这是世界著名剧作家莎士比亚的�...
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