试题预览
《藤野先生》导学案（三课时）
第一课时
学习目标：
1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。
2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。
重点、难点：
1、作者弃医从文的思想转变。
2、语言的感情色彩和副词的准确运用。
【知识链接】
鲁迅：（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用
鲁迅作笔名。著名作品散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》、《彷徨》
杂文集《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。
藤野先生：名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的老师（先生）。
写作背景：课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。
教学流程
字词理解：
注音：
绯红( ) 发髻( ) 挟着（ ） 解剖（ ）
诘责 ( ) 不逊( ) 托辞( ) 匿名( )
杳 ( ) 无消息：
注音并解释：
油光可鉴( )：
抑扬顿挫( )：
深恶痛疾( ):
物以稀为贵：
速读课文
思考：
1、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发
生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？
2、梳理文章的结构
3、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的
（叙事线索是什么）?
《藤野先生》导学案（两课时）
第二课时
探究文本：
1、课文如何描写初见藤野先生的形象？
2、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？
3、课文除写藤野先生外，还写了什么？与本文的叙事线索有何联系？
品味语言：
1、“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?
2、“头顶上盘着大辫子……实在标致极了”怎么理解？
3、精读第5语段,思考:初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵,怎么理解？
精读思考:
第24---31段,
（1）怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:
也无怪他们疑惑。”这句话?
（2）“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?
（3）匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?
小结：
归纳线索
《藤野先生》导学案（两课时）
第三课时
精读思考
第38段
1: ①“良心发现”指：
② “增加勇气”指：
③ “正人君子”指：
2、“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答。
3、结尾这句话有什么意思?
小结：
课文以与 为明线，以 为暗线，赞扬了
的高尚品质，抒发了对恩师 之情,追述了自己 的思想变化，洋溢着强烈的 思想感情。
情感分享：
在你的学习和生活中，你一定遇到很多的老师，请你回忆哪一位留给你的印象最深刻，搜索你的记忆背囊，写下老师令你的感恩之处，与大家一起分享吧！
绯红( fēi hóng ) 发髻(jì ) 挟着（xié）标致( biāo zhì ) 解剖（jiě pōu）
落第( luò dì ) 诘责( jié zé) 不逊(bú xùn) 托辞(tuō cí) 杳无消息
油光可鉴(jiàn)抑扬顿挫(yì yáng dùn cuò)深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。
1. 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。
“东京也无非是这样”;
“我就往仙台的医学专门学校去”;
“我离开仙台之后”.
2.依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段：
一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；
二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；
三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。
3叙事线索：作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别）
选 材： 围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。
1.外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 白描
举止——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而很有顿挫
目睹印象——治学严谨 学者形象
耳闻亲见----- 生活俭朴
2 添改讲义--------工作认真负责 纠正解剖图------严格要求、循循善诱
关心解剖实习------热情诚恳 了解裹脚--------求实精神
正直热诚�
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