试题预览
2013学年第一学期期末教学质量检查七年级语文试卷
题号 一
（1～6） 二 三
(20) 总 分
(7～10) (11～16) (17～19)
得分
（试卷满分100分，考试时间100分钟）
亲爱的同学，这张考卷是你全面展示学识与才华的平台，相信你独特的思考、个性化的体验、富有创意的表达一定是最好的。
一、积累和运用（22分）
1．写一手好字，可从侧面展示你的风采。请你用正楷字或行楷字抄写王安石的《登飞来峰》一诗，要求书写规范、美观。（4分）
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
2．背诵大量的优美诗词、文章，将会陶冶你的性情，增强你的人格魅力。考考你会背多少诗文，请默写下面古诗词。（6分）
（1）来日倚窗前，_____________________？（王维《杂诗》）
（2）_______________________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（3）李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表现诗人对友人无限关切之情的诗句是：“_____________________，_____________________。”
（4）《题破山寺后禅院》中借写景来抒发隐逸之情的诗句是：“__________________，_____________________。”
3．下列词语中加点字的注音全对的一项是（ ）。（2分）
A．苛(kè)责 虐(nüè)杀 崭(zǎn)露头角 名副(fù)其实
B．虔（qián）诚 澄(chéng)清 束(shù)手无策 乳臭(xiù)未干
C．揶(yē)揄 熹(xī)微 笑容可掬(jū) 寥(liǎo)寥无几
D．发窘(jiǒng) 贮(chù)蓄 盛气凌(líng)人 刮(guǎ)目相看
4．下列词语中没有错别字的一项是（ ）。（2分）
A．嘈杂 虔诚 人情事故 引人入盛
B．期待 山岚 指高气扬 怨天忧人
C．骚动 畅想 兴致勃勃 滔滔不绝
D．麋鹿 炫耀 俗不可奈 出奇智胜
5．修改下列病句，把修改意见写在下面横线上。（4分）
（1）在北京奥运会上，中华健儿打破了一次又一次世界记录。
修改意见：_____________________________________________________________________。
（2）听了他的话，我不禁忍不住想起了一件往事。
修改意见：_____________________________________________________________________。
6．仿照下面句子形式，仿写一个句子。（4分）
一张贺卡就是一份友情，它把美好的祝福播散。____________________________，________
____________________________________________。
二、阅读理解（35分）
（一）（13分）
伤仲永 王安石
①金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
②余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家。问焉，曰：“泯然众人矣。”
7.下列各句停顿正确的一项是（ ）（2分）
A.借∕旁近与之，即∕书诗四句。 B.自是指物∕作诗立就，其文理皆∕有可观∕者。
C.日扳仲永∕环谒于邑人。 D.余闻之/也久。明道中，从先/人还家。
8.归类整理词语是学习文言文的重要方法之一。请根据下面表格整理《伤仲永》一文的词语。其中多义词所抄写的几个例句和意思应该是不相同的。（每空0.5分，共6分）
词语类型 例句 词语 解释
一、通假字 日扳仲永环谒于邑人 扳 通“攀” 意思：
二、古今异义词 稍稍宾客其父 古义： 今义：
三、词类活用 异 意思：
四、一词多义 ①父利其然也 然 意思：代词，这样
② 意思：
① 闻 意思：
② 意思：
9.下面对“从先人还家”这句话的四句译文，正确的一项是（ ）。（2分）
A．从父亲那里回家。 B．自从父亲回到家里。 C.随父亲回家乡。D. 跟着父亲回到家里。
10.方仲永从天资过人变成“泯然众人”，其原因是什么？（用文中句子回答）由此对你有什么启示？（3分）
答：___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________。
（二）（15分）
掌声
一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：
“同�
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