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苏教版七下第二单元
十 《柳叶儿》导学案
设计：江苏省高邮市教育局教研室 李光荣 QQ：605216379
【学习目标】
1.知识与能力：熟读描写生动的语段，掌握生动描写的方法；品味文中饱含感情的语言。
2.过程与方法：通过默读、诵读，合作探究等方法理解文章内容。
3.情感态度与价值观：体会 “乐”和“苦涩”的思想内涵。
【自主预习】
1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，给下列加点字注音。
兀地 （ ） 勒紧（ ） 捋下来（ ） 嚼着（ ）
攥干 （ ） 一茬 （ ） 凉飕飕 （ ） 咔嚓（ ）
噌噌 （ ） 微涩（ ） 蒙蒙亮（ ） 逞能（ ）
2．二读课文，理清文章的思路，用简洁的语言概括每部分的内容。
第一部分（第1—2节）
第二部分（第3—14节）
第一部分（第15节）
3．三读课文，在课本中注明你的疑问并摘要如下：
________________________________________________________________________________
【新知探究】
探究一：初读课文——品尝柳叶。
1．用一句话概括文章内容。
2．作者围绕“柳叶儿”写了四件事，请分别在“柳叶儿”前加一个动词来概括。
（ ） 柳叶儿——（ ）柳叶儿——（ ）柳叶儿——（ ）柳叶儿
3．作者的童年生活带给你怎样的感受？用一个字加以概括。
探究二：再读课文——品味生活（学习文章生动的描写）。
1．从文中找出体现作者童年生活苦涩的句子，并试着加以分析。
（1）【阅读提示】阅读就像旅游，除了去观赏沿途美景，还要探究其美在何处，为什么美。欣赏一篇美文，我们除了捕捉它的表层信息，还应从表现手法、表达方式、修辞等多个角度去品赏。
（2）【学法指导】①找出有关句子，进行分析，你可以试着这样说：“我觉得文中的……（句或词）写得好，用了 ……（手法、修辞等），写出了 ……” ② 读出节奏、感情。
（3）【教师示范】文中第四小节“那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……”写得好，这句话运用排比修辞，三个“吃光了”和一个“抢”即可见饥饿的严重，又可见柳叶儿作用——救命。
2．文中哪些语句表现出作者童年的快乐？找出来，参照上题提示加以评析。
探究三：三读课文——品悟情感。
1．文章反映当时怎样的社会现实？你从哪些地方读出来的？
2．文章开头说柳叶儿“苦中略带些涩的滋味”，后来又说我吃的时候“拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的”，这样写是否矛盾？
3.童年的“我”为什么感到“最乐”呢？
4.作者对柳叶儿有着一种什么样的情感呢？
5.品悟人物心理，听听奶奶内心独白：
那天，我看着孙儿拼命地吃了那么多柳叶包子，心中真不是个滋味儿：_______________
【提示】读懂了作者在记述童年的乐事中渗透着浓浓的苦涩后，请同学们试想一下，当作者的奶奶看见自己的孙子因吃饱了柳叶包子而开心快乐时，她会有怎样的复杂心情？请小组讨论，并用语言展现出奶奶的神态和心理。
探究四：联系现实，珍惜幸福生活
联系课文说说我们今天该怎样珍惜幸福生活？
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