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伤仲永专项文言文复习题
一文学常识积累
1.出处:本文选自《临川先生文集》。2.作者:王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家，世称“临川先生”。他是唐宋八大家之一。（唐宋八大家：中国唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石八位散文家的合称。）“伤”，是哀伤、哀怜的意思。
3.内容理解:告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。4、写法：本文是一篇随笔，叙事部分采用了见闻录的方式，然后进行议论，揭示道理。本文叙事手法先扬后抑。
三、生字读音。
世隶耕(lì) 邑人(yì) 扳(pān) 环谒(yè) 泯然(mǐn) 贤(xián) 乞qǐ 不能称前时之闻chèn 今夫不受之天fú 而已邪 yé
五、通假字。
①.日扳仲永环谒于邑人:（ “扳通“攀”，牵、引。 ）②.贤于材人远矣:（ “材”通“才”，才能。） ③.未尝识书具:（ “尝”同“曾”，曾经。 ）
六、一词多义。
1.书 未尝识书具(书写)、即书诗四句(写)
2．然 父利其然也（代词，这样）、泯然众人矣（……的样子）
3.就 自是指物作诗立就(完成)、蒙乃始就学(开始从事)
4.于 日扳仲永环谒于邑人(到)、于舅家见之(在)、贤于材人远矣（比）爱于人者不至：从，介词。
5.自 并自为其名(自己)、还自扬州(从) 、自是指物作诗立就（从）
6、夫：今夫不受之天（指示代词，那些 ） 夫起大呼（丈夫 ）《口技》
7、宾客：稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待； ）于是宾客无不变色离席（名词，客人）《口技》
8、之：忽啼求之（它，指书具，代词） 借旁近与之（他，指仲永，代词）不能称前时之闻（的，助词）卒之为众人（助词，不译。）
9、.闻：a(动词，听说)，余闻之也久；b. （名词，名声）不能称前时之闻。
10、.其：a. （代词，这）其诗以养父母；b. （代词，他的）稍稍宾客其父。
七、古今异义。
1．自是指物作诗立就 （古义：此，这）（今义：判断词）
2．或以钱币乞之 （古义：有的(人)，不定代词 ）（今义：或许）
3．其文理皆有可观者 （古义：文采和道理）（今义：文章内容方面和词句方面的条理）
4．泯然众人矣 （古义：普通而平常的人）（今义：许多人，大家）
5、（稍稍）宾客其父（古义：渐渐。今义：稍微。）
八、词类活用。
1．日扳仲永环谒于邑人：（名词作状语，每天，天天。）
2．父异焉：（形容词意动用法，以……为异，感到惊异，对……感到诧异。）
3．邑人奇之：（形容动词作意动词，以…为奇。对……感到惊异。）
4．稍稍宾客其父：（名词作动词，把…当作宾客。）
5．泯然众人矣：（名词用作动词，变成普通人。）
6．父利其然：（名词作意动词，以…为利。）
7、名词作状语 “日扳仲永环谒于邑人”中的“日”名词作状语，是“每天”的意思
8、动词用作状语 “忽啼求之”中的“啼”，原是动词“出声哭”的意思，这里作状语“哭着”的意思
九、朗读时注意下列语句的停顿。
①未尝|识书具，忽|啼求之。②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。③其诗|以养父母、收族为意。④自是|指物作诗立就，其文理|皆有可观者。⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。⑥余闻之 也 / 久 ⑦ 即 / 书 诗 四 句
第一部分叙述方仲永幼年天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇；。这一部分包括两段，第一段写方仲永才能初露时的情形。第一段又可以分为两层，第一层（开头至⑤句）写方仲永幼年天资过人，具有非凡的作诗才能；第二层（⑥句至⑦句）写其父贪利而“不使学”的错误做法；。第二段写方仲永才能衰退，终于成为普通人。第二段也分为两层，第一层（首句至③句）写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前；第二层（④句至⑤句）写成年后的方仲永完全变成了一个平庸之人。
第二部分议论就方仲永的事例说明人的天资与后天教育的关系，强调后天教育对于成才的重要性。议论部分为两层。第一层（“王子曰”至“不至也”）写提示方仲记才能泯灭的原因是“受于人者不至也”；第二层（“彼其……”至文末）写由方仲永引申出天赋差的人如果不“受于人”，结局更加可悲。
（2）中心思想： 《伤仲永》借事说理，通过方仲永由聪明变为平庸的故事 ，说明了人的天资和后天教育的关系，强调了后天的教育和培养对成才的重要性。
（3）内容理解：
1、本文就是通过记叙方仲永由幼年时天资过人到后来变得平庸无奇的故事，阐明了后天的教育和培养对成才的重要性的道理。这种叙议结合，就事说理的好处是以真实生动的事例说明具有普遍意义的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。
2、安排材料，详略得当。课文详写方仲永才能初露时的情形，略写父亲的贪利之举导致他才能衰退，并最终沦为平庸的情形。这样安排材料的作用是使文章内容集中而意旨鲜明。
3、先扬后抑，跌宕多姿。例如文中写幼年时方仲永天资聪颖、才思敏捷；方仲永其父“利其然”“不使学”为下文埋下伏笔是“抑”。采用这种写法的好处是表明作者对“不使学”，不让人才“受于
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