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语段修改
434318 湖北省公安县向群中学 邹慧
1.有人把老师比作辛勤的园丁，精心地照料我们，使我们茁壮成长；有人说老师是我们学习征途上的导师，他们带领我们到达成功的彼岸；还有人说老师就像一个永远不停止工作的机器；但我却要说老师像一枝蜡烛。“蜡炬成灰泪始干。”不错的，把这句话用在老师的身上再恰当不过了。老师（不仅）默默无闻地传授给我们知识，带我们在知识的海洋里遨游，还教给我们做人的道理。
(1)第一句中有语病,请将修改好的句子写在下面横线上。
他们精心地照料我们，使我们茁壮成长
解析:缺少主语
(2)第二句中有一个标点使用错误，请将修改好的句子写在下面横线上。
“蜡炬成灰泪始干”，不错的，
解析:不是完整引用,句末用“,”且在引号外
(3)请为第三句的空处填上恰当的关联词语。
解析:前后形成递进关系
2.在生活中，每个人都难遇到不如意的事——遭受挫折、被人误解、受到批评……当时感觉：无疑是一道难以逾越的障碍。（如果）有一天蓦然回首，就会发现那只不过是人生长河中的一朵浪花、多彩岁月的一缕馨香。
(1)第一句中有语病,请将修改好的句子写在下面横线上。
每个人都难免遇到不如意的事
解析:原句与生活常规相反
(2)第二句中有一个标点使用错误，请将修改好的句子写在下面横线上。
当时感觉，无疑是一道难以逾越的障碍。
解析:此处是短暂停顿,不是解释说明
(3)请为第三句的空处填上恰当的关联词语。
解析:前后是假设关系
3.最为值得珍惜的是今天，因此最容易流逝的就是今天。分分秒秒只是瞬间，而承载这分分秒秒的、就叫做一天。时间的流逝往往是在不经意之间，（因此）把握今天就是把握希望。
(1)第一句中有语病,请将修改好的句子写在下面横线上。
因为最容易流逝的就是今天。
解析:此句是解释原因
(2)第二句中有一个标点使用错误，请将修改好的句子写在下面横线上。
而承载这分分秒秒的，就叫做一天。
解析:这里应该是短暂停顿,不是并列关系
(3)请为第三句的空处填上恰当的关联词语。
解析:前后形成因果关系
4.让我们行动起来，把爱心带给身边每一个人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人。“赠人玫瑰，手有余香”，当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，（只要）人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。
(1)第一句中有语病,请将修改好的句子写在下面横线上。
把爱心带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人，带给身边每一个人。
解析:由部分到整体的递进关系
(2)第二句中有一个标点使用错误，请将修改好的句子写在下面横线上。
“赠人玫瑰，手有余香。”
解析:完整引用,句末语气应在引号内
(3)请为第三句的空处填上恰当的关联词语。
解析:前后形成条件关系
5.关注不会矫情，关注只会无意。那份认真与执着，就像飞向天空的蝴蝶。悄悄地带走了我的关注，无意中（又）捎来了生命与爱的消息，成为我生命中的点点滴滴！
(1)第一句中有语病,请将修改好的句子写在下面横线上。
关注无须矫情，关注只会无意。
解析: “矫情”一词本身就带有主观性,此处不是“不会”而是“不必”
(2)第二句中有一个标点使用错误，请将修改好的句子写在下面横线上。
就像飞向天空的蝴蝶，
解析:后面的内容与前面句子形成一个完整的比喻句
(3)请为第三句的空处填上恰当的关联词语。
解析:前后句子是并列关系
6.在追寻理想的过程中，总会遇到惊涛骇浪，谁不会一帆风顺地到达理想的彼岸。因此，时时处处都需要把握好人生的坐标；找准自己的位置。（只有）这样，美好的未来才会属于你。
(1)第一句中有语病,请将修改好的句子写在下面横线上。
谁也（都）不会一帆风顺地到达理想的彼岸。
解析:此处意思刚好与作者本意相反
(2)第二句中有一个标点使用错误，请将修改好的句子写在下面横线上。
时时处处都需要把握好人生的坐标，找准自己的位置。
解析:此处只是短暂停顿,与前句“把握好人生的坐标”构成并列关系
(3)请为第三句的空处填上恰当的关联词语。
解析:前后分句形成条件关系
7.有人面对困难，屈服于生活环境，不思进取，他们也许会拥有暂时的舒适与安宁，却是以牺牲个性为代价。也有人选择逃避，躲在自己狭小的空间、逃避困难，他们也许会拥有一生的平静，却不曾飞扬个性。（但是）在这社会中，必然还有一类人的存在，他们不甘平庸，不愿趋炎附势，于是他们努力改变着周围恶劣的环境，并最终使整个环境因自己的个性而充满魅力。
(1)第一句中有语病,请将修改好的句子写在下面横线上。
有人害怕困难
解析:“害怕困难”与后面的“逃避困难”相对应
(2)第二句中有一个标点使用错误，请将修改好的句子写在下面横线上。
躲在自己狭小的空间，逃避困难
解析:此处是短暂停顿,前后构成承接关系
(3)请为第三句的空处填上恰当的关联词语。
解析:前后语意发生转折
8.大多数的树根和花根都不美丽，而大多数的花却光彩夺目、美丽照人。正因为这些并不�
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