试题预览
第11课《春》（第一课时）
【学习目标】
知识与技能：扫清文字障碍，有感情的朗读课文，整体感悟课文内容。
过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度、价值观：想象春的画面，体会作者情感。
【重点难点】
教学重点：揣摩词语和重点词句的表现力，加深对春的理解和感受，体会写作特色。
教学难点：理解并感受文章突出表现了春的什么特点。学习借景抒情的描写方法
【自主学习】
1．预习课文，自读课文，圈点生字词，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
朗rùn（ ） wǎn（ ）转 酝酿（ ）（ ）
liáo（ ）亮 hōng（ ）托 应和（ ）
2． 给下列多音多义字注音并组词。
（ ） （ ）
涨 散
（ ） （ ）
（ ） （ ）
晕 藏
（ ） （ ）
3． 根据解释写出相应的词语。
① 欢欢喜喜的样子。（ ） ② 呼唤朋友，招引同伴。（ ）
③ 比喻姿态优美。 （ ） ④ 舒展、活动。 （ ）
【合作探究】
4．阅读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。
第一部分（第1节）： _______春
宏观勾勒：
第二部分（第2－7节）： _______春 春 图（ 春）
春 图（ 春）
具体描绘： 春 图（ 春）
春 图（ 春）
春图（ 春）
【巩固训练】
5．仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。
① 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
② 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
③ 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
④ 树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
【当堂检测】
阅读课文最后三段“颂春”部分，完成下列问题。
6．文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深刻含义？
7．三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？
8．如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？
9．指出下列语句的修辞方法。
① 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ）
② 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ）
③ 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ）
第11课《春》（第二课时）
【学习目标】
知识与技能：学习本文构思精巧、情景交融的写法。
过程与方法：反复朗读，欣赏优美精彩的语言，体会语言的准确和生动。
情感、态度、价值观：感受形象，体会作者对春的喜爱和赞美之情。
【重点难点】
教学重点：反复朗读，欣赏优美精彩的语言，体会语言的准确和生动。
教学难点：学习本文构思精巧、情景交融的写法。
【自主学习】
1．给加点的字注音
水涨( ) 涨( )红 应和( ) 和( )面
捉迷藏( ) 宝藏( ) 散( )在草丛里 散( )会
黄晕( ) 日晕( ) 晕( )头转向 酝酿( )
巢( ) 蓑( ) 薄（ ）烟
2. 《春》是一篇 （体裁）作者 ，字 。现代散文家、 、 他的散文，清醒而真挚，被称为，散文代表作有 、 、 。
3. 作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是 、 、 、 、 。运用比喻，突出了春天 、 、 的特征，抒发了作者 的感情。
【合作探究】
阅读“吹面不寒杨柳风”一段文字，回答如下问题。
1．“酝酿”一词的原意是：_______，本文指___________________，还经常用来比喻事物_____________________________。
2． “吹面不寒杨柳风”一句出自______ ________，杨柳风指的是________________，整个诗句运用了______ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了______ _的修辞方法。
3．春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给
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