人教版九年级上册《出师表》和《隆中对》比较阅读及试题免费下载

人教版九年级上册《出师表》和《隆中对》比较阅读及试题

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试题预览

　《隆中对》复习资料
一、文学常识
本文节选自《三国志•蜀志•诸葛亮传》，作者是陈寿字承祚，晋朝安汉人，史学家，所著《三国志》是一部纪传体国别史，共 65卷，记载三国时期魏、蜀、吴的历史。
　二、基础知识
1、通假字（1）欲信大义于天下信通“伸”，伸张。
　　　　（2）自董卓已来已通“以”，以。
2、词类活用（1）箪食壶浆箪：名词做动词，用箪盛着壶：名词做动词，用壶装着
3、古今异义
（1）遂用猖獗古义：失败今义：凶猛而放肆
（2）此可以为援而不可图也古义：可以把今义：表可能，能够
（3）北据汉、沔，利尽南海古义：南方近海地方今义：中国南海
（4）此殆天所以资将军古义：用来今义：连词，表因果关系
4、一词多义

（1）谓谓为信然（说）
　　　　谓先主曰（对……说）
（2）用遂用猖獗（因此）
此用武之国（运用，使用）
（5）诚此诚不可与争锋（实在，确实）
诚如是（果真）
（5）已然志犹未已（停止）
自董卓已来（通“以”，以）
已历三世（已经）
（6）以以弱为强者（把）
　　　　高祖因之以成帝业（用来）
　　　　以向宛、洛（而）
（7）因因屏人曰（于是，就此）
　　　　因之以成帝业（依靠，凭借）
　　　　
　　　　贤能为之用（出力，效劳）
（3）信谓为信然（可信，确实）
　　　　欲信大义于天下（通“伸”，伸张）
　　　　信义著于四海（诚信，信义）
（4）国此用武之国（地方）
　　　　国险而民附（地势）
　　　　民殷国富（国家）
　　　　去国怀乡（国都）

四、课文理解
1、诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？说明他志向远大，自认为有出将入相的才能。
2、为什么“时人莫之许”，只有崔州平和徐庶“谓为信然”？因为当时人们还不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他确有出将入相的才能。
3、诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”？ ⑴有才能的人往往恃才自傲，如果不够尊重地请他，他肯定不会来。⑵亲自前往拜访，才能显示思贤若渴，才能表现对人才的尊重。
4、 “三顾茅庐”为什么不详细介绍？这样安排详略得当，能够突出隆中的对策
5、结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。刘　备：是一个思贤若渴、谦虚、以复兴汉室为己任的英雄形象；诸葛亮：是一个自视甚高、富有雄才大略、有卓越的政治，军事才能的谋臣形象
6、刘备问计的目的是什么？（原文句子）欲信大义于天下
7、结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？引出刘备对诸葛亮的评价，说明他的“自比”并非虚夸，从侧面突出了诸葛亮的杰出才能；同时照应了前文，使文章显得结构严谨。
8、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？ “霸业可成”“汉室可兴”。
9、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？
　　内政和外交方面应遵循的方针是：“若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”。
　　诸葛亮先论述了占据荆州的必要性，“荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国”。再论述占据荆州的可能性，“其主不能守”。又论述了占据益州的必要性，“益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业”。最后论述占据益州的可能性，“刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君”。
10、在诸葛亮的对策里，对不同的对象所采取的对策不同。说说对下列对象所采取的对策分别是什么?原因是什么？（2分）
　　①曹操：此诚不可与争锋。原因：诸葛亮看出了曹操的军事优势（“今操已拥百万之众”）和政治优势（“挟天子而令诸侯”），因而作出“不可与争锋”的结论
　　②孙权：可以为援而不可图也。原因：孙权不仅有优越的地理条件（“国险”），而且内部团结紧密（“民附”和“贤能为之用”），其地位也比较巩固。他跟曹操集团之间的矛盾很大，据此，诸葛亮又做出了“可以为援而不可图”的结论。“
　　③荆州、益州：夺取、占领荆州、益州。原因：“荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀”，在战略上具有重要意义，是兵家必争之地；而益州也是个险要的地方，它“沃野千里”，是个天然的粮仓，在经济上具有重要价值。能够占领这样的战略要地，并充实自己的经济力量，“霸业”自然就有了根基。接着又引用汉高祖凭借益州这块根据地夺取天下的历史经验，进一步论证了夺取益州的必要性。与此同时，他又看到刘表、刘璋这两个集团的弱点，指出刘表必然“不能守”住荆州，而刘璋的内部也极不稳固（“民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君”），这恰恰给刘备提供了可乘之机。刘备是“帝室

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