试题预览
2012级7、8班语文阅读
一、解题思路：
1、速读全文、把握内容
一般来说，学生拿到一篇文章，必须在尽量短的时间里阅读全文，了解语段
大体内容，明白作者在文章里记了哪些事，写了哪些景，抒发了什么情。总之，在第一遍速读全文后要对文章内容要有一个大致了解，以便更深入地研习语段，解答问题。
2、浏览习题、留下印象
为了能方便快捷地答题，应先将所有习题浏览一遍。这样做的好处有二：一是可以粗略地了解有哪些问题需要解答，做到心中有数；二是在浏览习题的时候有时会激活语段中给你留下较深印象的某一点的记忆，而这个印象往往就是某道题的答案或答案来源，这样就大大地节省了时间，提高了速度。
3、精读语段、逐一解题
在把握全文内容、浏览所有习题之后，应该对文章有一个比较全面的印象了。
有了这些前期准备，再解起题来也就容易得多了。接下来就需要“精读语段、逐一解题”。值得提醒的是，回顾一下学生做过的题目，不难发现，每篇文章后的题目，题目跟题目之间往往有顺承关系。假设，第一题是针对文章“第二段”而出的，那么，第二题它可能就会针对“第三段”或“第四段”来出了。明白这个道理，对于我们有针对性的精读语段、逐一解题，有一定帮助。
另外，很多同学在答题时，往往写了一长段话，这样做无非是想保证答题要点在这段话中。事实上，这是一个“吃力不讨好”的做法。只要明白了分数和答题要点的对应关系，就用不着那么烦琐了。比如，一道题是“2分”，那么它的答题要点一般就是两个（这是一个通常的关系，也有例外），也就是说，分数和答题要点往往有对应关系。
二、解题技巧：
①标小节数，速读全文
拿到一篇文章，如果语段前的小节数没有被标记出来，那么，第一步便是要标小节数。因为往往有这样的题目：“体会第X段中加点词的含义”。如果事先小节数没标明，回过头去再点数，势必耽误时间，弄不好，一着急点错了，更糟。所以明确小节数，对于理清阅读思路，正确把握习题，有着至关重要的作用。
②明确要求，正确定位
所谓“明确要求”，就是要让学生很清楚地知道，一道题目中往往含有解题范围、所提问题、答题要求等信息。答什么和怎么答，命题人的思路早已在题目中写明了。比如：“作者在第二段中描写自然界被人为破坏的情况有哪几种？请概括说明。”稍作分析就能明白：题目中的“第二段”就是解题范围，“描写自然界被人为破坏的情况有哪几种？”就是所提问题，“请概括说明”就是答题要求。如果学生能明了题目就是要告诉了这三个信息，学生就应该懂得：这个题要到第二段去找答案，答案是关于自然界被人为破坏的几种情，而且，原文中的语句不能直接引用，需要概括。上文中“这个题要到第二段去找答案”一句，其实就是我所谓的“正确定位”。如果早已做好了“标小节数”这一步的话，那么“正确定位”将变得非常快速。需要注意的是，有些题目中往往会出现“作者在第X自然段中写到……，联系全文看，这是为什么？”之类的句子，这告诉我们“定位”，不仅要针对“第X段”，而且还要面向全文。“联系全文看”这五个字，不容忽视。“正确定位”，其实已将你引入了“寻找答案”的“光明之路”。因此，要非常重视这一步。
③注意格式、力求全面
答题还是有一定格式可循的，我们常常会用到的有“通过……表达了……”、“字面上是……深一层是……”等关联词；另外，答案可用“1、2、3……”标明，尽量做到层次分明，力求全面。而对于“开放性试题”，只要言之成理即可，但千万不能三言两语就了事，要认真对待。
④归纳要点、准确誊写可以简单地打一下草稿，确保正式誊写时准确无误。
一、成全一棵树 ①一个平常的春天，一位饱经风霜的母亲,向别人讨了几棵树苗。她要把它们栽在门前。
②母亲栽种完毕后，她的一个孩子从门里一拐一拐地出现了，“妈妈，把这棵小树也栽下吧？”孩子的手里擎着一棵树苗，那是她丢弃的一棵。她又瘦又小，一点也不强壮，甚至还有一些枯萎。孩子吃力地站在母亲的面前。他是她最小的孩子，一生下来就残疾。孩子擎着那棵树苗，满眼里都是渴求的光芒。母亲望着孩子站立不稳的腿，她犹豫了。她认为孩子是在做着一件没有结果、同样也没有意义的事情。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母亲终于点点头——就算它最终长不成一棵大树。
③孩子高兴极了，他小心翼翼地放下树苗，抢着去挖树坑。他人小力气弱，挖得很吃力。母亲要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。孩子挖的树坑比母亲挖得都大、都深。
④树苗栽种下了，孩子一拐一拐地拎着水桶，给每一棵树浇水。母亲看着，心里想着，这棵树能长大吗？做母亲的目光是复杂的。她真的不相信那棵树苗会活过来,会长成一棵大树。
⑤可是不久,那棵树苗和其它树苗一样,也鼓出了叶子。只不过稍迟了几天，叶片稍细小了些。可不管怎么说,它活过来了，它也是一棵树了。
⑥每一天,孩子都要拎了水桶浇树苗。孩子是认真的。他浇水也不厚此薄彼,一棵小树一桶水。那棵由他乞求母亲允许,他自己亲手挖坑栽种的小树苗，孩子也只浇一桶�
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