试题预览
导学案
庖丁解牛
《庄子》
一 学习目标
１．借鉴庖丁解牛的经验理解：一切事物都有它的客观规律，只要反复实践，不断积累经验，就能像庖丁一样，认识和掌握事物的规律，做到“游刃有余”。
２．体会本文层次清楚、结构完整的特点；学习本文细致生动的描写。
３．把握“游刃有余”、“目无全牛”、“踌躇满志”、“切中肯綮”等词语的意思。了解“乎”、“然”、“为”、“于”等虚词的用法。
二 自学初探
（一）学法指导
1．初读课文，通过查字典掌握字词读音。
２．有感情朗读课文两遍，节奏不要太快。
３．学习文中重点词语：为、乎、然、于。
４．翻译全文。
５．理清文章思路，掌握课文内容。
（二） 学习过程
第一课时（１.２.３.４.５题用时二十五分钟，第６题用时二十分钟）
１.关于作者
庄子，名周，字子休，约生于公元前369年，死于公元前286年。为战国时期宋国蒙（今河南商丘附近）人，为战国时期道家学派的代表人物之一，与老子并称为_______。曾经做过漆园吏。他可能生于没落贵族家庭，生活贫苦，学问渊博，善于辩论，他的著作辑入《庄子》一书，此书是_____________________的著作。现存33篇。该书由后人整理为“内篇”、“外篇”、“杂篇”三部分。一般认为“内篇”为庄周所作。《庄子》一书的寓言包含了丰富的辩证法。庄周对当时的社会变革抱着无可奈何、玩世不恭的态度，宣扬并追求一种完全恢复人的“天然本性”的精神境界。
２．结合课下注释初读课文，然后通过查字典给下列加点的字注音。（其他不认识的字查字典后标注在课文上。）
踦（） 砉（）郤 （）窾（）綮（）硎（）
更换 五更 更迭 少不更事 中流砥柱
更上一层楼 中肯 中伤
３．查字典解释下了成语。
目无全牛——
游刃有余——
切中肯綮——
踌躇满志——
４．朗读课文两遍，把握好节奏，读出感情。
５．解释下列加点字的意义和用法
（1）为
①庖丁为文惠君解牛。 ②吾见其难为，怵然为戒。
③视为止，行为迟。 ④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志。
（2）乎
①技盖至此乎？ ②进乎技矣。 ③依乎天理 。 ④而况大軱乎！
⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣！
（3）然
①奏刀騞然。 ②因其固然。 ③虽然，每至于族…… ④怵然为戒。
（3）于
①合于《桑林》之舞。 ②而刀刃若新发于硎。
③恢恢乎其于游刃必有余地矣。④虽然，每至于族）
６．对照课下注释翻译课文 。
第二课时
三合作研讨
（一）问题研讨（１０分钟）
１．作者写解牛场面，细致生动，请作具体分析。
２．庖丁解牛技术高超的原因是什么？
３．本文的主旨是什么？对我们的启示是什么？
（二）问题归纳（５分钟）
１．————
２．————
３．————
（三）师生互动（２５分钟）
１．学习过程检查。①学生朗读 ②字词 ③翻译
２．学生发言，教师点评。
３．学生质疑，教师解答。
（四）复习巩固（５分钟）
附部分参考答案
５．（1）为 ①介词，替，给。②都是动词。前一个，解的意思；后一个，作为的意
③两个“为”同义，因为的意思。④两个“为”同义，因为。
（2）乎 ①疑问语气词，呢。 ②相当于“于”，可不译。 ③相当于“于”，可不译。④表疑问语气，呢。⑤形容词词尾。加强语气，表示强调。
（3）然
①象声词词尾。 ②副词词尾，表“……的样子”。 ③代词，这样。 ④形容词词尾，表“……的样子”。
（3）于
①介词，引出对象。②介词，从。③介词，对于。 ④动词后缀。
问题归纳
１．分析： 第1段，作者描写了一个场面：庖丁解牛。但是，作者是以动作描写为主，一连用了5个动词：总的动作描写是“解”，然后分别描写手“触”、肩“倚”、足“履”、膝“踦”，这一系列的艺术化、舞蹈化了的动作描写，已初见庖丁解牛技术的娴熟。接着作者侧重描摹他解牛时进刀而发出的声音，又对这声音用了两个比喻。描摹声音时，用了两个拟声词：“砉”、“騞”；两个比喻是“桑林之舞”、“经首之会”。生动地描写出庖丁动作的节奏感，突出庖丁的技术高超，表现了一个至高境界。
２．分析：庖丁技艺高超的原因，从庖丁的话中可以得知。其一，对“道”的追求超过了对技术的追求（“进乎技矣”）。他不停留在掌握具体的“技”上，而是探求“道”——解牛的规律——作为实践的目标。其二，不懈实践，在反复实践中积累经验，探求规律，运用规律。正因为如此，他由不懂规律过渡到认识规律（“目无全牛”），又飞跃到熟练运用规律（游刃有余）。其三，谨慎小心，尊重规律：“每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微”，从来不骄傲大意。
３．分析： 课文节选自《养生主》，主旨在于阐明保护、蓄养生命之主——精神，提示养生的方法莫过于顺应自然。节选部分借“庖丁解牛”的故事，来比喻社会的复杂如牛的筋骨盘结，处理世事当“依乎天理”、“因其固然”，并持“怵然为戒”的审慎、关注的态度，还应该以藏敛（“善刀而藏之”）为自处之道，这样才能做到“游
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