试题预览
《爱莲说》学案
学习目标
1、 背诵默写课文，积累文言词汇。 2、学习托物言志的写法。
3、理解作者的思想感情，培养正确的价值观和人生观。
一、查找相关资料，了解作者以及什么是“说”？
二、朗读课文，注意节奏和读音。试着给下列字词注音。
蕃（ ） 淤泥（ ） 濯（ ） 清涟（ ） 妖 ( ) 蔓( )
亵玩( ) 鲜( ) 噫（ ） 焉( )
三、结合注释疏通文意,注意圈画重点词语
自学中有哪些疑难问题期待解决？请写在下面，准备小组交流。
四、 问题探究
1、你能找出直接描写莲花的句子吗？
2.作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？
3、文章第二段作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人？
4、作者对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”的态度分别是什么？
5、你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？
6、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？
五、深入探究
1、 用“中通外直，不蔓不枝”来鞭策自己，谈谈做人的道理。
2、 文中作者把“莲”比作君子，那么作者认为君子应该是怎么样的人？
3、 作者在文中为表达自己的思想感情，托物言志，用“莲”来自比，又用“菊”和“牡丹”来衬托。联系你自己的志趣和追求，写出你最喜爱的一种话，并用一句富有哲理的话来概括它的特点。
4、 作者借本文表达了怎样的人生志趣？你认为这种思想的现实意义是什么？
六、拓展延伸
1、面对腐朽的社会，陶渊明选择了“隐逸”，而周敦頣则选取了大胆的面对，你赞同谁的做法，请谈出你的观点。
2、子认为“近朱者赤，近墨者黑”这与周敦頣的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的看法相反，你同意哪种观点，谈谈你对这两种看法的认识。
3、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”常用来比喻什么社会现象？请你结合社会实际就“染”与“不染”问题从正反两方面联系现实生活举例，谈谈感想。
4、作者在文中为表达自己的思想感情，托物言志，用“莲”来自比，又用“菊”和牡丹来衬托。联系你自己的志趣和追求，写出你最喜爱的一种花，并用一句话来概括喜爱的原因。
①最喜爱的花是： 。
②喜爱的原因是：
七、学习总结 ，课外延伸。
1、 同学们，你学完了课文后有哪些收获呢？还有什么值得探究或疑难问题？
2、课外延伸：
①背诵默写课文。
②仿写《爱莲说》以“爱＿＿＿说”为题写一篇200字左右的小作文，采用托物言志的方法，点明所爱之物的所托之志。
反馈练习
一、 填空
1、本文的作者是（ ），（ ）代道州人，（ ）家.
2、本文运用（ ）写法，作者所托“物”是指（ ） ，所言的的志是（
）。
3、作者写莲的过程中，又写了菊、牡丹等花，这种写法叫（ ），这样写的作用是（ ），本文写“莲”的品质，用（ ）作正面映衬,用（ ）作反面映衬。
二、默写
1、《爱莲说》一文中写莲花品质的名句是
2、《爱莲说》一文中比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是
3、《爱莲说》一文中比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢侮的句子是
4、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是
5、文章的主旨句是
6、集中表现莲高洁品质的句子是
三、翻译下列句子，并解释加点的词
1、水陆草木之花，可爱者甚蕃。
2、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
3、中通外直，不蔓不枝
4、香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
5、陶后鲜有闻
6、莲之爱，同予者何人，牡丹之爱，宜乎众矣。
四、辨别下列句中“之”字的用法（5分）
1．水陆草木之花 之：
2．予独爱莲之出淤泥而不染 之：
3．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 之：
4．孔子云：何陋之有? 之：
5．渔人甚异之。 之：
五、中考链接，阅读提高
（一）1、解释下列加点的词。
①可爱者甚蕃（ ）②陶后鲜有闻（ ）③亭亭净植 （ ）④濯清涟而不妖 （ ）
2、选出加点词词义不同的一项 （ ）
A．何：同予者何人 何陋之有 B．可：可远观而不可亵玩焉 可以调素琴
C．独：晋陶
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