试题预览
《桃花源记》学案
学习目标
1、积累重要的文言词语，掌握它们的读音、词义。
2、诵读、背诵课文。理解文章的思想内容。
3、借助工具书，能自己释义、翻译，培养学生阅读浅易文言文的能力。
一、查找资料，了解陶渊明、《桃花源记》及写作背景。
二、大声朗读课文，注意读准字音，正确断句。
你能给下列生字注音
俨（ ）阡（ ） 陌（ ）髫 （ ）怡（ ）诣（ ）遣 （ ）骥（ ）津（ ）
语（ ）云 便要（ ）还家
三、结合课下注释和工具书，疏通文意。注意圈画重点词语
自学中有哪些疑难问题期待解决？请写在下面，准备小组交流。
四、再读课文，感知课文内容。
1、理清本文渔人的行踪。在括号里填写一个合适的词语。
（ ）桃花源— （ ）桃花源— （ ）桃花源
2、渔人“从口入”，看到了桃源怎样的美景？
3、研读第二段，作者是从哪几个方面对桃花源中的人们进行描写的？
4、桃花源中的人为什么来到这里？为什么“不复出”？
5、渔人来到桃花源，村子里的人如何对待渔人的？这反映了桃花源怎样的社会风气？
6、“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”，桃花源人为什么叹惋？
7、文中哪句话表明桃源人听了渔人的话之后，虽“叹惋”却仍然想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？
8、本文以渔人行踪为线索，最后一段写刘子骥是否多余？
9、作者为什么要虚构“世外桃源”这样一个地方？
五、深入探究
1、本文按照渔人行动的顺序，记叙了他在桃花源的所见所闻，内容丰富，详略得当。举例说明哪详哪略，仔细体会这样写的好处。
2、作者生活在东晋末期，当时社会政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。联系当时的社会背景，说说这篇课文表达了作者怎样的社会理想，这种社会理想在当时的条件下能否得以实现？试作评价。
六、迁移延伸
1、以“桃花源美，美在……”开头，写一句赏析的话。
2、与当今社会相比，你喜欢桃花源式的社会，还是喜欢现代社会呢？
3、、留白，是绘画艺术的一种手法，文学创作中也不乏“留白”，它给读者留下了许多想象的空间，你认为本文何处运用了这种手法，试简要分析。
4、陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”，古今文人描写这些想像中的世界有什么相同的用意？
七、学习小结: 学习这篇课文你有什么收获？还有什么疑问吗？
反馈练习
1、《桃花源记》的作者是 (朝代)著名诗人 。
2、默写（1）描写桃花林自然景色的句子 。
(2)描写桃花源自然环境的句子 。
(3)描写桃花源中人安居乐业的句子 。
(4）表现村人热情好客的句子是
（5）表现村人都来关心渔人的句子是
（6）村人来桃花源的原因是
（7）村人“不知有汉，无论魏晋”的原因是
（8）文中描写桃花源中人精神状态的句子是
（9）文中暗示着故事是虚构的句子 。
3、写出出自本文的成语并解释。
4、找出文中的通假字并解释。（1） （2）
5、辨析下列词义的古今差异
（1）交通（古义________ 今________ ）（2）妻子（古义________ 今________ ）
（3）绝境（古义________ 今________ ）（4）不足（古义________ 今________ ）
（5）无论（古义________ 今________ ）（6）鲜美（古义________ 今________ ）
（7）如此（古义________ 今________ ）
6、一词多义辨析
舍：（1）便舍船（ ）（2）屋舍俨然（ ） 寻：（1）寻向所志（ ）（2）寻病终（ ）
志：（1）处处志之（ ）（2）寻向所志（ ） 向：（1）寻向所志（ ）（2）耽耽相向（ ）
遂：（1）遂与外人间隔( )(2)遂迷( ) 为(1) 捕鱼为业 ( )(2) 不足为外人道也( )
之(1) 渔人甚异之( )(2)闻之( )(3) 处处志之( )
乃：（1）见渔人，乃大惊 （ ）（2）乃不知有汗 （ ）
7、解释以下词语
落英 缤纷 仿佛 俨然 属 交通
相闻 外人 黄发垂髫 绝境 无论
具言 叹惋 扶 向 诣 志 规
未果 寻 问津 如此 妻子 缘
鲜美 穷 才 豁然
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