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人教版八年级语文下册第二单元发散性思维训练测试题
学过这个单元，你对散文诗有了大概的了解，做做下面三段阅读题，试试你的掌握情况，对你的思维训练一定有好外啦！
（一）雨的随想
汪国真
有时，外面下着雨 心却睛着；又有时，外面睛着心却下着雨。世界上许多东西在对比中让你品味。心睛的时候，雨也是睛；心雨的时候，晴也是雨。
不过，不论什么样的故事，一逢上下雨便难忘。雨有一种神奇：它能弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。当然，有时也能飘泼成一种灾难。
春天的风沙，夏天的溽闷，秋天的干燥，都使人们祈盼着下雨。一场雨还能使空气清新许多，街道明亮许多，“春雨贵如油”对雨的渴盼不独农人有。
有雨的时候既没有太阳也没有月亮，人们却多不以为忤。或许因为有雨的季节气候不冷，让太阳一边凉快会儿也好。有雨的夜晚则另有一番月夜所没有的韵味，有时不由让人想起李商隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的名句。
在小雨中漫步，更有一番难得的惬意。听着雨水轻轻叩击大叶杨或梧桐树那阔大的叶片时沙沙的声响，那种滋润到心底的美妙，即使是理查德。克莱德曼钢琴下流淌出的《秋日私语》般雅致的旋律也难以比较。大自然鬼斧神工般的造化，真是无与伦比。
一对恋人走在小巷里，那情景再寻常不过。但下雨天手中魔术般又多了一把淡蓝色的小伞，身上多了件米黄色的风衣，那效果便又截然不同。一眼望去，雨中的年轻是一幅耐读的图画。
在北方，一年365天中，有雨的日子并不很多。于是若逢上一天，有雨如诗或者有诗如雨，便觉得好奇。
1、文中的“雨”大致有几种含义？（3分）
2、如何理解第一段的内容？（4分）
3、“一眼望去，雨中的年轻是一幅耐读的图画。”这句话你如何解读？（3）
4、指出下列句子所运用的修辞手法并分析其作用。（4分）
（1）、它能弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。
（2）、雨水轻轻叩击大叶杨或梧桐树那阔大的叶片。
5、汉语的词汇是丰富的，同一种意思常常可以用不同的词语来表达。请你给第一段加横线的“弥漫”、“浸润”、“镌刻”、“飘泼”各更换一个更平易的二字词语。（2分）
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6、解释第二段中标点的“独”在句中的意思，并举一句你所学的过的古文或古诗，要求句中的“独”的意思相同。
7、《雨的随想》是否也能触动你的一些随想？何不“诗兴”大发，写下你的“心迹”（感想）？50字左右
（二）、枯枝与鲜花
那是一棵什么树呢？在这深秋，黄叶已纷纷坠落的时候，它却是繁花满枝，显出一种青春和欢乐来。这是什么样的一棵充满了奇迹的树呢？
清晨，走进园子，远远的，就看见一树鲜花，红的花，紫的花，在晨风中轻轻摇曳着。
当我一步步走近那树时，才看清了，那不过是一株秋叶落尽的枯枝，缠绕着刚刚绽开的牵牛花。枯树，把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤，而牵牛花，也便把鲜艳的花簪上了枯树的头顶。于是它们便复活了，和谐地美丽地生活在一起，使你猛然间感到他们原本就是浑然一起的。
枯树哟，你不厌弃新生者的柔弱，以你的坚硬支持了它，所以你也得到了美。
柔藤哟，你不厌弃那长者的衰老，以你的活力装点着它，所以你的美得到了发挥。
我看过一些枯枝傲然地挺立着，身上落满了肮脏的鸟粪，脚下卷过萧条的风。我也看过一些牵牛花，找不到支撑，委弃在地上，被荒草吞没。
望着这一棵树，我微笑着。
1、第一段中，作者描写了“一棵充满了奇迹的树”。
（1）、作者看到了什么奇异的景象？（不超过10个字）（2分）
答：
（2）、联系全文看，作者为什么称这是“奇迹”？（不超过10字）（2分）
答：
2、在第三段中，作者写枯树和牵牛花各做了什么？结果怎么样？（4分）
答：
3、阅读第4、5、6段，填写下面的空白。（4分）
文章的这部分运用了—— 的修辞方法和—— 的写法，表达了对枯树和柔藤——————————的生命现象的赞美。
4、文章在结尾说“望着这一棵树，我微笑着”，你觉得作者从枯树和鲜花的生命现象中荼得了怎样的人生感悟？（3分）
（三）花之歌
纪伯伦
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍。。。。。（1）
我是星辰，从苍穹落在绿茵中。（2）
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。（3）
清晨，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。（4）
1、如何理解画线句1 2？ ——————————————
答：
2、由画线句3可以看出花是人类——
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