黄冈市黄梅县刘佐中学2011年八年级第二学期语文期中考试试题免费下载

黄冈市黄梅县刘佐中学2011年八年级第二学期语文期中考试试题

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黄冈市黄梅县刘佐中学2011年八年级第二学期语文期中考试试题(人教版八年级下册)

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试题预览

黄冈市黄梅县刘佐中学2011年八年级第二学期语文期中考试试题
一、古诗词名句填写（共6分）
1、常言道“春雨贵如油”，韩愈在《早春呈水部张十八员外》中写春雨和草的两句诗是，。
2、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是“_______________，_______________。”
3、苏轼《水调歌头•明月几时有》一词中表现作者美好愿望的句子是： _______________ ，_______________ 。
4、《过零丁洋》表现诗人誓死报国、崇高的爱国情怀与坚贞的民族气节的名句是：，。
5、在商品经济的今天，许许多多的科学家能够甘于寂寞，致力科研，这正如古人言：“_______________，_______________。”表现他们高洁的志趣和坚定的人格。（用《五柳先生传》中的两句话来填写）
6、朋友远行，你借用王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这两句诗送别则略显伤感；不妨借用王勃的《送杜少府之任蜀州》中的“_______________，_______________。”来表达一种豪迈的情怀。
二、语言基础和语文实践活动（共24分）
7、下列词语中，字形及加点字的读音都完全正确的一项是（）
A、媲美(pì) 解剖（pōu）苍海桑（sāng）田鞠躬尽瘁（cuì）
B、璀璨（cuī）诘责（jié）功亏一篑（kuì）锲而不舍（qì）
C、胆怯（qiè）叱咄（chì）千山万壑（hè）相形见拙（chù）
D、慰藉（jiè）啮齿（niè）蓦然回首（mò）广袤无垠（mào）
8、下列各句中，加点词语使用正确的一项是（）
A、招考办的工作人员提醒考生，想报考军事院校、飞行技术、航海技术等专业，近视眼可能成为考生们的“绊脚石”。
B、李鸣不在现场，对这件事的经过完全一窍不通，你们就不要问啦。
C、听到有儿童落水，正在海边乘凉的人们纷纷忘乎所以地跳进水里去营救。
D、这是一段语言十分优美的文字，请同学们慢慢品位。
9、下列句子中，标点符号使用有误的一项（）
A．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
B．“哎呀，真是美极了。”皇帝说：“我十分满意”！
C．福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。
D．请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着太阳，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
10、下面语段划线处都有语病，请根据提示加以改正。（4分）
与发达地区相比，①重庆中小学生存在矮个多、胖墩多、近视眼多等。挑食、偏食，②形成了一部分学生营养摄入不足，不利于长高。而过多的食用高油、高热和高糖食品，会让无法消耗的能量转化成脂肪，积蓄在体内，形成“胖墩”身材。学生近视眼越来越多，一方面与他们的胡萝卜素、维生素等缺乏有关，另一方面，课业负担和娱乐负担造成用眼过度，③影响危害了视力健康。④有关部门已专门对这一现状进行研究和调查，并寻找相应对策。
（1）第①处成分残缺，应在句末添加。
（2）第②处搭配不当，应将改为。
（3）第③处词语赘余，应删去。
（4）第④处语序不当，应调整为。
11、走进文学名著，沐浴经典阳光。根据提供的材料，填写相应的人物(名字)或故事名称。(3分)
(1)原来挑上冈子时，两桶都是好酒。七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是叫人死心塌地。次后，吴用去松林里取出药来，抖在襄里，只做走来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。这个便是计策。那计较都是吴用主张。这个唤作 “▲ ”。
(2)▲站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷!……”
12、读下面的文字，在横线处续写一句连贯、得体的话。(2分)
有这样一则故事：一个小孩把手伸进装满栗子的瓶中，他想尽可能多地抓一大把，但当他想要拿出手来时，手却被瓶口卡住了。他既不愿意放弃一部分栗子，又不能拿出手来，只好痛哭流涕。一个行人对他说：“你还是知足一些吧，▲。”

13、班级开展“古诗苑漫步”的语文综合性学习活动，请你参与。(9分)
（1）【辑古诗】在“分门别类辑古诗”活动中，有一本诗集收录了下面几首诗。请根据它们所抒发情感的相近点，给诗集命名。(2分)
诗集名称：《》

(2）【品诗句】下面是同学们对上述诗歌的品析，请选出不恰当的一项。( )(2分)
A．海日生残夜，江春入旧年：“生”、“入”两字，形象地表现了时序的变迁、新旧的交替。此联既写美景，又含哲理。
B．白头搔更短，浑欲不胜簪：“搔”，写解愁的动作；白发“更短”，突出愁的程度。诗人在离乱伤痛�

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