江苏省淮安五校2010-2011学年高一上学期期末考试语文试题免费下载

江苏省淮安五校2010-2011学年高一上学期期末考试语文试题

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江苏省淮安五校2010-2011学年高一上学期期末考试语文试题(苏教版高一上册)

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试题预览

淮安五校2010—2011学年度第一学期高一期末考试
语文试题
一、语言文字运用(15分)
1．下列各组词语中加点的字的读音全对的一项是（3分）（）
A.挥斥方遒（qiú）灰烬（jìn）摭（zhí）拾不啻（d ì）
B.恪（kè）尽职守甄（zhē n）别商榷（què）倩（qiàn）影
C.羽扇纶（guān）巾犄（jī）角坍（tān）圮熨（yùn）帖
D.百舸（gě）争流隽（jùn）永田凫（fú）慰藉(jiè)
2.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是（3分）（）
A.我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。
B.他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能成为完美无瑕的伟大人物。
C. 中国男篮以大比分输给西班牙队后，姚明怨声载道，指责队员缺乏战斗力。
D.味道不能写只能闻，你要身临其境去闻才能明白。
3. 读下面材料，按要求做题。（5分）
国际数学大师、数学最高奖“菲尔兹奖”得主丘成桐近日直言不讳地批评了国内疯狂的奥数热。他说，很多小孩子拚了命为念奥数，不是因为兴趣，而是因为家长的要求甚至是强迫，其他学科就不去学了，一心对付比赛，中国名校就抢着要这批拿了金牌的保送生。他举了个例子，他曾带一个年轻的博士后，此人少负天才美誉，12岁进大学，20岁博士毕业，后来成为他的博士后，第一年做得不错，第二年就进了精神病院。
请分析上面材料反映的情况，针对教育教学方面的问题，用概括性的语言拟两条建设性的意见。（每条不超过30字）
4. 把下面这段话补写完整，要求语意连贯，句式一致。（4分）
给我一次困难，让我去懂得克服；给我一次挫折， ▲ ；
▲ ；让我去学会反省；给我一次失望， ▲ ；
▲ ；让我去学会振作；我感谢每一次带我走向成功的经历。

二、文言文阅读(19分)
阅读下面一段文言文，完成5－7题
樊哙传
舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。……项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。”项羽曰：“壮士。”赐之卮酒彘。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。是日微樊哙奔入营诮让项羽，沛公事几殆。黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎！且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起……
太史公曰：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，及其素，异哉所闻！方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？”
（节选自《史记•樊郦滕灌列传》）
5、下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）
A、①沛公从百余骑因项伯面见项羽。 ②寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。
B、①暴师霸上，以待大王 ②焉用亡郑以陪邻。
C、①群臣绛、灌等莫敢入 ②宫妇左右莫不私王
D、①项羽目之，问为谁。 ②范增数目项王。
6、下列句子分别编为四组，全都说明樊哙“勇猛豪爽”的一组是（）
①从攻胡陵、方与，还守丰。 ②营卫止哙，哙直撞入，立账下。
③哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。 ④臣死且不辞，岂特卮酒乎。
⑤哙乃排闼直入。 ⑥哙等见上流涕。
A、①③④ B、①⑤⑥ C、②③⑤ D、③④⑥
7、下列对文章内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A、当刘邦处于危险境地时，樊哙不顾个人安危，闯入营帐，义正词严地谴责项羽背信弃义，帮助刘邦脱离险境。这说明樊哙虽然勇敢豪爽，但无政治头脑。
B、《鸿门宴》也有樊哙闯帐一节，写樊哙撞倒守门卫士入帐，怒视项羽这一细节，本文言词比《鸿门宴》委婉，人物形象也不及《鸿门宴》生动传神。
C、刘邦晚年，因患病独卧宫中，不见朝臣，表现出意志消沉、精神疲惫的神情。樊哙直入宫内，以赵高篡权的教训，说服刘邦，使刘邦精神振作起来。
D、司马迁在最后的议论中，对樊哙等人从普通平民通过自己的努力使自己名垂汉廷，恩德惠及子孙表示惊叹。
8．翻译下列文言语句。（10分）
（1）师者，所以传道受业解�

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