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初中语文中考专题复习及训练
第一讲——拼音、汉字、标点、词语
（一）、考点提要：
1、拼音：汉语拼音规则；多音字；音近字以及口语和书面上常见但又不易读准的字等。
附拼音规则：
项 规则 示例
y.w的使用 Y,w只用在拼写没有声母的音节。韵母中”I”是唯一的元音时，i前加上y yī（衣）yīn（音）yīng（莺）
韵母为I领头，后面还有其他元音时，i改写为y yā（鸭）yān（焉）yāng（秧）yào（要）yòng（用）yōu（悠）
韵母为u领头，不论后面有没有其它元音，u前均加上y,u两点省去。 yǔ（宇）yuān（渊）yuè（越）yǔn（陨）
韵母中u是唯一元音时，u前加上w Wù()wǔ()wú()
韵母中u领头，后面还有其他元音时，u改写作w wēi（崴）wēn（瘟）wèng（瓮）wō（倭）
省略 韵母iou.uei.uen前加声母,省去中间的元音,分别写成iu.ui.un miù（谬）xiū（休）zhuī（椎）zūn（遵）
韵母u与j.q.x相拼时，前加y.w,u省去上面两点 jù（锯）qū（躯）xù（酗）
u为领头韵母时，前加y.w,u上两点省去。 yuē（约）yún（匀）
标调 韵母中只有一个元音时，声调标在元音上 dá（达）hū（呼）kē（科）bó（舶）xī（稀）
韵母中有两个以上元音，标在主要元音上，依次为a.o.e.i.u.u liáo（寥）guà（挂）gòu（够）qiè（惬）
i.u韵母中两个元音相拼时，标在后一元音上 guì（贵）niú（牛）
调号标在u上时，u上的两点省去 huì（会）dīng（钉）
轻声不标调 xiānsheng（先生）
隔音符号 a.o.e开头的音节连在其他音节后，如果音节界限混淆，要用隔音符号’隔开 Hǎi’ōu（海鸥）hé’ài（和蔼）cháng’ān（长安）jī’è（饥饿）
大写 句子开头第一个字母和诗歌每一行的第一字母大写 Wǒmen shì hǎo xuēsheng（我们是好学生）
专有名词的第一个字母大写 Zhōngguó（中国）
由几个词组成专有名词或短语，每个词的第一个字母大写 Běihǎi Gōng yuán（北海公园）
专有名词与普遍名词连写，按一个专有名词处理，第一个字母大写 Běijíxióng （北极熊）
姓和名开头字母要大写 Zhōu shùrén（周树人）
儿化 韵母用韵尾时，写成， 如huānr（花儿）
2、汉字：其主要内容有汉字的书写规范、正确和工整；形声字；根据拼音写汉字；错别字；汉字的偏旁部首、笔画、笔顺和字词典。
3、词语：其主要内容有词语的结构、词性和色彩；词语的释义；同义词选择；反义词的综合运用；短语的类型。
附：解释词语的基本方法
方法 说明 示例
语素分析法 包含两个语素的词，有的可以根据语素分析词义。 [视野]视：视力。野：界：限。视力所及的范围。
同义词换词法 用常用的较远通俗的同义词来解释生疏的词。 [主宰]支配。[村氓]：村民。[呶呶唧唧]吞吞吐吐。
科学定义法 确切简要地给词语下定义 [品种]经过人工选择，在生态和形态上具有共同遗传特点的一群生物体。
反义解释法 用反义词加“不”或“没有”的否定式解释词义。 [陌生]不相识，不熟悉。[漠然]不关心的样子。
比喻描绘法 用具体形象的比喻说法来解释抽象的词义。 [敝帚自珍]比喻对自己的东西十分珍惜。敝：破旧。
逻辑归类法 按事物逻辑分类的方法解词 [花卉]花草的总称。[中草药]以草药为主的中药材的统称。
点源引流法 先交代原词语来源，后点明现代用法。 [推敲]传说唐代诗人贾岛骑驴作诗，得到“鸟宿池边树，僧敲月下门”两句，第二句开始想到用推字，后又改为敲字，用手做推敲之势，后人用推敲比喻写文章基酌字句，琢磨。
语境联系法 结合特定的语言环境来解释词语。 [偃旗息鼓]放倒旗子，停止敲鼓。通常用来比喻事情中止。
说明解释法 用简要文字来说明词语的意思 [日光灯]一种照明用的低压水银灯。发出的光成分和日光相似。日光灯比白炽灯省电，不刺激眼睛，也叫荧灯灯。
辨析词义的方法：
方法 说明 示例及解释
识别不同的义项 一个词表示的概念往往不止一个，可以包含几个义项。要从识别同义词义项的差异来准确地理解词义。 （1）“产生”与“发生”，两个词有相同的方面，在表示某种事物发生或出现这点相同。不同点是：前者表示由一定的条件、因素从已有的事物中生出新的事物来，并且有自己的特点，如：“有了伟大的思想，就会产生无穷的力量。”后者，只表示某种事物在某个空间或时间内出，指原来没有的事出现了。如：事情发生在一个偏远山区的小学里。
（2）“讲”和“说“，两个词都有“用话表示意思”的义英，但又含有各自不同的义项，“讲”有解说、讲求、争议之意；“说”有表演、介绍等义项。
衡量语义的轻重 有些词含义相同，但轻重程度不同。 “希望”和“渴望”两词都有“想望”的意思，但表示的程度不同。前者的含义是：“心里想着达到某种目的或出现某种情况。”如“他希望能考上理想的学校”。后者的含义是：“迫切的希望。”如“流离失所的难民，渴望着有一个温暖的家。
掌握范围的大小 有些词义差别，表现在所指范围的大小不同。 “教室”和“课堂”两词都是指上课的地方，但使用范围不 同。“教室”专指�
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