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2009～2010学年度第一学期期末调研考试试卷
高 二 语 文
一、语言文字运用(15分)
1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（3分）
A．骨殖/繁殖 累积/累累失误 同侪/噬脐莫及 舂米/不落窠臼
B．置喙/掾吏 瓤肉/瓢泼大雨 妊娠/赈济灾民 缧绁/水泄不通
C．狼藉/枕藉 震颤/浑身颤栗 脖颈/引颈企足 寒伧/言谈伧俗
D．搵泪/愠怒 模样/假模假式 萌蘖/孽根祸胎 忖度/变生肘腋
C 13、16
2.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（3分）
A．“人类基因组计划完成之日，就是人类自己灭亡之时”，这种说法虽然太极端，但绝不是骇人听闻，人类至今安全的原因之一，就是它的奥秘还不为人所知。
B．三十岁的我，似乎漠不关心这儿冬天的来临，却又好像一直在倾听落雪的声音，期待着一场雪悄无声息的覆盖村庄和田野。
C．机构改革带来了高效率。以往接手一个问题，相互扯皮，几个月都难见解决；现在好了，分工明确，责任人各行其是，两三天就能给出了答复。
D．诗歌，只有在政治之风的鼓荡下，才可能飞翔，才能燃烧，才能炸响，才能振聋发聩。我们承认艺术的魅力，更承认艺术加上思想的爆发力。
D 39、25
3.下列各句中，没有语病的一句是（3分）
A．前人留下的那些浸着血泪的爱国诗篇，秉笔直书的史传，与旧世界决裂的宣言，无一不是高尚的情操与坚定的信念。
B．荔枝哪里会是红色的！荔枝肉像冰雪那样洁白，不是更可怪吗？向老师提出质疑，老师也没有见过鲜荔枝，无法说明白。
C．昆虫身怀非凡的拟态本领，把生存环境以极其精湛的写实笔法复述出来，伪装成枯叶、竹节或花朵，甚至伪造上面的破损和虫斑。
D．“百日之劳，一日之乐”，对于土生土长的他们，土梆子戏不仅是一种文化给养、精神升华的表征，且是劳作之余的娱乐。
C 36、33
4.下面是节选自刘鸿伏散文《父亲》中的一段文字。请仿照其句式，以“母亲”或“老师”为对象，另写一段文字，表达你的崇敬、感恩之情。（6分）
一双赤脚在山地的大雪里跋涉，那是父亲；一把斧头舞出清寒的月色，在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，那是父亲；一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的，那是父亲。父亲哦，即使我手中的笔使得如你那根肉红的扁担一样得心应手，面对故乡苍凉山影里你渐渐凋谢的白发，我又能写些什么呢？
二、文言文阅读（23分）
5.对下列句中加点词的解释，完全正确的一组是（3分）
A. 凡在故老，犹蒙矜育（同情，怜悯）
鄙陋没世，而文采不表于后（表率，标准）
垣墙周庭，以当南日（围绕，环绕）
审知故扬州阁部史公果死耶，抑未死耶（果真）
B. 况修短随化，终期于尽（注定）
吾平生未尝以吾所志语汝，是吾不是处（追求）
请赓一绝，以剖吾心（续作，酬和）
高祖素易诸吏，乃绐为谒曰“贺钱万”（拜见）
C. 考其行事，稽其成败兴衰之迹（考察）
愿陛下矜愍愚诚，听臣微志（听任，允许）
小子不敏，请悉论先人所次旧闻（编撰）
天子使中贵人从广勒习兵击匈奴（统率，部署）
D. 怒而飞，其翼若垂天之云（悬挂，下垂）
吾妻归宁，诉诸小妹语（回娘家看望父母）
无俟奸人构陷，吾今即扑杀汝（设计陷人以罪）
彭越、张敖，南向称孤，系狱抵罪（监牢）
C 6、10
6.下列四组句子中两个加点词的意义全都与现代汉语不同的一组是（3分）
A. 然皆祖屈原之从容辞令
上常从容与信言诸将能不，各有差
B. 是以区区不能废远
然秦以区区之地致万乘之势
C. 颜色憔悴，形容枯槁
时余心之悲，盖不能以寸管形容之
D. 平伐其功，以为“非我莫能为”也
管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言
A 7
阅读下面的文言文，完成7～9题。（7分）
晋景公之三年，大夫屠岸贾欲诛赵氏，不请而擅与诸将攻赵氏于下宫①，杀赵朔、赵同、赵括、赵婴齐，皆灭其族。
赵朔妻成公姊，有遗腹，走公宫匿。赵朔客曰公孙杵臼，杵臼谓朔友人程婴曰：“胡不死？”程婴曰：“朔之妇有遗腹，若幸而男，吾奉之；即女也，吾徐死耳。”居无何，而朔妇免身，生男。屠岸贾闻之，索于宫中。夫人置儿绔中，祝曰：“赵宗灭乎，若号；即不灭，若无声。”及索，儿竟无声。已脱，程婴谓公孙杵臼曰：“今一索不得，后必且复索之，奈何？”公孙杵臼曰：“立孤与死孰难？”程婴曰：“死易，立孤难耳。”公孙杵臼曰：“赵氏先君遇子厚，子强为其难者；吾为其易者，请先死。”乃二人谋取他人婴儿负之，衣以文葆，匿山中。程婴出，谬谓诸将军曰：“婴不肖，不能立赵孤。谁能与我千金，吾告赵氏孤处。”诸将皆喜，许之，发师随程婴攻公孙杵臼。杵臼谬曰：“小人哉程婴！昔下宫之难不能死，与我谋匿赵氏孤儿，今又卖我。纵不能立，而忍卖之乎！”抱儿呼曰：“天乎！天乎！赵氏孤儿何罪？请活之，独杀杵臼可也。”诸将不许，遂杀杵臼与孤儿。诸将以为赵氏孤儿良已死，皆喜。然赵氏真孤乃反在，程婴卒与俱匿山中。居十五年，程婴、赵武攻屠岸贾，灭其族。复与赵武田邑如故。
及赵武冠，�
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