试题预览
第五单元
17 六国论
18 游褒禅山记
19 伶官传序
20 石钟山记
知识体系构建
本单元的四篇文章都是宋代著名的散文家的作品，在宋代文学史上占有突出的地位。学习时要注意把握时代感和作家的创作风格，明白创作手法，从而追本溯源，真正把握文章的精髓。
【单元知识图谱】
篇 名 体 裁 作者及其创作风格 朝代 写 作 背 景 主 旨
六国论
借古讽今的史论
苏洵（长于议论，语言明快犀利，说理透辟）
宋代 契丹、西夏对北宋侵犯日繁，北宋王朝采取妥协退让、屈辱求和的政策 围绕“六国破灭”这一历史事实，得出了“弊在赂秦”的结论。从而讽喻、规劝北宋王朝吸取六国破灭的经验和教训
游褒禅山 记 蕴含人生哲理的说理游记 王安石（散文挺拔劲峭，简洁明净，有很强的说服力）
宋代 任舒州通判时所写的一篇游记 做什么事情必须具有深思慎取的态度
伶 官
传 序
借古讽今的史论
欧阳修（散文平易流畅、疏朗自然、风神卓绝、绵邈跌宕、唱叹感慨无穷，议论文喜怒笑骂，皆成妙文。）
宋代
针对伶官乱政而导致国家灭亡的前朝事例，做了精当的描写和概括 劝诫当今统治者吸取后唐庄宗三十年建国、十年亡国的经验和教训。从而提出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的著名论断，希望世人引以为戒，不要重蹈覆辙。
石 钟
山 记 蕴含人生哲理的说理游记 苏轼（散文长于议论，文章严谨，气象峥嵘，词采挺拔，意境开阔，诗意盎然）
宋代
写于由黄州赴任汝州的旅途中 揭示了事必目见耳闻才能下结论，切忌主观臆断的观点
【单元语法知识归纳】
1．重点字词：
《六国论》
六国互丧，率赂秦耶 互：交替。率：全都，一概。
盖失强援，不能独完 盖：连词，连接上下文，表原因。完：保全。
小则获邑，大则得城 小、大；形容词作名词，小的方面，大的方面。
其实百倍 其实，那实际上。
思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘 厥：代词，“他的”。祖父：祖辈父辈。暴：显露，冒着。
奉之弥繁，侵之弥急 弥、愈：副词，更加。
与嬴而不助五国也 与：攀附，亲近。
至丹以荆卿为计，始速祸焉 速：招致
后秦击赵者再，李牧连却之 再：两次
泊牧以谗诛 洎：等到。诛：被杀。
且燕赵处秦革灭殆尽之际 革：除去。
诚不得已 诚：确实。
向使三国各爱其地 向使：假使。爱：珍爱、芒
当与秦相较，或未易量 当：同“倘”，倘使。或：也许
以事秦之心礼天下之奇才 礼：礼遇。
苟以天下之大，而从六国破亡之故事 故事：旧事、先例
《游褒禅山记》
唐浮图慧褒始舍于其址 舍：名词作动词，筑舍定居。 址：山脚
其后名之曰“褒禅” 名：名词作动词，命名。
以其乃华山之阳名之也 阳：山之南，水之北为阳，山之北，水之南为阴．
盖音谬也 盖：发语词，有“大概”之意。
其下平旷，有泉侧出 侧：名词作状语，“从旁边”。
则其好游者不能穷也 穷：形容词作动词，“走到尽头”。
盖其又深，则其至又加少矣 盖：大约、大概。至：动词作名词，“到的人”。加：更加。
则或咎其欲出者 或：有的人。咎：责怪。
而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 其：自己。极：尽情享受。
夫夷以近，则游者众 夷：平坦。以：并且。
而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。 非常：不同寻常。观：名词“景象”。险远：形容词作名词，“险要遥远的地方”。
至于幽暗昏惑而无物以相之 昏惑：使动，使……昏惑。相：动词“辅助”。
何可胜道也哉 胜：尽。道：说。
《伶官传序》
原庄宗之所以得天下与其所以失之者 原：推究
此三者，吾遗恨也 恨：遗憾。
尔其无忘乃父之志 其：语气词，表示希望和命令的语气
函梁君臣之首，入于太庙 函：名词作动词，“用匣子装”。
一夫夜呼，乱者四应 夜：名词作状语，“在夜里”。
何其衰也 何其：多么。
抑本其成败之迹 抑：或者。本：推究。
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 兴、亡：使动用法，“使……兴”“ 使……亡”。
而身死国灭，为天下笑 为：被
而智勇多困于所溺 于：被。
《石钟山记》
虽大风浪不能鸣也 虽，即使。鸣：动词使动用法，“使……鸣响”。
访其遗踪 访：寻求。
则山下皆石穴罅 则：推测原因，“原来”。
不知其浅深 浅深：偏义复词，“深”。
微波入焉 焉：兼词，“到那里”。
如乐作焉 作：演奏。焉：用在句末，做语气助词。
渔工水师虽知而不能言 言：用文字记载
盖叹郦元之简 盖：连词。译为“
2．特殊句式
赵尝五战于秦（介词结构后置句)
洎牧以谗诛（被动句）
而为秦人积威之所劫哉（被动句，“为……所”式)
唐浮图慧褒始舍于其址 (介词结构后置句)
古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽(介词结构后置句
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