湖南省浏阳一中09-10学年高二语文上学期期中考试新人教版免费下载

湖南省浏阳一中09-10学年高二语文上学期期中考试新人教版

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浏阳一中2009年下学期高二段考试题
语文

第一卷（24分）
一（每小题2分，共10分）
1、下面加点字的注音全对的一项是（　　）w.w.w.k.s.5.u.c.o.m
A、付梓（zǐ）　蓬蒿(hāo)　　西畴(chóu) 溘（kè）然长逝
B、迤逦（lì）出岫（xiù）　模棱（léng）叨（tāo）陪鲤对　　
C、捧袂（mèi）　蕴藉（jiè）　毗（bǐ）邻　霎（shà）时
D 仓廒（áo）　馔食（zhuàn）撮（còu）合得鱼忘筌（quán）　
2.下列各组词语中，没有错别字的一组是（）
A．缠绵滑稽可笑听信谗言哀声叹气
B．晦朔门衰祚薄金碧辉煌一见钟情
C 榆枋安然无恙幅圆广阔咬文嚼字
D．嗤笑心神不定粹琼乱玉彤云密布
3．下列各句中，没有语病的一项是（）
A．作为语文老师，我时常挑选一些精品文章与我的学生共同分享、学习，以便更好地进步。
B．为了对丝绸之路这一人类文明史上东西文明交互影响的血脉进行有效的保护和研究，中央台及时启动了《敦煌》一片的拍摄计划。
C．“十五”以来，我省落实科学发展观，贯彻“节约与开发并举，把节约放在首位”，全省建设节约型社会工作初见成效。
D．《哈利•波特》中文版一经出版，便深受广大中学生读者所欢迎，在短短的九个月时间里，该书便重印了九次。
4.下列各名著所涉及的作者，依次对应正确的一项是（）w.w.w.k.s.5.u.c.o.m
《三国演义》《谈美》《堂吉诃德》《大卫•科波菲尔》
A．罗贯中朱光潜狄更斯塞万提斯
B．狄更斯罗贯中塞万提斯朱光潜
C．罗贯中朱光潜塞万提斯狄更斯
D．朱光潜塞万提斯狄更斯罗贯中
5．《人间词话》中说：“‘红杏枝头春意闹’，著‘闹’字而境界全出。”从下列诗词中找出锤炼得十分精彩的字，选出判断正确的项
　　①随风潜入夜，润物细无声。
　　②风翻白浪花千片，雁点青天字一行。
　　③日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
　　④人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
　　A．①潜 ②翻 ③蓝 ④笑 B．①润 ②点 ③火 ④笑　　
C．①润 ②翻 ③蓝 ④春　　 D．①潜 ②点 ③火 ④春
二 (每小题2分，共6分) w.w.w.k.s.5.u.c.o.m
阅读下面的文字，完成6—8题。

抗生素药物研制新思路

俄罗斯医学科学院院士阿•沃罗比约地和俄罗斯科学中心特别纯净药物研究所科研人员合作，提出了新型抗生素药物研制新方法。它的科学机理不是将体内致病性微生物细菌灭杀，而是最大限度地刺激体内那些牢固保护机体的正常细菌群的生物活性，使致病性微生物“无用武之地”。在该方法的基础上，俄研究人员已成功研制出新型抗生素药物。
众所周知，抗生素的抗药性问题已非常严重，针对一种疾病选择一种有效的抗生素已经很不容易。近年来，科学界已产生了一个新术语——“抗致病性”药物，这类药物或能将细菌消灭，或可抑制细菌的致病性。
目前，主要有两种研制新型抗生素的方法：
第一，利用群体效应调控原理。很多致病性细菌只有在群体密度达到一定程度后才可导致疾病发生，即受群体效应的调控。很多细菌都具备这种能力，即细菌能够分泌一种或多种自诱导剂，通过感应这些自诱导剂来判断菌群密度和周围环境变化，当菌群数达到一定的阈值后，启动相应一系列基因的调节表达，以调节菌体的群体行为。不同类型的细菌具有不同的群体效应调节系统，很多细菌分泌同一种诱导剂，以此调控不同种类细菌间的作用行为。目前，在这一理论基础上还没有研制出新型抗生素药物。
第二，寻找能够抑制细菌群体效应的天然化合物，如植物或者海藻等可以形成保护系统的天然物质。但目前因这些物质的低效性而未获得成功。
沃罗比约夫院士则提出了第三种方法。这种方法不是抑制致病细菌的群体效应，而是最大限度地刺激那些牢固保护机体的正常细菌群的群体效应。利用这种原理，沃罗比约夫院士在大肠杆菌增长自动调节因子的基础上，成功研制出力量抗生素药物“阿克托氟洛尔—C”。实验发现，“阿克托氟洛尔—C”能够有选择地刺激人体正常细菌的增长，如乳菌、大肠杆菌以及分歧细菌。研究人员认为，“阿克托氟洛尔—C”将成为真正的“抗致病性”药物抗生素。
（选自《新华文摘》2006年第15期）
6．下列有关俄罗斯提出的新型抗生素药物研制“新方法”的表述，正确的一项是（）
A．这种新方法的科学机理是最大限度地刺激体内那些牢固保护机体的正常细菌群的生物活性，从而将致病性细菌消灭。
B．这种新方法的出发点不是将体内致病性微生物细菌灭杀，而是刺激正常细菌群的群体效应，使致病性细菌完全失去活性。
C．这种新方法的科学机理是刺激体内那些保护机体的正常细菌群，以提高它们的生物活性，使致病性细菌失去用武之地。
D．这种新方法的科学机理是限制致病性细菌的生物活性，从而最大限度地提高体内正常细菌群的生物活性。
7．下列对第二段内容的理解不�

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