试题预览
金陵中学2009—2010学年高三第一学期期中考试
语 文 试 题
注意事项：
1．本试卷总分160分，考试用时150分钟。
2．答题前，考生务必将班级、姓名、学号写在答卷纸的密封线内。选择题答案填涂在答题卡对应的题号下，主观题答案写在答卷纸上对应的题号下空格内的横线上。考试结束后，交回答题卡和答卷纸。
一、语言文字运用（15分）
1．下列词语加点的字，注音全部正确的一项是（ ）（3分）
A．处（chù）理 莅（lì）临 军饷（xiǎng） 称（chèng）心如意
B．殉（xùn）职 吞噬（shì） 揣（chuǎi）摩 不落窠（kē）臼
C．嫉（jí）妒 纤（qiàn）夫 分泌（bì） 大腹便便（bián）
D．铜臭（chòu） 猿猱（náo） 拓（tà）本 得（dé）过且过
2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）（3分）
A． 一个烟头引起了大火，这栋被烧毁的大楼让人叹为观止，唏嘘不已。
B．老李已年近六十，年富力强，干起活来不亚于年轻人。
C．他最近出版了一本文不加点、几乎没有注释的旧体诗集子，这样的书，读起来确实累人。
D．恐怖分子滥杀无辜，罪不容诛，全世界一切正义的力量是决不会向他们妥协的。
3．“高中取消文理分科的必要性和可行性”是当前网上热议的话题。有网民赞成取消文理分科，也有网民表示此举有待商催。阅读下面的材料，分别用一句话概括双方持有不同观点的依据。（不超过20个字）（4分）
“现在的学生，知识面都比较窄，有些基本知识都不清楚。其实，学理科的同样需要文史地知识，而学文科的同样也需要理化知识。随着时代的发展，需要的知识也越来越多，譬如作为一个理科生，首先要对本国的人文历史有个比较清楚了解。对于国外的情况同样也得知晓。否则，不要说到国外去寸步难行，就是在国内同样也会四顾茫然”。网友“晓凌”在新华网发展论坛的帖文得到不少网友的支持。有网友跟帖说：“从国家的长远建设和人才培养来看，取消文理分科非常必要。” 网友“祝福中国2009”也直言，高中教育应该是基础教育的一部分，分文理科会造成学生综合素质降低，要么人文知识少，要么科学常识难以具备，对将来在工作中创新，生活上处理问题的能力会相对降低，对国民整体素质将会有影响。
网友“林海松涛”在新华网发展论坛留言说，文理分科好，既尊重了学生的选择又减轻了学生的负担。高中教育不可把能学生都培养成文武兼修的全才，而现代社会的发展是科学学科分科越来越细，社会越来越需要专门人才。一个人的全面发展不在高中这三年，而在个人的今后社会实践。 网友“jonie”也也认为，取消文理分科会突然地增加学生的负担，高中就是要为大学所做准备，应该着重于某方面，普及教育和扩大学生的知识面是九年义务教育的事！教育改革不应着手与取消文理分科！应注重培养学生对学习的认知，对学习的兴趣。
（1） 取消文理分科：
（2）保留文理分科：
4．阅读示例中描写十二生消“鸡”的文字。请你从其他生消中任选一种，加以仿写。
要求：采用拟人手法：所写内容具有哲理意味；不得超过40字。（5分）
示例：鸡：冲破母爱的壳，迎来希望的曙光；没有劳动成果的，往往叫得更响亮。
二、文言文阅读（19分）
阅读下面文言文，完成5—8题。
方山子传
[宋]苏轼
方山子，光、黄间隐人也。少时慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之。稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。庵居蔬食，不与世相闻。弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。见其所著帽，方屋①而高，曰：“此岂古方山冠之遗像乎？”因谓之“方山子”。
余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也！何为而在此？”方山子亦矍然问余所以至此者。余告之故。俯而不答，仰而笑，呼余宿其家，环堵萧然，而妻子奴婢，皆有自得之意。
余既耸然异之。独念方山子少时，使酒好剑，用财如粪土。前十九年，余在岐山，见方山子从两骑，挟二矢游西山，鹊起于前，使骑逐而射之，不获。方山子怒马独出，一发得之。因与余马上论用兵及古今成败，自谓一时豪士。今几日耳，精悍之色，犹见于眉间，而岂山中之人哉！
然方山子世有勋阀，当得官。使从事于其间，今已显闻。而其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等。河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉？
余闻光、黄间多异人，往往佯狂垢污，不可得而见，方山子倘②见之？
[注]屋：古代帽子顶部高起的部分。②倘：倘或。
5．对下列句中加点的词解释不正确的一项是（ ）（3分）
A．闾里之侠皆宗之：推崇
B．余既耸然异之：惊奇的样子
C．方山完之遗像：遗留下来的样式
D．欲以此驰骋当世：纵马奔跑
6．下列每组句子中加点字意义和用法都相同的一组是（ ）（3分）
A．①见其所著帽，方屋而高 ②言有穷而情不可终
B．①欲以此驰骋当世 ②无辞以白其大人
C．①晚乃遁于光、黄间 ②尔其无忘乃父之志
D．①环堵萧然 ②予亦悄然而悲
7．下列各项对文章分析阐述不正确
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