试题预览
8 人生寓言
第1课时
【目标明示】
1. 朗读，整体感知课文内容，正确理解寓言的含义。
2. 研读，正确把握对人生的态度，对待人生的际遇。
【目标导学】
整体感知
1.听读课文《白兔和月亮》，掌握字词。
2.自由诵读，思考问题：白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？
白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么？
3.朗读第五节，思考：文章将白兔与人对比有什么意味？
4.这则寓言给了我们一个什么启示？
5.体验反思：你是怎样看待生活中的得与失？
【目标检测】
一、积累•运用
1.根据注音写汉字。
心kuàng（ ）神怡 阴qíng（ ）圆缺 心痛如gē（ ）
险象dié（ ）生 得失之huàn（ ） 慧心未mĭn ( )
2.根据下面句式的特点仿写一句。
凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。(提示：注意加点的字)
二、阅读•感悟
于是，诸神之王召见这只白兔，向她宣布了一个慷慨的决定：“万物均有所归属。从今以后，月亮归属于你，因为你的赏月之才举世无双。”
白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮!”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。
和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。
1. 诸神之王为什么要把月亮赏给白兔?
2. 文段写白兔运用了哪些描写方法?
3. 白兔为什么要请求诸神之王撤销那个慷慨的决定?
4. 你从文段中得到什么启示?
参考答案
【目标导学】
整体感知
1.略。
2. 白兔赏月的心态前后截然不同，刚开始她是“无忧无虑，心旷神怡，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵”，而后来，她感到“紧张不安，心痛如割，在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生”。发生这种变化的直接原因就是白兔相对于月亮身份的改变；在拥有月亮之前，白兔能以审美心态面对月亮，因而能感受到美的风韵；拥有月亮之后，却以功利心面对月亮，因而不但不能体会美，反而还勾起了无穷的得失之患。白兔慧心未泯。
3. 文章的原句是（和人类……决定）白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权，她是聪明的；人类，作为白兔的对立面，理所当然也可以理解为慧心已泯。人类总以为拥有就是幸福，是无论如何也不会放弃既得利益的，因而也是愚笨的。可见，这话暗含对人类的讽刺。
4. 理解寓意：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有。
5.在现实生活中，我们可以看到有些人遇事总是计算利益，贪图占有，生活在焦虑之中，有些人则比较超脱，心胸宽广，能够真正享受生命的乐趣。所以看事物要用不同的眼光，不同的心态，要能够客观地看待自己的得与失。
【目标检测】
一、积累•运用
1. 旷 晴 割 迭 患 泯
2. 注意关联词语的运用。例如：凡是困难，无论谁碰到，谁都应正确面对，而且还要想办法克服。
二、阅读•感悟
1. 因为白兔的赏月之才举世无双。
2. 运用了动作、心理、神态等描写方法。
3. 白兔不想有得失之患，想拥有从前赏月时那闲适心情。
4. 有些东西不一定要拥有，因为拥有了可能会失去更多的东西。（符合文意即可）
8．人生寓言
第2课时
【目标明示】
1. 研读，揣摩文章构思的巧妙。
2. 比较阅读两则寓言。
【目标导学】
品味探究
1.朗读全文，划出课文中具有深刻含义的语句并加以理解。
2.分角色朗读，思考：王子落难前后性格有什么不同？为什么会发生这样的变化？
3.品读有关“我”的部分，“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到了“我”的头上，这一情节说明了什么？
4.研读“天哪，太可怕了！”反复出现的作用是什么？
5. 与《白兔和月亮》比较阅读，探究两文的不同。
【目标检测】
阅读•感悟
我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢，我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：
“天哪，太可怕了!这事落到我头上，我可受不了!”
谁知他正色道——
“先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。”
落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：
“天哪，太可怕了……”
1.画线的句子有什么深刻含义?
2.画线的句子对我们有何启示?
3.请结合课文，谈谈你对下面这句话的认识。
世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是万丈深渊。——巴尔扎克
4.白兔在“获得”的同时，失去了什么? 《落难的王子》一文中的王子在失去的同时，又
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