试题预览
青州实验中学文言虚词复习学案
命题人：冀常海
一、 考纲解读：
《考试大纲》对本考点的要求是“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”。而且明确列出“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”18个常见文言虚词。虚词的数量虽少，但用法灵活，使用频率高。
这条要求中值得注意的有两点：一是“常见文言虚词”，是以考纲列举的18个文言虚词为重点。对常见文言虚词的用法的理解，是指对在阅读材料中出现的文言虚词能够根据上下文的语境准确把握其用法和意义，并能加以解释，绝不是要求考生孤立地去历数哪些常见文言虚词具有哪些用法。二是“在文中的用法”，是相对在词典的词条义而言的。强调“在文中”这一范围，主要是考查学生在具体语境中理解并辨别文言虚词的不同意义和用法的能力。
二、 考情分析：
虚词的理解在文言文阅读中起着至关重要的作用。要读懂文言文，就要弄清虚词在文中表达的意思，弄清虚词在文中所起的作用；要准确细微地领悟文言文所叙述的事件，所论述的道理，所传达的感情，更要清楚文言虚词所表达出的事件的逻辑联系、情感的轻重缓急和冷暖色彩，等等。“虚”不等于“空”更不等于“无”，恰恰相反，它所传达的信息有时比“实”词还要丰富。因此，虚词在高考中已经是必考的考点。
这几年的高考题型都非常稳定，都是客观题，大多是比较判断式的选择题，采用“下列各组句子中，加点词的意义和用法相同（不同）的一组是”作题干，四个选项涉及四个虚词，每项列两个句子（一般是试卷选文中一句，课文中一句），用着重号标出两句中的同一虚词，要求比较其意义和用法是否相同，并作出准确判断。
还有两种比较匹配类的选择题型：其一，用如“文中‘问夜如何？诸生以夜中对’的‘以’字，与下列句子中加点的‘以’字意义和用法相同的一项是”这样的提问式作为题干（2006年江苏卷第9题），题肢都含有同一个虚词，以题干例句中的虚词的意义和用法为标准，挑出四个选项中“意义和用法相同的一项”即是答案。其二，用如“下列句中‘为’的用法与其他三项不同的是”这样的叙说式作为题干（2008年上海卷第18题），要求考生对同一虚词在每项句子中的意义和用法作出准确的分析判断，拿“用法相同”这一要求去找两个相匹配的选项。匹配类选择题每道题只涉及一个虚词的不同意义和用法，相比上一类考查四个虚词而言覆盖面要小一些，但对同一个虚词而言，则由上一种题型的两句比较变成四句甚至五句比较，需要考虑的因素增多了，相应地干扰强度加大了，难度也稍大些。
三、解题方法归纳：
1、（2006年北京卷）下列各组语句中加点的词，意义、用法都相同的一组是
A.三请，不见许 / 徒行见公曰 B.令国致乐不已 / 狗马室妾，不已厚乎
C.公驱，及之康内 / 愿夫子之幸存寡人 D.晏子乃返 / 断其喉，尽其肉，乃去
解题思路归纳：
2、下列各组语句中加点的词，意义、用法不相同的一组是
A、 奸吏成其私，然无所惩艾/ 秦有余力而制其弊
B、 以三公之府有案吏之名/ 欲毋予，即患秦兵之来
C、 因至公车刺取，知虏入云中、待郡/ 府吏闻此变，因求假暂归
D、召丞相、御史，问以虏所入郡/王尝语庄子以好乐，有诸
解题思路归纳：
3、下列各组句子中加点的词的意义和用法，相同的一项是（ ）
有警，率十日乃至 师孟奏徙于渝
A、 B、
蒙冲斗舰乃以千数 青，取之于蓝，而青于蓝
师孟累领居镇，为政简而严 洪、福、广、越为立生祠
C、 D、
君子博学而日参省乎己 不足为外人道也
解题思路归纳：
4、下列各句加点字与例句中“何”的意义和用法相同的一项是（ ）
例句：徐公何能及君也？
Ａ、生之者甚少而靡之者甚多，天下财产何得不蹶
Ｂ、信臣精卒陈利兵而谁何
Ｃ、作计何不量，先嫁得府吏，后嫁得郎君
Ｄ、齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？
解题思路归纳：
5、下列各组句子中加点的词的意义和用法，不相同的一项是（ ）
A、 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离/愿伯具言臣之不敢倍德也
B、 太后盛气而揖之/子路率尔而对曰
C、 虽僻远其何伤/亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔
D、臣之进退，实为狼狈/固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作
解题思路归纳：
实战演练：
（一）解释句中“之”字的意义和用法
1、项伯乃夜驰之沛公军。 2、辍耕之陇上。
3、奉之弥繁。 4、侵之愈急。
5、子孙视之不甚惜。 6、人非生而知之者，孰能无惑？
7、汝识之乎？ 8、可以知之矣。
9、均之二策，宁许以负秦曲。 10、下而从六国破亡之故事。
11、余之力尚足以入。 12、士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下。
13、以其求思之深而无不在也。 14、师道之不传也久矣。
15、较秦之�
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