江苏省张家港市2015-2016学年八年级下学期期末考试语文试题 -- 部编人教版八年级下册

江苏省张家港市2015-2016学年八年级下学期期末考试语文试题

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江苏省张家港市2015-2016学年八年级下学期期末考试语文试题(八年级下册部编人教版)

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第一部分（27分）1．根据汉语拼音写出汉字。（4分）（1）（èng）溅（2）涟（yī）（3）力挽狂（Ián）（4）卷（zhì）浩繁【答案】迸漪澜帙【解析】试题分析这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。注意“澜”不能写成“斓”

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第一部分（27分）
1．根据汉语拼音写出汉字。（4分）
（1）（bèng）   溅      （2）涟    （yī）    （3）力挽狂（Ián）       （4）卷（zhì）   浩繁
【答案】迸    漪    澜    帙
【解析】
试题分析这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。注意“澜”不能写成“斓”，“帙”的偏旁不要写错。
考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。：
2．下面一段话中有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。（4分）
早春三月，微雨，空气中飘溢着桅子花的清香，撑起一把花折伞，走进雨巷中。听雨，看雨，数雨一寸一寸感受雨的清澈与细微，绵绵的雨声里，路面把这小巷衬得玲珑踢透，意味深长。小桥流水的苏州，婉若含苞的白莲，质朴而雅至地静静盛开。
错别字
改正 Com】
【答案】溢--逸；踢--剔；婉--宛；至--致
【解析】
试题分析：此题考查学生对常用汉字字形的掌握情况。要准确掌握字形就要了解字义，从根本上辨识别字，即以义为纲，据义别形；将容易写错的字归在一起，便于正确认读记忆；有些词中的字是由当初该词形成时特定的意义决定的，因此必须探究该词的本义，才能准确记忆。
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
3．默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。（10分）
（1）淮南秋雨夜，          。（韦应物《闻雁》）
（2）          ，欲上青天揽明月。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）
    （3）春蚕到死丝方尽，          。（          《无题》）【来源：Zxxk．Com】
    （4）浊酒一杯家万里，          。（范仲淹《          》）
（5）斯是陋室，          。（刘禹锡《陋室铭》）
（6）爱惜芳心莫轻吐，          。（元好问《同儿辈赋未开海棠》）
（7）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》以生动的艺术形象，表现出积极进取的人生态度的诗句是：          ，          。
【答案】（1）高斋闻雁来（2）俱怀逸兴壮思飞（3）蜡炬成灰泪始干   李商隐（4）燕然未勒归无计  渔家傲．秋思（5）惟吾德馨（6）且教桃李闹春风（7）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

【解析】
试题分析：这是考查学生默写古诗文的能力。传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句。这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。而理解性默写则摒弃了死记硬背，要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。注意易错字的书写：雁、燕、馨、畔、春。
考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
4．名著阅读：《水浒传》。（5分）
（1）关于《水浒传》内容的叙述，哪一项是正确的（    ）（2分）
A．鲁达打死郑屠后，先后大闹五台山，大闹桃花村，倒拔垂杨柳，火烧瓦罐寺。
B．东京八十万禁军教头林冲，被高俅父子陷害，刺配沧州道，途中遭到押送公人董超、薛霸的陷害，幸得鲁智深相救。
C．杨志受北京大名府蔡京派遣押送生辰纲，途中吴用、晃盖等好汉用蒙汗药麻翻了杨志等人，抢走了生辰纲。
D．黑旋风李逵去沂州县接老母，路上遇到了冒充自己剪径的朱贵。在沂岭，他为老母找水喝，老母却被老虎所害，一怒之下杀了四虎。
（2）“义”字在水浒英雄身上得到充分地体现，下面“义举”与哪些英雄有关?请参照示例，完成表格。（3分）
①宋江   A．殷天锡抢占柴进叔叔的宅子，他一怒之下打死了殷天锡。
②武松   B．黄泥冈事发，官府差何涛捉拿晃盖等人，他抽身飞马来石碣村报信。
③李逵   C．元宵节，宋江看灯时被清风寨知寨刘高抓走，他带领军汉救出宋江。
④花荣   D．他帮助施恩夺回“快活林酒店”，醉打了蒋门神。
水浒英雄示例① ② ③ ④
义举 B
【答案】（1）B （2）②D   ③A   ④C

考点：识记文学名著内容。能力层级为识记A。
5．专题：《叶》。（4分）
   汉语中有许多带“叶”的成语，请根据下面提示或语境写出相应的成语。
   （1）A出自唐代宫女良缘巧合的故事，后来比喻男女奇缘。
   （2）王老师在外地辛勤工作30年，今年退休终于回到阔别已久的张家港，这真是B啊!
A．                          B．
【答案】A红叶题诗B叶落归根
【解析】
试题分析：道题目考查学生对成语的正确理解和运用。要注意成语的本意、比喻义及其适用对象、场合、习惯；了解成语的来源，还要把握成语的多义现象，使用时辨析好它的意义选择意项，不能望文生义。
考点：正确使用成语。能力层级为表达运用E。
第二部分（43分）
（一）阅读《夜雨寄北》，完成后面各题。（4分）
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
6．“巴山夜雨涨秋池”一句中，“秋”字有什么作用?（2分）

7．一位评论家说：“两叠‘巴山夜雨’，无聊之极。”你是怎样理解的?为什么?（2分）

【答案】6．秋字点明了季节，也烘托了人物心情。
7．不无聊。前一个“巴山夜雨”是眼前的夜雨，后一个“巴山夜雨”是设想将来与亲人见面畅谈时回味的夜雨。“巴山夜雨”在诗中重复出现，表现出时空的交替，增添了思念缠绵的意味。
【解析】
6.试题分析：这是一道诗歌词语赏析题，这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。
7．试题分析：一切景语皆情语，景与情的关系，一般是由景色的特点尤其是人物的心境、处境两方面的因素决定的，当然与人的处世态度也有很大关系。根据“巴山夜雨”的词句分析可以得出巴山、夜雨为名词即为所写景物。前一句话表眼前的夜雨，后一个设想将来与亲人见面时回味的夜雨，表达了思念亲人的感情。
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。
（二）阅读《送东阳马生序》中的两段文字，完成后面各题。（6分）
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉!
    东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达；与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
8．下面哪一组句子中加点词的意义相同?（2分）（    ）
A．今诸生学于太学           B．无奔走之劳矣
假诸人而后见                      无丝竹之乱耳（《陋室铭》）
C．余故道为学之难以告之     D．有司业、博士为之师
故虽有名马      （《马说》）            中轩敞者为舱（《核舟记》）
9．下面哪一个句子中的加点词不属于古今异义现象?（2分）（    ）
A．县官日有廪稍之供              B．两股战战，几欲先走（《口技》）
C．兼与药相粘，不可取（《活版》）  D．策之不以其道（《马说》）【来源：】
10．马生是一个怎样的人?这篇赠序的意图是什么?用自己的话来回答。（2分）

【答案】8．C9．D10．善于学习的人，勉励马君则更加刻苦向学。

考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。
（三）阅读下面一段文言文，完成后面各题。（6分）
有善口技者，侠其性氏，衣败絮，履脱底，尝手持抚尺往来于松江。松江某绅宴会无所乐，客请以口技进，绅欣然，则默默无对，木立于旁。绅仰首笑曰：“客能乎?”曰：“能也。”曰：“客何能?”曰：“无不能也。”绅一笑置之，命尽奏其所能。卖技者乃揖众客曰：“吾技虽贱，然不凝神肃听，则请毋奏之为愈也。”一座诺之。卖技者趋入帏，抚尺一下，阖室寂然。忽闻巨狮出谷声，哀啼病呼声，村下群犬惊惶声，狮默然喘息声，犬奔走乱吠声，狮惊吼声，逃循声，犬奋追声，村人旁观鸣掌呼笑声。至此又抚一尺，则诸声寂然，卖技者启帏出矣。
                                                            （节选自《清稗类钞》）
11．把下面句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）有善口技者，侠其姓氏，衣败絮。

（2）则默默无对，木立于旁。

12．文中画线的句子有什么作用? （2分）

【答案】11．（1）有个擅长口技的人，没人知道他的姓名，穿着破败的棉絮。（2）默默不说话，像个木头一样站在他旁边。
12．起到侧面烘托的作用，体现了口技表演艺人高超的技艺。
【解析】
11．试题分析：本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺就可以拿满分了。注意“善”是“擅长”的意思，“木”是“像个木头一样”的意思。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
12．试题分析：此题考查的是对文章写法上的理解。塑造人物使用的表达方式主要是叙述和描写，刻画人物使用的描写方法一般是肖像、神态、语言、行动、侧面、细节等。仔细阅读这篇选文，可以看出作者对人物的刻画相当丰富，文末一句是从侧面进行烘托刻画人物，体现了口技表演艺人技艺的高超。
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
（四）阅读《散步》一文的片段，完成后面各题。（5分）
①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为知此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西—生命。
⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
13．选文第1节，为什么把“我”排在第一位?（2分）

14．这句话很有意思，试做简要的赏析。（3分）
    小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
                                                                                                        【答案】13．体现了“我”在家庭中的重要位置，为下文“我”在处理家庭分歧起关键作用打下伏笔。
14．儿子的话具有对称美，表现了儿子的天真可爱、聪明智慧。
【解析】
13．试题分析：此题考查学生对文中重要词语的理解。解答此题要结合文章整体和具体语境进行理解，不能只局限于局部。把“我”排在第一位主要是突出我的家庭中的位置，为下文情节发展做好铺垫。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
14．试题分析：人物描写方法的恰当使用，能够使人物形象更加丰满，使人物的特征更加突出。赏析时应从人物刻画的角度品析表达的内容，体会表达的效果，从表达了作者怎样的感情角度作答。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
（五）阅读下面一篇文章，完成后面各题。（9分）
疫苗是怎么起效的
文/KelwalinDhanasarnsombut孙慕田/译
①1796年，科学家爱德华•詹纳把牛痘病毒注射到一个8岁男孩体内，让他免受天花的侵害，世界上第一支疫苗就这样诞生了。
②但是为什么它是有效的?
③要理解疫苗的起效原理，我们首先需要理解人体的免疫过程。当人的身体出现以下症状：咳嗽，打喷嚏，炎症，发烧，那么说明免疫系统开始工作了。我们所经历的这些反应能够帮助身体消灭病菌。同时，这些反应也触发了体内的第二道防线，叫作获得性免疫。有一些功用特殊的细胞，比如B细胞和T细胞，负责片付病原体，记录它们的信息，记忆入侵者长什么样，以及如何消灭他们。
④这样做可以帮助身体为抵杭病原体再次入侵做好准备。但是即使身体有免疫，依然存在风险。身体需要时间来学习和记忆如柯抵杭病原体，但是如果身体太虚弱或者太年轻，这些抵杭就会显得力道不足。
⑤在这些人染病之前，我们可以让身体提前做好准备，这就是疫苗出场的时候了。科学家通过疫苗激发身体中的获得性免疫，通过把灭活的病原体暴露给身体，从而激发身体中的免疫系统。疫苗就是这样工作的，每一种疫苗都有单独功效。
⑥同时疫苗也分很多种类，首先我们有减毒活疫苗，这些是由病原体本身制成的，不过这是减弱伤害力的病原体。其次我们有灭活疫苗，这里的病原体是已经被杀死的。减毒活疫苗和灭活疫苗这两种疫苗，是为了确保人体不再被这些病原体感染致病，但是就像活的病原体一样，它们也能激活人体的免疫过程，教会人体提前学会如何辨认和攻击这些病毒。不过，减毒活疫苗很难制作，而且不适合免疫力低下的人群接种。而灭活疫苗的缺点则是无法产生长久的免疫效力。
⑦还有另一种疫苗—亚单位疫苗，这种疫苗只含部分病原体—称之为抗原，也是真正诱发免疫反应的成分。而进一步分离出抗原中的特定成分，比如蛋白质或者多糖，这类型疫苗可以立即触发特定反应。
⑧为使身体对特定病原体产生免疫反应，科学家分离出目标抗原的基因。当人体注射后，疫苗内的基因会刺激体内细胞制造抗原，这会引发更强大的免疫反应，让身体准备好对抗任何潜在威胁。这类疫苗仅由特定基因物质组成，不含病原体或者其他危害人体健康的物质，如果能研发成功，就可能在几年内建立更有效的治疗方法来对抗病原体的感染。就像科学家爱德华•詹纳几十年前的发现促进过去数十年的医学进步，随着疫苗技术的持续发展，也许有一天，我们可以对抗艾滋病，疟疾，或者埃博拉。
                                                              （选自《读者》2016年第12期）
15．第①节在文中有哪些作用?请作简要分新。（3分）

16．疫苗是怎么起效的?（3分）

17．第⑥⑦节主要运用了什么说明方法?请简析其说明效果。（3分）

【答案】15．交代了说明对象疫苗，激发了读者的阅读兴趣，引起下文对疫苗起效原理的介绍。
16.科学家通过疫苗激发身体中的获得性免疫，通过把灭活的病原体暴露给身体，从而激发身体中的免疫系统。
17．运用分类别的说明方法，条理清晰的说明了疫苗的种类、成分、作用。
【解析】
15．试题分析：此题考查的是学生对文中重要语段理解能力。理解该说明文段落的作用，要注意它在内容上和结构上的不同作用。
考点：理解文中重要语段。能力层级为理解B。
16．试题分析：此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性语言。仔细阅读这篇文章，从说明介绍中尤其是第⑤段中提取关键信息来概括即可。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
17．试题分析：此题考查的是学生对常见的说明方法及其作用分析的能力。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明等。说明方法的作用各不相同，这要结合说明内容来理解。第⑥段介绍“……疫苗也分很多种类，首先我们有减毒活疫苗”，第⑦段介绍说“有另一种疫苗—亚单位疫苗……”可见是分类别的说明方法。
考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合C。
（六）阅读下面一篇文章，完成后面各题。（13分）
风会记得一朵花的香
丁立梅
（ 1）没事的时候，我喜欢伏在三楼的阳台上，往下看。
（2）那儿，几间平房，坐西扇东，原先是某家单位做仓库用的。房很旧了，屋顶有几处破败得很，像一件破棉袄，露出里面的絮。“絮”是褐色的木片子，下雨的天，我总担心它会不会漏雨。
（3）房子周围长了五棵紫薇。花开时节，我留意过，一树花白，两树花红，两树花紫，把几间平房衬得水粉水粉的。常有一只野鹦鹉，在花树间跳来跳去，变换着嗓音唱歌。
    （4）房前，码着一堆的砖，不知做什么用的，砖堆上，很少有空落落的时候，上面或晒着鞋，或晾着衣物什么的。最常见的，是两双绒拖鞋，一双蓝，一双红，它们相偎在砖堆上，孵太阳。像夫与妇。
    （5）真的是一对夫妇住着，男的是一家公司的门卫，女的是街道清洁工。他们早出晚归，从未与我照过面，但我听见过他们的说话声，在夜晚，喁喁的，像虫鸣。夜晚，我从阳台上望下去，望见屋子里的灯光，和在灯光里走动的两个人影。世界美好得让人心里长出水草来。
（6）某天，我突然发现砖堆上空着，不见了蓝的拖鞋红的拖鞋，砖堆一下子变得异常清与寂寥。他们外出了，还是生病了?我有些心神不宁。
（7）重“见”他们，是在几天后的午后。我在阳台上晾衣裳，随意往楼下看了看，看到砖堆上，赫然躺着一蓝一红两双绒拖鞋，在太阳下，相偎着，仿佛它们从来不曾离开过。那一刻，我的心里腾出欢喜来：他们还都好好的。
（8）做宫廷桂花糕的老人，天天停在一条路边。他的背后，是一堵废弃的围墙，但这不仿碍桂花糕的香。他跟前的铁皮箱子上，叠放着五六个小蒸笼，什么时候见着，都有袅袅的香雾，在上面缠着绕着，那是蒸熟的桂花糕散发出来的。
（9）老人瘦小，永远一身藏青的衣，藏青的围裙。雪白的米粉，被他装进一个小小的木器具里，上面点缀桂花三两点，再放进蒸笼里，不过眨眼间，一块桂花糕就成了。
（10）停在他那儿，买了几块尝。热乎乎的甜，软乎乎的香，忍不住夸他，你做的桂花糕，真的很好吃。他笑得十分开心，他说，他做桂花糕，已好些年了。
（11）我问，祖上就做么?【来源：】
（12）他答，祖上就做的。
（13）我提出要跟他学做，他一口答应，好。
（14）于是我笑，他笑，都不当真。却喜欢这样的对话，轻松，愉快，人与人，不疏离。
（15）再路过，我会冲着他的桂花糕摊子笑笑，他有时会看见，有时正忙，看不见。看见了，也只当我是陌生的，回我一个浅浅的笑，—来往顾客太多，他不记得我了。但我知道，我已忘不掉桂花糕的香，许多小城人，也都忘不掉。
（16）现在，每每看到老人在那里，心里便很安然。像小时去亲戚家，拐过一个巷道，望见麻子师傅的烧饼炉，心就开始雀跃，哦，他在呢，他在呢。
（17）麻子师傅的烧饼炉，是当年老街的一个标志。它和老街一起，成为一代人的记忆。
（18）卖杂粮饼的女人，每到黄昏时，会把摊子摆到我们学校门口。两块钱的杂粮饼，现在涨到三块了，味道很好，有时我也会去买上一个。
（19）时间久了，我们相熟了。遇到时，会微笑、点头，算作招呼。偶尔，也有简短的对话，她知道我是老师，会问一句，老师，下课了?我答应一声，问她，冷吗?她笑着回我，不冷。
（20）我们的交往，也仅仅限于此。淡淡的，像路边随便相遇到的一段寻常。
（21）我出去开笔会，一走半个多月。回来后，正常上班，下班，没觉得有什么不同。
（22）女人的摊子，还摆在学校门口，上面撑起一个大雨篷，挡风的。学生们还未放学，女人便闲着，双手插在红围裙兜里，在看街景。当看到我时，女人的眼里跳出惊喜来，女人说，老师，好长时间没看到你了。
（23）当下愣住，一个人的存在，到底对谁很重要?这世上，总有一些人记得你，就像风会记得一朵花的香。凡来尘往，莫不如此。
                                                （选自2014年《时文选粹》第五辑，有改动）
18．文中截取了几个生活场景来写的?请简要概括。（3分）

19．文章第（4）节中的划线句很有表现力，请简要赏析。（3分）

20．最后一节在文中有哪些作用?（3分）

21．联系全文内容，谈谈你对本文标题“风会记得一朵花的香”的理解。（4分）

【答案】18．砖堆上摆放着一对普通夫妻的两双拖鞋；一堵废弃的围墙前老人做香甜的桂花糕；在学校门口女人摆摊卖杂粮饼。
19．运用比喻的修辞手法，让人联想到拖鞋的主人也是这般的相亲相爱；“相偎在砖堆上，孵太阳”，营造了温馨的气氛。
20．以诗化的语言总结全文，点明了文章的主题，让我们明白这世上总有一些人记得我们，我们要好好的健健康康的活着。
21．一方面，风是作者，花是夫妻俩、卖桂花糕的老人，作者在与他们的接触中，感受到他们的友善，体味到生活的美好，从而时时感念。另一方面，作者成为了花，摆摊的女人是风，作者成了摆摊女人的感怀对象。
【解析】
18．试题分析：在阅读文段的过程中，可以合并那些内容集中的自然段，把整个文章分成几个部分。分段可按时间顺序、事情发展的顺序、总分顺序等划分。分段以后，用一两句话说出大致意思。可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做（或说）什么事（或话），最终结果怎样；当然，在答题时要视具体情况来确定，有时要素可以有所取舍。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
19．试题分析：修辞手法的使用能使语言更加生动形象，使表达效果更加突出。赏析时应从选用了哪种修辞手法，有怎样的表达效果，表达了作者怎样的感情等方面进行作答。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D
20．试题分析：此题考查的是学生对文中重要语段理解能力。理解段落内容，要结合对文章整体的把握，不能拘囿与局部。该段的表达作用要从文章的主题方面进行领悟。
考点：理解文中重要语段。能力层级为理解B。
21．试题分析：文章的标题往往具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。答题时首先要审清题目，明确答题方向；然后挖掘含意，注意表里虚实，指代双关比喻；再体会用意，注重多个角度，时间地点氛围；以形象为题，侧重线索情节，强调主旨情感。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
第三部分（60分）
22．作文（60分）
    请以“有一朵花，开满我的记忆”为题，写一篇文章。
    要求：①内容真实，感情真挚，写出自己独特的生活体验。[来源:Z§xx§k.Com]
        ②除诗歌、剧本以外文体不限；[来源:ZXXK]
        ③字数不少于600字；
        ④文中不要出现真实的姓名、校名。
【答案】参考例文：
有一朵花，开满我的记忆
怎样才能精忠报国？是先诈降、后逃回，是杀生成仁、舍生取义，还是心怀大汉、巍然兀立？苏武一言不发，擎着旌节，转身默默地走向了北海。
一
他本来是可以逃走的，因为那起动乱的参与者是副使张胜，同他没有任何关系。可他没有逃跑，他是大汉的使节，手中的旌节是万千子民的重托，是大汉民族的“气节”。单于也许永远不会明白什么叫做“气节”，也永远无法读懂“气节”在苏武心中的分量，所以他才会不厌其烦的劝降与威逼苏武，直至咆哮出那句：“放逐北海，直至公羊生出小羊，我才会放你回长安！”
单于可能怎么也没有料到这个文弱的书生竟抱紧了那根旌节，头也不回地去了北海。或许，当他听到单于的那声咆哮时，他就已经为自己的一生设定了结局：怀忠握义，待得冰融雪化时；即使终老于此，也要在这里为大汉树起一座丰碑。
苏武本以为自己走向了生命的终点，殊不知，他却从此走向了人生的巅峰。　　
二[来源:Z#X#X#K]
北海是什么地方？那里，大漠孤烟，浩瀚无边；那里，千里冰封，万里雪飘。没有人烟，没有音讯，每日作伴的只有落日的余辉与不解人意的羊群。可就在这样的绝境中，朝廷给他的那根旌节，他却从不离身。当他的气节之花盛开于苍凉的北海时，那里，不是春天。
是啊，那里从来就没有春天；有的只是饥寒，只是凄凉，只是归国无期的怅惘。就这样，他在那里耗费了十九年。
十九年，风华早逝，英雄垂暮。
三
苍天终究还是

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