七年级下第一单元复习题 -- 部编人教版七年级下册

七年级下第一单元复习题

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七年级下第一单元复习题(七年级下册部编人教版)

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"第三板块：　古文鉴赏（10分）金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久，明道中，

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"第三板块：　古文鉴赏（10分）
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰“泯然众人矣。”
１、解释加点的字（1分）
⑴未尝识书具                  ⑵指物作诗立就          曾经、完成
2、下列句中停顿有误的一项是(B　 )（１分）
     A.借旁近／与之，即／书诗四句……   B．其诗以养父母、收族／为意
     C.父／利其然也                     D．余闻之也／久
3、翻译句子（2分）
    父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
1、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　      　　　         他的父亲认为这样有利可图，每天拉仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
4、赏析探究：
(1) 方仲永的变化经历了哪几个阶段?（2分）　　　　　　　　　　　　　
（1）幼时天资过人；十二三岁时令作诗不能称前时之闻；七年后，泯然众人矣。
(2)方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?（２分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
可用原文：“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”“其受于人者不至”也可是：没有受到后天正常的教育。
(3)作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形?（２分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（3）作者的意图在以方仲永为反面例子。说明后天教育的重要性。
第二板块：　赏析与探究（38分）
（一）（10分）
【甲】不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

    【乙】自从唐人写了一句“桂林山水甲天下”的诗，多有人把它当作品评山水的论断。殊不知原诗只是着力烘衬桂林山水的妙处，并非要褒贬天下山水。本来天下山水各有各的特殊风致，桂林山水那种清奇峭拔的神态，自然是绝世少有的。
     尤其是从桂林到阳朔，一百六十里漓江水路，满眼画山绣水，更是大自然的千古杰作。瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种各样神奇的物体。这种奇景，古往今来，不知道有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底又有谁能描绘得那山水的精髓？
     凭我一枝钝笔，更无法替山水传神，原谅我不在这方面多费笔墨。有点东西却特别触动我的心灵。我也算游历过不少名山大川，从来却没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛溢着劳动人民的智慧和想象。只有桂林山水。
     如果你不嫌烦，且请闭上眼，随我从桂林到阳朔去神游一番看个究竟。最好是坐一只竹篷小船，正是顺水，船稳，舱里又眼亮，一路山光水色，紧围着你。假使你的眼福好，赶上天气晴朗，水面平得像玻璃，满江就会画着一片一片淡墨色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境去。
  1．甲文写的是          的景色，乙文写的是           的景色。（2分）
百草园              桂林山水
  2．用原文中的词语概括所写景物的特点，甲文可以用                概括，乙文可以用             来概括。（2分）无限趣味  清奇峭拔
3．在甲文中找出总写句，在乙文第二段中画出议论、抒情的句子。把它们写在下面横线上（2分）
甲文  总写句
乙文  议论、抒情句
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
议论、抒情句    这种奇景……山水的精髓？
   4．从甲文中“不必说……不必说……单是……”可以看出作者是由　　　到　　　来写景的，从乙文中“随我从桂林到阳朔神游一番，看个究竟”，可以看出作者是用   　  　的方式，把读者引入画山绣水之中的。（2分）概括  到   具体  游记
   5．从作者写景的目的来看，甲文写景是       ，乙文写是      。（2分）
表现作者对百草园生活的怀念    表现作者对祖国大好河山的喜爱
（一）阅读《伤仲永》，完成8—11题。（12分）
   金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是，指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。文利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
   余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又十年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣”。
   王子曰：“仲永之通悟，受之天也。贤于材人远矣。卒之为众人，则受于人也不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
   8. 用“∕”标出下句的朗读节奏。（1分）
   借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
  借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。
   9. 解释加点的词的意思。（4分）
   ①邑人奇之（） ②稍稍宾客其父（）
   ③父利其然也（） ④日扳仲永环谒于邑人（）
  ① 对……感到惊奇。②以宾客之礼相待，把……当作宾客。 ③认为……有利可图，把……看做有利可图。 ④ 同“攀”，牵，引
10.翻译下列句子。（4分）
   ①仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
  ①仲永长到五岁时，还不曾见过纸、笔、墨、砚等文具，（一天）忽然哭叫着要这些东西。

   ②仲永之通悟，受之天也。
  ②仲永的通晓、领悟能力是天赋的。
   11.最后一段的议论讲了什么道理? （3分）
  11. 方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。

   （二）阅读下面文字，完成12－16题。（12分）
   不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
   12.这段文字写到了哪几个季节？从哪里可以看出来？（3分）
  12.春夏秋三个季节菜花是春天开的，鸣蝉在夏天，而蟋蟀鸣叫在秋天
   13.从这段文字中找出 “我”后来被“家里的人”送到“三味书屋”这个“全城中最为严厉的书塾”读书的一个原因。（2分）
  13.拔何首乌毁坏了泥墙。
   14.指出画线句子所运用的修辞方法及其作用。（2分）
  14.运用拟人，形象地写出油蛉和蟋蟀的叫声动听。
   15.请你用简洁的文字概括作者在百草园泥墙根一带所做的事，写出两件即可。（2分）
  15.翻断砖、按斑蝥、摘覆盆子
   16.本段文字用词精妙，请找出动词或者形容词用得好的一处，并说说它的妙处。（3分）
  16.示例：“肥胖的黄蜂伏在菜花上”一句“肥胖”用得妙，惟妙惟肖写出了黄蜂的形态。


  ⒊根据课文内容填空
不必说       的菜畦，       的石井栏，       的皂荚树，        的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里        ，       的黄蜂    在菜花上，       的叫天子忽然从草间直   向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。
⒋请在所填词语中选择两个，品味它们的特点。
  　⑴
⑵
4 参考品味“碧绿”表现出菜畦的鲜嫩、富有生机。
⒌请仿照“不必说……也不必说……单是……”的句式写一句描写性的句子。
   　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　                                                               　　　
   　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　                                                        　　　　　
   　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

1．也许是……也许是……也许是……

　 ②旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。除了这个之外还暗示什么？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②暗示爸爸离开人世
【课内阅读精读】
    ①新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上。我的衣襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的。她说：
②“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样！”
③爸爸病倒了，他住在医院里不能来。
     ……
④当当当，钟响了，毕业典礼就要开始。看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄？我又想，爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻渣，他为了叔叔给日本人害死，急得吐血了。到了五月节，石榴花没有开得那么红，那么大。如果秋天来了，爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗？……
　　⑤爸爸是多么喜欢花。
⑥每天他下班回来，我们在门口等他，他把草帽推到头后面抱起弟弟，经过自来水龙头，拿起灌满了水的喷水壶，唱着歌儿走到后院来。他回家来的第一件事就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。　
     　……
⑦“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”
　　  ……
　　⑧“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
　　⑨我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：
　　⑩爸爸的花儿落了，
我也不再是小孩子。
⒎妈妈为什么要在“我”的衣襟上别一朵夹竹桃？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
7．引出爸爸生病在医院
⒏选文中写到：“看外面的天，有点阴” “到了五月节，石榴花没有开得那么红，那么大” “走过院子，看到那垂落的夹竹桃”除了描写之外有没有什么作用？是什么？
  　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
8．照应前文，点出爸爸已不在人间
⒐“我从来没有过这样的镇定，这样的安静。”为什么“我“会这样镇定和安静？
     　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
9．得知爸爸死讯，虽然很悲伤，但想起爸爸对我的教育，知道自己已经长大了，所以镇定和安静。
⒑选文第段写爸爸喜欢花，并详写了爸爸养花的乐趣，这有什么作用？
     　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
10．表现爸爸对生活的热爱，和对孩子的热爱。
⒒最后两节有什么深刻含义？
  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2． 11．爸爸离开了人世，我也长大了，把丧父的痛苦推到极致

一．整体感悟课文后回答
1．全文的主要内容是什么？
五.1.写作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。
2．文中为什么要写美女蛇的故事？
2.给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
3．你怎样理解文中学生的提问和先生的态度？
3.学生提问说明有好奇心，有求知欲望，应予肯定。而先生拒绝回答，这是因为学生在不合适的时间提出了不相干的问题，违犯了教学秩序和师道尊严。这在一定程度上反映了封建教育制度的弊端，应予否定。
4．你会对文中的先生持什么态度？
  4.言之有理即可。如：主要是敬慕的态度，因为他为人正派，知识渊博，同时严而不厉，很爱学生，很少体罚。
【体验•探究】
二．课内语段阅读
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？
六.1.详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。
2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
写视觉的：2.视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。
写听觉的：听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
写味觉的：味觉：又酸又甜。
3．文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？
3.两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。
4．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？
①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
4.①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。
②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
②不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。
5．文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
5.表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园对“我 ”来说，既富有神秘感又富有吸引力。
6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。
6.拟人。续写略。
7．从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？
7.写出两条即可。如①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情入景，景中有人。④层次井然，条理分明。

8．作者写这一段文字的目的是什么？
表明童年时代我对百草园的喜爱之情。
五.整体感悟课文后回答
1．课文标题“爸爸的花儿落了”的双重含义是什么？
.1.既实指夹竹桃的败落，又象征天性爱花的爸爸离开人世。
2．课文的线索是什么？
  2.爸爸爱花、毕业典礼。
3．从全文看，爸爸是一个怎样的人？对“我”的成长有什么影响？
3.表面很严厉，实际上却充满爱心。为“我”的成长起到了引路的作用。
4．全文插叙了哪几件事？用简洁语言概括。
  4.①父亲叮嘱②赖学被打③父亲爱花
5．全文以“花”开头，又以“花”结尾，作用是什么？
5.前呼后应。“花”在文中有象征意义：花儿开得旺，爸爸身体健康；花儿落了，爸爸离开人世。
6．贯穿全文的感情基调是什么？
6.失去父亲的痛楚与无奈和深深的眷念之情。
【体验•探究】
六.课内语段阅读
快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？
进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：
“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去！”
妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：
“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”
他为什么不说下去了？我忽然着急起来，大声喊着说：
“你说什么？老高。”
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了！”
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人了。我对老高说：
“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有这样镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看到垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
1．文段写花实际是为了写爸爸，花的衰落，花的凋谢，暗示了爸爸的生命是不可换回的。请把这句话找出来。
1.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下�

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