江西南昌市第一中学2026-2027学年高一上学期11月期中语文试题（逐题解析）


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南昌一中2026——2027学年度上学期高一期中试卷语文试卷一、现代文阅读（37分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）。阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：建安风骨，指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮
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南昌一中2026——2027学年度上学期高一期中试卷
语 文 试 卷
一、现代文阅读（37分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）。
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
建安风骨，指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，慷慨悲凉之中，亦有命运无常、人生短促的不安心境，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，掀起了一个诗歌高潮，被后人尊为典范。
建安风骨的内涵包括以下几方面：文风清峻，给人一种利落大方之感；通达脱俗，不拘小节，沉雄激荡；气盛辞壮，畅所欲言；华靡。
（摘编自卢劲《建安风骨》）
材料二：
建安是汉献帝的年号，生活在这一特殊时代背景下的文学家们，敢于抨击时弊，敢于在不同作品样式中表达自己的思想和观点，这一时期出现了很多优秀的作家和作品，从而形成了一个文学的黄金时代。前人提到建安文学，往往用“建安风骨”来指代，即内容充实，风格劲健，有一股内在的力量的文章风格。建安作者以此来对抗彩丽繁绮而又空洞无物，或者低级庸俗的文风。而之所以形成“建安风骨”，一方面的决定因素是社会现实，另一方面的决定因素是对汉乐府民歌的继承和创新。
建安前后，阶级斗争激烈，政治和思想发生重要变化，社会动荡不安。建安前爆发的黄巾起义动摇了东汉王朝的统治基础，接下来军阀混战，三国鼎立，战火不断，生灵涂炭，而上层统治者却过着奢侈糜烂的生活。
生活在如此时代背景下的建安文学的主要作者们——曹氏父子、建安七子，还有蔡琰——都饱尝了战乱的苦楚，目睹了百姓无家可归、饿死街头的凄惨境遇。所以在他们各自的作品中，时代的烙印体现得尤为明显。建安风骨是时代的产物，是时代孕育了这种文学风格。如王粲在《七哀诗》中描述了一幅幅惨绝人寰的普通百姓流离失所图，严重的饥荒竟迫使母亲不得不忍痛抛弃亲生的骨肉。全诗情景交融，语调悲怆，“路有饥妇人，抱子弃草间。顾闻号泣声，挥涕独不还”，母亲那痛苦而又无奈的神情，好似一幅悲惨的画面，展示在世人面前。这首诗反映了诗歌创作的一种新精神，在建安文坛上，可以说是开风气之先。
建安作者们没有被现实的残酷和苦难吓倒，更没有醉酒消沉，而是“位卑未敢忘忧国”，把重整山河作为己任。他们各自的作品，表达了一种高昂奋进的情绪，慷慨悲歌地表现出他们渴望建功立业、统一天下、国家太平的理想，犹如在黑暗里点亮了一盏明灯，给人以鼓舞和力量，使迷茫的人不再迷茫，消沉的人从此昂扬战斗。正如古人所言，文学亦写实亦传情，诗人们正是本着文学这一特色，很好地通过诗歌把自己的忧国忧民之情淋漓尽致地表现出来，从而尽显“建安风骨”。正如曹操《龟虽寿》，以神龟起兴，言生命必有终时，表现出了诗人不信天命、努力进取、志在千里的豪迈气概和一种积极向上的精神，融深刻的哲理于生动的形象之中，感情真挚，意境深远，具有强烈的艺术感染力。
建安文学在继承汉乐府民歌本色的同时，又注重用词和文采。诗人们汲取汉乐府中“感于哀乐，缘事而发”的精神，走直抒胸臆的道路，创造出富有鲜明时代气息的文学。那种无病呻吟、脱离实际、空洞无物的作品被作家们摒弃，转而借景物观照时代，有感而发。如曹操的《观沧海》，诗人望着波涛汹涌的大海，联想到当下的现实，一发不可收拾地抒发了自己的豪情壮志，吐露出自己的宏伟抱负，表现了一种积极进取的精神，给人以鼓舞和号召，可以说它是积极的思想内容和高超的艺术特色兼得的佳作，在继承的基础上，又有所创新。
王粲的《七哀诗》、蔡琰的《悲愤诗》、曹丕的《大墙上蒿行》等作品，也都各有不同的特色。无论是内容上，还是形式上，都能让人深刻地感觉到诗人们那种对美好生活的向往、对各种艺术形式的追求，即冲破樊篱、勇于探索创新的精神。建安作家的作品，从反映生活的方面来说，比汉代其他诗人及辞赋家要广泛得多；在艺术手法上，他们不但继承了乐府民歌的长处，而且加以发展，加强词句的色泽和光彩，使之更华美。建安作者的创作为五言诗的发展奠定了一个坚实的基础，为各种新的艺术形式的发展开创了一个崭新的未来。
从以上种种，不难得出，建安作者的作品具有对生活、社会真切的感受，对国家、百姓炽热的情怀，对战乱现实的深刻反映，对国家统一与太平的渴望，对人民疾苦的同情和与之相得益彰的内容与形式的创新，以及刚健清峻、质朴有力的语言……正是这些共同构成了“建安风骨”的主要因素。
（摘编自汤树德《“建安风骨”构成的主要因素》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A. 汉魏之际，曹氏父子、建安七子等人的诗文风格俊爽刚健，使诗歌的发展达到了顶峰。
B. 前人常用“建安风骨”来指代建安文学，“建安风骨”形成的决定因素之一是社会现实。
C. 生活在社会动荡不安时代的建安文学家们，在各自的作品中，留下了明显的时代烙印。
D. 建安文学家以重整山河为己任，将高昂奋进的情绪和渴望建功立业、天下统一太平的理想融入作品之中。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）
A. 敢于在不同作品样式中表达自己思想和观点的建安文学家，留下了许多优秀的作品。
B. 反映了诗歌创作的一种新精神的王粲的《七哀诗》，在建安文坛上，开风气之先。
C. 用词和文采是建安文学的核心，建安文学家摒弃空洞无物的作品，借景物观照时代，有感而发。
D. 对生活、社会的真切感受，对国家、百姓的炽热情怀，对战乱现实的深刻反映，等等，都是构成“建安风骨”的重要因素。
3. 下列选项中，可以体现材料二第三段观点的一项是（   ）
A. “回身入空房，托梦通精诚”（王粲《杂诗》），写诗人回到卧室，希望在梦中传递自己对友人的真诚之心，体现诗人与友人之间的深厚情谊。
B. “白骨露于野，千里无鸡鸣”（曹操《蒿里行》），批判了使百姓陷入苦难的诸侯混战，表达了诗人憎恶战争、同情人民的鲜明态度。
C. “狡捷过猴猿，勇剽若豹螭”（曹植《白马篇》），塑造了边疆地区一位武艺高超、渴望为国立功的少年游侠形象，表达了诗人建功立业的强烈愿望。
D. “风声—何盛，松枝—何劲”（刘桢《赠从弟》），通过赞美松柏，表现诗人的高洁之性、坚贞之节和高远之志，风骨雄健，富有气势。
4. 请根据材料二，简要概括建安文学作品对汉乐府民歌的继承和创新。
5. 请结合材料，分析曹操《短歌行》中“建安风骨”的体现。
【答案】1. A    2. C    
3. B    4. ①在继承汉乐府民歌本色的同时，又注重用辞和文采。
②汲取汉乐府中“感于哀乐，缘事而发”的精神，走直抒胸臆的道路。
③摒弃无病呻吟、脱离实际、空洞无物的表达，借景物观照时代，有感而发。
④反映生活的方面，比汉代其他诗人及词赋家广泛。
⑤艺术手法上，他们继承了乐府民歌的长处，且加以提高和发展，加强词句的色泽和光彩，使之更华美。        
5. ①“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”体现了诗人深感命运无常、人生短促的不安心境，这样的一种心境是建安风骨的内涵之一。
②“青青子衿，悠悠我心”“山不厌高，海不厌深”等句抒发了诗人对贤才的渴望，建安作者们常在作品中表达建功立业、统一天下的理想，曹操正是希望通过招揽贤才，帮助自己实现统一天下大业的目标。
【解析】
【导语】两则材料从不同角度阐释了“建安风骨”的内涵与成因。材料一聚焦风格特征，强调其俊爽刚健、慷慨悲凉的艺术表现，并指出五言诗形式与现实主义传统的结合；材料二则深入时代背景与社会现实，揭示战乱环境对文人创作的深刻影响，突出建安文人忧国忧民的情怀与创新精神。二者共同构建了建安文学“内容充实、风骨遒劲”的立体形象，体现其文学史价值。
【1题详解】
本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。
A.“使诗歌的发展达到了顶峰”错误。由材料一第一段“掀起了一个诗歌高潮”可知，原文说的是“掀起高潮”而不是“到达了顶峰”，选项扩大了范围。
故选A。
【2题详解】
本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
C.“用词和文采是建安文学的核心”错误。由材料二第五段“建安文学在继承汉乐府民歌本色的同时，又注重用词和文采”可知，原文说的是“注重用词和文采”，而不是“用词和文采是建安文学的核心”，选项曲解文意。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二第三段主要阐述了建安风骨是时代的产物，建安文学作品是对饱经战乱、百姓流离失所的时代的反映。
A.表现诗人和友人之间的情谊，与战乱和人民疾苦无关。
B.表现对诸侯混战的社会状况的反映，体现的是饱经战乱、百姓流离失所的时代特点，符合题干要求。
C.侧重于表达建功立业的愿望，不符合关注战乱和人民疾苦的主题。
D.赞颂个人的高洁和坚定，没有聚焦于社会现实和人民疾苦。
故选B。
【4题详解】
本题考查学生筛选和概括文本信息的能力。
①根据材料二第五段“建安文学在继承汉乐府民歌本色的同时，又注重用词和文采”可得出①。
②根据材料二第五段“汲取汉乐府中‘感于哀乐，缘事而发’的精神，走直抒胸臆的道路”可得出②。
③根据材料二第五段“那种无病呻吟、脱离实际、空洞无物的作品被作家们摒弃，转而借景物观照时代，有感而发”可得出③。
④根据材料二第六段“从反映生活的方面来说，比汉代其他诗人及辞赋家要广泛得多”可得出④。
⑤根据材料二第六段“在艺术手法上，他们不但继承了乐府民歌的长处，而且加以发展，加强词句的色泽和光彩，使之更华美”可得出⑤。
【5题详解】
本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
①根据材料一第一段“慷慨悲凉之中，亦有命运无常、人生短促的不安心境”可知，“建安风骨”中有人生短促的心境。《短歌行》中“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”，诗人以酒入题，发出对命运无常、人生苦短的忧叹。
②结合材料二最后一段“对战乱现实的深刻反映，对国家统一与太平的渴望”和《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”几句可知，诗歌引用《诗经》中的四句，展现了作者渴望招揽贤才，建功立业，改变乱世局面，这是“建安风骨”高昂奋进情绪的体现；而“山不厌高，海不厌深”则是诗人的期盼和愿望的流露，是对国家统一与太平的渴望。表现出统一天下的雄心壮志和自强不息的进取精神，体现了“建安风骨”。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）。
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
第二步
茹志鹃
铁路夹在两行触天的杨树当中，笔直地流向前，流向前，一起通到天边。这一档一档的枕木，可铺得并不合人的脚步，一步一档嫌小，一步两档又嫌大。阿舒踏着枕木，一会儿一档一档地走小碎步，一会儿一跨两档，心烦意乱地往家走。
“为什么要那样说我！难道我是诸葛亮，晓得要下雨的？难道麦草烂掉我不难过？”阿舒紧咬嘴唇，努力不让眼泪掉下。
夏奶奶的意见，是刚才在大会上提的。阿舒是小队会计，大小是个干部。刚才会议的中心，是要大家对干部提意见，于是夏奶奶就站起来了：
“我有一个意见……这个意见说起来，我也……哦！我说，这几天，天气变化大，你们干部要当紧啊！这当口，阿舒怎么说？她说‘小麦打了一遍，没打净，要复打’。我说不能呀！这几天我浑身发酸呢！天要变，千万不能复打。唉！我的话只作刮风，几个堆得好好的麦草垛扒开来了，好，真给我说着，日中就落大雨……”夏奶奶拿着扎底针的手，朝阿舒那边一戳一戳。阿舒觉得针针戳在自己脸上，脸涨得大红缎子似的。
阿舒心跳加快，霍地站了起来，要为自己申辩。可是忽然之间，她看见，不，她感觉到，有一道目光固执地注视着她，一抬头，是老支书，老支书严肃地看着她，好像还有什么话。
“今天是怎么啦！连伯伯都不理解我，连解释都不要我解释了……”阿舒呆了一会，只得坐下，把眼泪和话都迸在肚子里。一散了会，她就跑出来，不和大家走一起，走铁路上兜回家去。
看来，生活中有许多事情太复杂，生活中的标准，是个很复杂的标准。阿舒不怕受委屈，只要有人理解她。但是现在……
阿舒觉得肩膀隐隐作痛，肿还没有消呢！那天，几个麦秸堆一齐拉倒了，分几个地方进行复打，可是到吃中饭的时候，天骤然黑了下来，大雨马上到了。阿舒一看，魂都没有了，一边跑一边喊人，跑到场上抱起麦秸就捆。她不是不明白，六十多户人家的油盐钱，都在这些白白亮亮的麦秸身上。这麦秸是万万不可损失的。她把麦秸捆得半人高，挑起就跑。但是，雨下来了，还有半数的麦秸，未及时运到场上堆起来。阿舒衣裳贴了肉，头发滴着水，两个肩膀火烧火燎似的痛。
一想到这里，阿舒眼泪就“扑扑”地往下掉。
太阳快落了，钢轨，枕木，都笼上了一层霞的颜色，似红似橙。阿舒沿着这金色的霞光，抽抽噎噎，走回家去。
“呜……”背后老远的地方，传来了火车的汽笛声。
“是客车！”阿舒止住眼泪，赶忙跳下路基。她听得出，火车“咔嚓咔嚓”的声音轻快有力，车头也不“呼呼”地喘气，那么来的定是客车。一会儿，火车喷着大股大股的白烟，一阵风似的冲了过来。火车头后面拉的可不是绿色的车厢，拉的是钢材，竟是一列货车。
“唉！人倒霉，听出来的声音也会变样。”阿舒停在路边，等火车过完。车轮一双一双地在钢轨上滚过，过了一节又一节，装满货物的车皮，高速地前进。
阿舒回到家，坐在灯下，从来没有感到这样冷清过。她翻开桌上那本薄薄的练习簿，看到了还没写完的入团申请书，上面写着：“……更好地做党的助手，为党工作……”昨天是写到这里，来通知今天下午开会的，想不到会上有人对自己提了那么些意见，现在，这申请书还写不写下去呢？
迷迷糊糊中，阿舒想起夏奶奶拿着扎底针的手，朝自己一戳一戳的样子。“不管了，我为什么要管……”
远处门窗“乒乓”地响了一下，风似乎大了，台风要来了？阿舒翻了个身，面朝里睡了。她似乎睡着了，又似乎没有睡着。
“麦秸！”阿舒突然直坐起来，好像有人在推她，喊她。她想起了麦草，上次抢着堆起来的麦秸垛上，还没有压绳网，台风一来，就会被吹掉。风从窗外吹进来，掀开桌上的练习簿，又一张一张地翻弄着。
阿舒立即下床，拔开门闩，滚似的冲下楼来。
村里空荡荡的，家家都关了门。风已开始打起呼哨，雨也马上要来。阿舒向村头大稻场跑去。四面黑簇簇的，只有风和自己。是黑夜？是孤独？是累？是急？总之，已经淡下去的种种委屈，忽然全又泛了上来，阿舒又觉得鼻子酸酸的了。
黑地里，麦草垛好像高到了半天中。阿舒抹了抹汗，拿了草绳和手电筒，爬到上面一看，不知谁已抢了先，一张搓得又紧又粗的绳网，已压在上面了。“是谁呢？昨天晚上还没有的。”阿舒思索起来。她知道是伯伯。
整个村子都睡了，静静的屋脊像凝固的黑浪。在一片黑黝黝中，阿舒忽然看见了一点亮光，浮动着。这是有人拎了马灯在走动。亮光移向村里去了。阿舒走去关村里会计室的窗门，但是窗门已经关好了。阿舒折回身，又看见了那一团浮动着的亮光，亮光在夏奶奶的屋后隐没了。阿舒走过去，看见夏奶奶北屋那堵略略向外倾斜的泥墙上，新撑上了两根木杠。亮光在浮动，向仓库那边移动，向羊棚那边移动……
阿舒恍然明白了，明白了生活中那一个复杂的、说不清的标准了。喏！标准就在那里，在提着灯的老支书身上。
阿舒回到家里，点上灯。外面风大雨大，望望老支书那屋里还是黑的。
“伯伯不晓得走到哪里了！”阿舒翻开桌上的练习簿，又看到了没有写完的入团申请书。“为党工作”的下面，还是一片空白。“为党工作”，伯伯不正是为党工作吗？这不就是那个复杂的、说不清的标准吗？
阿舒用钢笔在“为党工作”四个字上又重描了一遍。现在，这下面的空白已不是空白了，要写的，老支书早就给她写得满满的了。
风雨声中，火车在远处拉着汽笛，“咔嚓咔嚓”的声音是轻快的。“是快车。”阿舒有把握地说了一句。
一九六一年十二月十八日（有删改）
文本二：
借叙事意象点醒故事精神
杨志君
意象属于中国古典诗学的范畴，但在叙事作品中也是存在的，茹志鹃小说中就含有不少意蕴丰富的意象。如《百合花》中新媳妇新花被子上的百合花，便是为人称道的意象。“百合花”意蕴丰厚：它既指被子上的“百合花”，只是一个图案；它又象征了年轻媳妇的朴实美丽、纯洁无瑕。此外，它还象征着小通讯员与新媳妇的美好心灵，更象征着超越了人世间一切血缘亲情的军民间最圣洁最美好的感情。
茹志鹃小说中的意象，一方面具有疏通行文脉络、贯穿叙事结构的功能；另一方面，具有刻画人物的功能，强化了作品的耐读性。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ）
A. 夏奶奶用扎底针的手“朝阿舒那边一戳一戳”，这一细节表现出她对阿舒的强烈不满与恶意指责。
B. “太阳快落了，钢轨、枕木都笼上霞色”的场景，以优美的景色缓解了阿舒的委屈，让她逐渐平复心情。
C. 阿舒重描字迹是为了提醒自己，只有努力工作才能得到老支书的认可，消除之前的误会。
D. 文本一标题“第二步”的内涵是阿舒突破“第一步”对“为党工作”标准的模糊认知，明确标准本质后，真正坚定了“为党工作”的崇高理想。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 阿舒“踏着枕木，一会儿一档一档地走小碎步，一会儿一跨两档”，通过行走姿态的细节，隐喻她内心的“心烦意乱”，实现细节与心境的融合。
B. 申请书串联起阿舒会议后的失落与深夜顿悟的情节，让人物心理转变更具连贯性，也凸显了小说主题。
C. 文本一采用倒叙手法，先写阿舒会后委屈回家的场景，再回溯抢收麦秸、夏奶奶提意见等情节，增强了故事的悬念感。
D. 结尾“火车‘咔嚓咔嚓’的声音是轻快的”“是快车”的判断，与前文误判形成对比，暗示阿舒顿悟后的明朗心境。
8. 小说中老支书始终没有与阿舒进行直接对话，却对阿舒的心理转变起到了关键作用。请结合文中老支书“严肃注视”“深夜提灯忙碌”两个细节，分别剖析老支书这一“沉默”形象的内涵，并说说这种“无声”的塑造方式有何表达效果。
9. 文本二认为：“茹志鹃小说中的意象，一方面具有疏通行文脉络、贯穿叙事结构的功能；另一方面，具有刻画人物的功能，强化了作品的耐读性。”请结合文本一中“风雨”这一意象简要分析。
【答案】6. D    7. C    
8. 内涵：
①“严肃注视”内涵：会议上老支书未让阿舒申辩，并非不理解，而是希望她学会面对意见、沉淀反思，体现其作为领导者的沉稳与对青年干部的引导。
②“深夜提灯忙碌”内涵：老支书默默加固麦秸垛、关窗、撑墙，用行动践行“为党工作”（守护集体利益），是“复杂标准”的具象化，展现其务实、无私的党员本色。
表达效果：
③凸显人物特质：避免直白说教，以行动代替语言，更凸显老支书务实、深沉的形象，增强人物感染力。
④推动主题与心理转变：老支书的“无声”行动是阿舒顿悟的关键，让“为党工作”的标准更具象，自然推动阿舒的心理转变，也让主题表达更含蓄深刻。    
9. 
①疏通行文脉络、贯穿叙事结构：“风雨”串联情节——由夏奶奶提及大雨引发矛盾，到阿舒回忆冒雨抢麦秸的委屈，再到台风将至推动她深夜护麦秸，最终风大雨中她领悟标准，让叙事连贯。
②刻画人物，深化主题：风雨中的慌乱体现阿舒的委屈与责任感，深夜狂风骤雨反衬其思想转变的坚定，老支书冒风雨加固设施展党员形象，“风雨”让人物品质更鲜明，同时深化“为党工作需实干”的主题。
【解析】
【导语】文本一讲述阿舒因麦秸淋雨被夏奶奶指责，委屈难过，又在台风来临前为麦秸垛操心，却发现老支书已做好一切，让她明白了为党工作的真正含义。小说情节起伏，心理描写细腻，展现了人物的成长与转变。文本二指出茹志鹃小说中的意象意蕴丰富，具有疏通行文脉络、贯穿叙事结构和刻画人物的功能。
【6题详解】
本题考查学生分析理解作品内容的能力。
A.“强烈不满与恶意指责”错误。夏奶奶提意见是因麦草被雨打湿，出于对集体财产的关心，并非恶意指责。
B.“以优美的景色缓解了阿舒的委屈”错误。此时阿舒仍因夏奶奶的指责委屈，“眼泪就‘扑扑’地往下掉”，景色未缓解其情绪。
C.“只有努力工作才能得到老支书的认可，消除之前的误会”错误。阿舒重描字迹是因明白了“为党工作”的本质，是老支书的行动让她领悟了标准，并非为得到认可或消除误会。
故选D。
【7题详解】
本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
C.“文本一采用倒叙手法……增强了故事的悬念感”错误。文本一并未采用倒叙手法，而是以顺叙为主，先写阿舒会后委屈走铁路回家，再通过回忆穿插抢收麦秸、会议被提意见的情节，属于插叙，目的是补充背景、交代委屈的缘由，并非增强悬念。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生鉴赏作品的文学形象，人物描写手法的能力。
内涵：
①“严肃注视”：会议上阿舒要申辩时，老支书“严肃地看着她”未让她解释。这是老支书作为领导者的沉稳考量——他希望阿舒学会直面群众的意见，在委屈中沉淀反思，体现了对青年干部的引导与历练。
②“深夜提灯忙碌”：深夜阿舒去加固麦秸垛时发现老支书已提前铺好绳网，之后又看到他提灯关窗、撑墙，用行动践行了“为党工作”的宗旨，守护了集体与村民的利益，是阿舒所困惑的“复杂标准”的具象化，展现了党员务实、无私、默默奉献的本色。
表达效果：
③这种“无声”塑造其实是以行动代替了直白的语言，让老支书深沉、务实、以身作则的形象更鲜明立体。
④老支书的“无声”行动是阿舒心理转变的关键契机，让抽象的“为党工作”的标准变得具体可感，自然推动阿舒的顿悟，也让小说实干践行初心”的主题表达更含蓄深刻。
【9题详解】
本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。
①“风雨”串联核心情节：文中夏奶奶因“日中就落大雨”导致麦草烂掉，在大会上提意见；阿舒回忆冒雨抢麦秸的委屈；台风将至时她担心麦秸垛未压绳网，深夜冲去稻场；最终在风大雨中领悟“为党工作”的标准。“风雨”贯穿始终，情节紧凑集中。
②风雨反衬人物与主题：大雨中阿舒抢麦秸的慌乱，体现她虽受委屈仍有责任感；深夜台风中她冲去护麦秸，显露出思想转变的坚定；老支书冒风雨为麦草垛压绳网、加固设施，展现党员实干之风。人物在风雨中的选择与行动，深化了为党工作需不畏困难、默默实干”的主题。
二、古诗文阅读（本题共8小题，35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。哺糟啜醨①，皆可以醉；果蔬草木，皆可以饱。推此类也，吾安往而不乐?
夫所为求福而辞祸者，以福可喜而祸可悲也。人之所欲无穷，而物之可以足吾欲者有尽。美恶之辨战乎中，而去取之择交乎前，则可乐者常少，而可悲者常多，是谓求祸而辞福。夫求祸而辞福，岂人之情也哉?物有以盖之矣。彼游于物之内，而不游于物之外；物非有大小，自其内而观之，未有不高且大者也。彼挟其高大以临我，则我常眩乱反复，如隙中之观斗，又焉知胜负之所在？是以美恶横生，而忧乐出焉，可不大哀乎？
余自钱塘移守胶西，始至之日，岁比不登，盗贼满野，狱讼充斥；而斋厨索然，日食杞菊，人固疑余之不乐也。处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。余既乐其风俗之淳，而其吏民亦安余之拙也。于是治其园圃，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟完之计。而园之北，因城以为台者旧矣，稍葺而新之。时相与登览，放意肆志焉。
台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝，风月之夕，余未尝不在，客未尝不从。撷园蔬，取池鱼，酿秫酒，瀹脱粟②而食之，曰：“乐哉游乎！”
方是时，余弟子由适在济南，闻而赋之，且名其台曰“超然”，以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。
（节选自苏轼《超然台记》）
材料二：
子瞻既通守余杭，三年不得代。以辙之在济南也，求为东州守。既得请高密，其地介于淮海之间，风俗朴陋，四方宾客不至。受命之岁，承大旱之余孽，驱除螟蝗，逐捕盗贼，廪恤饥馑，日不遑给。几年而后少安，顾居处隐陋，无以自放，乃因其城上之废台而增葺之，日与其僚览其山川而乐之。以告辙曰：“此将何以名之？”辙曰：“今夫山居者知山，林居者知林，耕者知原，渔者知泽，安于其所而已，其乐不相及也，而台则尽之。天下之士奔走于是非之场浮沉于荣辱之海嚣然尽力而忘反，亦莫自知也，而达者哀之。二者非以其超然不累于物故邪？《老子》曰：‘虽有荣观，燕处超然。’尝试以‘超然’命之，可乎？”
（节选自苏辙《超然台赋（并序）》）
材料三：
子由之文，词理精确，有不及吾；而体气高妙，吾所不及。虽各欲以此自勉，而天资所短，终莫能脱。至于此文，则精确高妙，殆两得之，尤为可贵也。
（苏轼《书子由<超然台赋>后》）
【注】①醨（lí）：薄酒。②瀹（yuè）脱粟：煮糙米。
10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
天下之士A奔走B于是非之场C浮沉D于荣辱之海E嚣然F尽力G而忘反
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. 安往，“安”作“往”的前置宾语，与《岳阳楼记》中“吾谁与归”的“谁与”

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