湖南湖湘教育三新探索协作体2026-2027学年高一上学期11月期中语文试题（逐题解析）


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2026年11月高一期中检测卷语文班级：____________姓名：____________准考证号：____________（本试卷共22题，考试用时150分钟，全卷满分150分）一、现代文阅读（74分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：跨越约40万公里的深空，一束激光穿梭于地球与月球轨道之间，如同一条看不见摸不着的
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2026年11月高一期中检测卷
语  文
班级：____________   姓名：____________   准考证号：____________
（本试卷共22题，考试用时150分钟，全卷满分150分）
一、现代文阅读（74分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
跨越约40万公里的深空，一束激光穿梭于地球与月球轨道之间，如同一条看不见摸不着的隐形光纤，搭建起地月双向高速激光通信链路。近日，我国科研团队成功完成地月双向高速激光通信试验，成为全球第二个掌握深空激光通信技术的国家。这一重大突破，标志着我国空间激光通信正式从近地轨道迈入地月空间。
地月激光通信，简单来讲，就是以激光作为载体，完成地球与绕月卫星之间的数据交互。
“这束光起的作用和家里装的网线一样，都是信息传输的载体，就像在地球和月球之间拉了一根隐形的光纤宽带，能让数据在约40万公里距离高速传输，所以又被大家形象地比喻为‘太空网线’。”中国科学院空间应用工程与技术中心研究员、激光通信试验科研团队负责人杨雷说。
长期以来，我国深空探测主要依靠微波通信开展数据回传，但微波通信带宽有限，一旦探测器产生大量图像、观测数据，通道就极易拥堵。“探测器飞得出去，珍贵数据回不来”，成为困扰深空探测的一大现实瓶颈。
相较传统微波，激光通信速率能够提升10到100倍，且光束集中不易被截获，保密性更强；同时星上终端设备体积小、重量轻，更加适配航天载荷严苛的搭载条件。
一张不压缩的8K月面全景照片，拥有3300万像素，原始数据约1.2吉比特。传统地月微波通信速率仅有几兆比特每秒（MBps），完整传输这张图片，要花费4到5分钟。本次试验实现下行100MBps通信速率，传输一张同等高清图片，仅仅需要12秒。
超远距离精准瞄准，是本次试验攻克的首要难题。为此，杨雷科研团队创新性地提出了适用于超远距离、极微弱信号条件的双向捕获跟踪方案。
“我们通过对卫星轨道、望远镜安装及形变误差、大气折射、激光飞行时间等多种因素的计算和系统校准，让天上的卫星和地面的望远镜在运动中始终对准，确保激光能精准照到预定位置。”杨雷说。
攻克瞄准难题后，极弱信号识别的挑战接踵而至。激光跨越约40万公里到达地面时，信号已衰减至仅剩余数个光子，地面望远镜能接收到的信号极少。与此同时，月光、星光、城市灯光等信号也会混入其间，对激光信号形成干扰，让有效信号的甄别难上加难，就像在千里之外喧嚣嘈杂的闹市中，准确听清一根针落地的声音。
对此，科研团队用上了能探测单个光子的“超灵敏探测器”，并开发了一套复杂的信号识别算法，从海量噪声中精准筛选，提取有效信号，成功突破瓶颈。
在实现信号稳定接收的基础上，团队持续攻坚，大幅提升数据处理效率。此次试验初步实现了上行1.25MBps、下行100MBps的通信速率。
本次试验是国际上首次在地月特殊战略轨道上完成双向激光通信。客观来看，对比一些国家成熟的深空激光通信，我国在通信速率、最远通信距离方面仍存在差距。
打通地月第一条激光通信链路，只是我国深空信息基础设施建设的起点。面向未来，杨雷表示，团队还有一连串明确的攻坚目标。
速率的继续提升是首要任务。当前，星上硬件已经具备达到国际领先速率指标的能力，团队计划在年内开展速率升级试验。“但是地面试验受天气制约很大，云层、大气条件都会影响试验开展，具体执行要视地面站气象条件而定。”杨雷坦言。
此外，目前试验大多局限于夜间，太阳光会造成强烈干扰。团队正集中力量攻关新技术，希望打破夜间限制，探索白天、复杂气象条件下开展通信的可能性，提升系统抗强光、抗大气湍流的能力，降低断线概率，朝着长时间连续稳定通信努力，让太空通信像地面宽带一样少卡顿、少掉线。
更重要的是，地月距离只是起点。“我们的任务走到哪里，信息通路就要铺到哪里，延伸至火星、小行星乃至更远的深空。”杨雷说，这次试验相当于完成建网第一步——先打通单条链路，然后以激光通信作为核心，多条链路交织，构建完整地月信息网络，以此支撑我国深空探测取得更多的原创性科学成果。
（摘编自吴月辉《打通地月“信息高速公路”》，《人民日报》2026年9月21日）
材料二：
前不久，一周内我国连续成功完成6次火箭发射，30多颗卫星被送入预定轨道，支撑低轨组网、前沿技术验证等行业需求。
从“数年一发”到“周周有发射”，甚至“日更”多次，我国卫星互联网产业发展正全面提速，助力有效实现空天地一体化网络全域覆盖，为经济社会发展注入澎湃动能。
卫星互联网的价值不仅在于扩大通信网络覆盖范围，而且将叠加导航、遥感等多重功能，并融合太空算力和人工智能。卫星互联网要更好实现通信、导航、遥感等能力，越来越需要太空算力和AI的赋能。
从全球层面看，卫星互联网已形成“建设—组网—应用—运营”的完整生态。如何加快形成我国卫星互联网的商业闭环，是当下较棘手的发展难题。
“充分面向国际化，瞄准新的海外广阔市场机会，把卫星互联网建设与国内产业出海、地面算力出海等新兴需求结合，走出一条我们自己的特色发展路线。”专家史圣卿如是说。
（摘编自刘诗瑶《太空“天网”加速织就》，《人民日报》2026年9月28日）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ）
A. 地月双向高速激光通信试验的成功，标志我国成为全球第二个掌握深空激光通信技术的国家，宣告了我国空间激光通信正式从近地轨道迈入地月空间。
B. 地月双向高速激光通信试验开展前，微波通信是我国深空探测开展数据回传的主要方式，但其带宽有限，探测器产生大量图像、观测数据，通道就极易拥堵。
C. 我国首次在地月特殊战略轨道上完成了双向激光通信。但对比一些国家成熟的深空激光通信，我国在通信速率、远距离通信方面仍有差距。
D. 目前，我国卫星互联网产业发展全面提速，助力有效实现空天地一体化网络全域覆盖，提升我国科技实力，为经济社会发展注入澎湃动能。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（     ）
A. 材料一和材料二中列出翔实的科考数据，例如“4到5分钟”“下行100MBps”“12秒”“6次”“30多颗”等，体现了语言的准确性和严谨的科学态度。
B. 杨雷科研团队创新性地提出了适用于超远距离、极微弱信号条件的双向捕获跟踪方案，这个方案针对的仅仅是地月之间深空探测激光双向通讯瞄不准而设计的。
C. 杨雷说，“我们的任务走到哪里，信息通路就要铺到哪里，延伸至火星、小行星乃至更远的深空。”体现了科研工作者远大的志向、坚定的决心和乐观自信。
D. 一周内我国连续成功完成6次火箭发射，30多颗卫星被送入预定轨道，支撑低轨组网、前沿技术验证等行业需求，凸显了我国卫星互联网产业发展全面提速。
3. 材料一和材料二都是新闻作品，下列对其写作特点的分析，不恰当的一项是（     ）
A. 材料一从地月双向高速激光通信试验写起，具体介绍了杨雷科研团队克服了三大难题，并展望了未来的研究之路。
B. 材料一的最后一段杨雷展现了自己更长远的宏大蓝图，即从“一条路”进化为“一张网”，这极为鼓舞人心，很有吸引力。
C. 材料二最后引用专家史圣卿的话，指明了我国卫星互联网建设的路径与前景，既权威，又简洁，这符合新闻作品语言的要求。
D. 两则材料均遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的论说结构，重在思辨论证，淡化新闻叙事属性，以说理为核心传递航天发展的时代意义。
4. 杨雷科研团队在地月双向高速激光通信试验成功后，又有了新的追求和目标。请根据材料简要概括杨雷科研团队的追求和目标。
5. 某报社准备在中华人民共和国成立77周年之际，推出一个主题为“走近太空新基建”的专栏文章，主编准备将材料一和材料二作为该专栏的上篇和下篇，请说说主编这样做的缘由。
【答案】1. C    2. B    
3. D    4. ①继续提升通信的上行、下行的速率。
②提升系统抗强光、抗大气湍流能力，降低断线概率，长时间连续稳定通信。
③以地月通信为起点，构建好太空互联网。    
5. ①主题统一：两则材料都属于太空信息基础设施，契合专栏主题。材料一介绍地月双向高速激光通信这项深空通信技术突破；材料二介绍低轨卫星互联网组网建设。
②逻辑递进：由点到面，前后承接。上篇聚焦单项技术试验攻关，文末提出单条链路只是建网起点；下篇拓展到大规模卫星组网、产业生态建设，从单项技术延伸到整体产业。
③文体适配：二者同为科技新闻，文风一致；内容各有侧重，互不重复，互为补充，共同展现我国太空新基建的发展面貌。
【解析】
【导语】两则材料均选自权威官媒，紧扣我国航天通信领域前沿成果，兼具科普性与新闻性：材料一详解地月激光通信技术突破与攻坚方向，材料二聚焦卫星互联网产业发展态势，数据翔实、表述严谨，既展现航天硬核实力，也勾勒空天地一体化发展蓝图，贴合“太空新基建”主题，兼具科普价值与正向引导意义。
【1题详解】
C.“我国在通信速率、远距离通信方面仍有差距”错误。材料一原文是“对比一些国家成熟的深空激光通信，我国在通信速率、最远通信距离方面仍存在差距”，表述为“最远通信距离”而不是“远距离通信”，选项偷换概念。
故选C。
【2题详解】
B.“这个方案针对的仅仅是地月之间深空探测激光双向通讯瞄不准而设计的”错误。材料一原文是“适用于超远距离、极微弱信号条件的双向捕获跟踪方案”，其适用范围是“超远距离、极微弱信号条件”，并非“仅仅”针对地月之间瞄不准的问题，选项缩小了方案的适用范围，表述绝对化。 
故选B。
【3题详解】
D.“均遵循‘提出问题—分析问题—解决问题’的论说结构，重在思辨论证，淡化新闻叙事属性，以说理为核心”错误。两则材料均为《人民日报》新闻作品，以客观报道我国航天领域最新成果和产业进展为主要内容，属于新闻通讯/报道，并非论说结构，也未淡化新闻叙事属性。 
故选D。
【4题详解】
锁定材料一末尾杨雷关于“新目标”的表述，抓“速率—稳定性—网络构建”三个递进层次，从当前技术攻坚到长远组网愿景分层概括。
定位目标区间。聚焦材料一最后四段，排除已完成的试验成果，只提取“未来计划”。
按逻辑分层。第一层为速率提升（年内升级试验）；第二层为环境适应（突破昼夜、气象限制，实现连续稳定通信）；第三层为网络延伸（从单条链路到地月信息网络，再向火星及更远深空拓展）。
用精炼语言分条呈现，每条对应一个具体目标。
【5题详解】
抓住三个限定：专栏“太空新基建”核心定位、国庆节点展现航天成就的传播需求、两则材料分作上/下篇的编排要求，作答围绕匹配主题、编排合理、传播适配三个维度展开，不脱离材料空谈。
主题契合度：两则内容均锚定航天信息基础设施赛道，材料一是深空骨干通信链路的技术突破，材料二是近地卫星星座的规模化组网进展，完全贴合专栏主题。
编排逻辑：内容层级顺承，上篇讲单点技术攻关，末尾点明单链路是建网起点；下篇延伸至大规模组网、产业生态构建，从技术验证过渡到产业落地，阅读逻辑顺畅。 
传播适配性：两篇同为党报科技通讯，文风权威平实，内容分别侧重技术攻坚、产业动能，互补不重复，可全景呈现太空新基建发展成效，适配国庆成就宣传需求。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分）
阅读下面的文字，完成小题。
后花园
萧红
后花园五月里就开花的，六月里就结果子，黄瓜、茄子、玉蜀黍、大芸豆、冬瓜、西瓜、西红柿，还有爬着蔓子的倭瓜。这倭瓜蔓往往会爬到墙头上去，而后从墙头它出去了，出到院子外边去了。就向着大街，这倭瓜蔓上开了一朵大黄花。
正临着这热闹闹的后花园，有一座冷清清的黑洞洞的磨房，磨房的后窗子就向着花园。刚巧沿着窗外的一排种的是黄瓜。这黄瓜虽然不似倭瓜，但同样会爬蔓子，于是在磨房的窗棂上开了花，结了果子。在朝露里，那样嫩弱的须蔓的梢头，好像淡绿色的玻璃抽成的，不敢去触。到六月，窗子就被封满了，窗棂上挂着滴滴嘟嘟的大黄瓜、小黄瓜、瘦黄瓜、胖黄瓜，还有最小的小黄瓜妞儿，头顶上还顶着一朵黄花没有落呢。于是随着磨房里打着铜筛罗的震抖，这些黄瓜也就在窗子上摇摆起来了。铜罗在磨夫脚下，东踏一下它就“咚”，西踏一下它就“咚”；这些黄瓜也就跟着东边“咚”，西边“咚”。
六月里，后花园更热闹起来了，蝴蝶飞，蜻蜓飞，螳螂跳，蚂蚱跳。大红的外国柿子都红了，茄子青的青、紫的紫，溜明湛亮，又肥又胖，每一棵茄秧上结着三四个、四五个。玉蜀黍才出缨，就各色不同，好比女人绣花的丝线夹子打开了，红的绿的，深的浅的，干净得过分。
后花园沿着主人住房的一方面，种着一大片花草，因为这园主并非怎样精细的人，而是一位厚敦敦的老头，所以他的花园多半变成菜园了。其余种花的部分，也没有什么好花，比如马蛇菜、爬山虎、胭粉豆、小龙豆……这些都是些草本植物，没有什么高贵的。有的甚或不用下种，它就自己出来了，好比大菽茨，那就是每年也不用种，它就自己出来的。它自己的种子，今年落在地上没有人去拾它，明年它就出来了；明年落了子，又没有人去采它，它就又自己出来了。这样年年代代，这花园无处不长着花。墙根上，花架边，人行道的两旁，有的竟长在倭瓜或黄瓜一块去了。那讨厌的倭瓜的丝蔓竟缠绕在它的身上，缠得多了，把它拉倒了。可是它就倒在地上仍旧开着花。铲地的人一遇到它，总是把它拔了，可是越拔它越生得快。所以铲也铲不尽，拔也拔不尽。长得非常之高，五六尺高，比人还高一点，红辣辣地开满一片。人们并不把它当做花看待，要折就折，要断就断，要连根拔也都随便。这些花从来不浇水，任着风吹，任着太阳晒，可是却越开越红，越开越旺盛，把园子煊耀得闪眼，把六月夸奖得和水滚着那么热。
从磨房看这园子，这园子更不知鲜明了多少倍，简直是金属的了，简直像在火里边烧着那么热烈。
可是磨房里的磨倌是寂寞的。
他终天没有朋友来访他，他也不去访别人，他记忆中的那些生活也模糊下去了。他三十多岁了，尚未结过婚，可是他的头发白了许多，牙齿脱落了好几个，看起来像是个青年的老头。阴天下雨，他不晓得；春夏秋冬，在他都是一样。他什么都忘了，他什么都记不得，因为他觉得没有一件事情是新鲜了。人间在他是全呆板的了。他只知道他自己是个磨倌，磨倌就是拉磨，拉磨之外的事情都与他毫无关系。
磨房里，一匹小驴子围着一盘青白的圆石转着。磨道下面，被驴子经年地踢踏，已经陷下去一圈小洼槽。小驴的眼睛是戴了眼罩的，所以它什么也看不见，只是绕着圈瞎走。嘴上也给戴上了笼头，怕它偷吃磨盘上的麦子。小驴知道，一上了磨道就该开始转了，所以走起来一声不响，两个耳朵尖尖地竖得笔直。
磨倌坐在罗架上，身子向前探着，面前竖着木架，架上横着一个用木做成的乐器，那乐器名叫“梆子”。每一个磨倌都用一个。梆子渐渐变成个元宝的形状，两端高而中间陷下，所发出来的音响也就不好听了，不响亮，不脆快，而是“踏踏”的沉闷的调子。冯二成子的梆子正是已经旧了的。磨眼上的麦子没有了，他去添一添。从磨漏下来的麦粉满了一磨盘，他过去扫了扫。小驴的眼罩松了，他替它紧一紧。若是麦粉磨得太多，他就摇着风车的大手轮，把麦皮都从风车后部吹了出去。那风车是很大的，好像大象那么大。这磨房是简单、寂静、呆板。冯二成子一看就看到小驴那两个直竖竖的耳朵，再看就看到墙下跑出的耗子，那滴溜溜亮的眼睛好像两盏小油灯似的。再看也看不见别的，仍旧是小驴的耳朵。
所以他不能不打梆子，从午间打起，一打打个通宵。花儿和鸟儿睡着了，太阳回去了。大地变得清凉。窗外虫子的鸣叫，远处狗的夜吠，和冯二成子的梆子混在一起，好像三种乐器似的。磨房的小油灯忽闪闪地燃着，像有风吹着它似的。磨房只有一扇窗子，被挂满的黄瓜遮得风雨不透。每天如此：东方快启明，朝露就先下来了，伴随着朝露而来的，是阴森森的冷气，冒着白烟似的沉沉压到地面上。落到花、草、叶子上，露珠原形不变，并且由小聚大。大叶子上聚着大露珠，小叶子上聚着小露珠。倭瓜花的中心抱着一颗大水晶球。等到太阳一出来时，那亮晶晶的后花园无异于昨天洒了水了。冯二成子看一看墙上的灯碗，灯芯上结了一个红橙橙的大灯花。他又伸手摸一摸窗棂上的黄瓜，黄瓜跟水洗的一样。他知道天快亮了，露水已经下来了。
这时候，人们正睡得熟，冯二成子却像更焕发了起来。他的梆子就更响了，他拼命地打，他用了全身力量，使那梆子响得爆豆似的。不但如此，那磨房唱了起来了，他大声疾呼的，好像他是照着民间所流传的，他是招了鬼了。他有意要把远近的人家都惊动起来，竟乱打起来，不把梆子打断了，不甘心停止似的。
（     ）
（节选自短篇小说《后花园》，有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ）
A. 小说以“后花园”与“磨房”构成两大核心空间，空间转换自然，巧妙引出对磨倌冯二成子生活、生存状况的叙写。
B. 贱生、无人珍视的大菽茨“红辣辣地开满一片”，这一细节描写带有强烈的感官冲击力，写出了一种粗粝的、压不住的生机。
C. 冯二成子终年拉磨打梆子，麻木孤寂，对四季晨昏、人间声响全无感知，是被机械劳作吞噬的底层小人物。
D. 小说语言朴素灵动，善用白描与比喻，写景鲜活细腻，叙事舒缓冲淡，无激烈冲突，有诗化小说的特质。
7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（     ）
A. 该句以夸张手法极写园子的热烈，意在批判磨房生活的压抑，直接表达作者对禁锢人性的控诉。
B. “金属的”“火里边烧着”突出后花园的绚烂滚烫，反衬磨房的冰冷沉闷，强化人物内心的孤寂。
C. 这句话写出后花园在磨房幽暗背景的映衬下，色彩更浓烈、生机更炽热，形成强烈视觉反差。
D. 此句在结构上收束后花园景物描写，自然转入磨倌冯二成子的生存状态，承上启下，衔接顺畅。
8. 文中前半部分大量描写后花园的景物，请简析其作用。
9. 请结合对文本的阅读理解，在文中结尾括号处补写出一段文字，要求符合上下文语境，贴合冯二成子心境，契合小说语言风格，衔接自然，字数在60～100字之间。
【答案】6. C    7. A    
8. ①运用比喻、拟人及视听结合、动静结合多角度写景，营造诗化意境，渲染后花园蓬勃炽热的生机与美感。
②后花园景物的生机盎然反衬突出磨房的冷寂、呆板及磨倌冯二成子的孤寂压抑。
③景物具有象征意义，展现不被约束、顽强坚韧的生命，寄托作者对自然生命与底层人生的深沉感慨。
④由写景转换到写人，为下文转入写冯二成子的孤寂人生做铺垫。    
9. 示例：梆子声碎在露水里，他的呼喊也散在风里。后花园的花还在静静地开，黄瓜还在窗上轻轻摇。天地这么大，灯火都熄了，只有他一个人，守着一盏小油灯，守着一盘老磨，把一夜的寂寞，都敲进这沉闷的梆子声里。
【解析】
【导语】这篇《后花园》片段以鲜活热烈的园景，对照磨房的死寂沉闷，用萧红特有的朴素诗化笔触，将蓬勃野趣与磨倌冯二成子麻木孤寂的生存状态并置，无激烈冲突却满含张力，于淡缓叙事里藏着对底层小人物被机械劳作吞噬的温厚悲悯。
【6题详解】
C.“对四季晨昏、人间声响全无感知”错误，表述绝对化。文中冯二成子并非完全丧失感知能力：他能察觉黎明到来、露水降下，伸手触摸窗棂上水洗一般的黄瓜；在天将亮时，他拼尽全力敲打梆子、大声呼喊，这正是长期压抑之后情绪的爆发。可见他能感知环境变化，内心仍有情绪涌动，只是日常被单调重复的劳作困住，对外界缺少主动关注，不是“全无感知”。
故选C。
【7题详解】
A.“直接表达作者对禁锢人性的控诉”错误。萧红这篇诗化小说的情感表达含蓄内敛，以景衬情，不直抒胸臆。作者并没有站出来直接批判、控诉。写园子如火般热烈，是借助景物对比烘托冯二成子生存环境的孤寂，是含蓄的悲悯，不是直白强烈的控诉。
故选A。
【8题详解】
解答小说景物作用题，要从手法、内容、情节、主旨、环境氛围等角度思考，抓住后花园和磨房的对照关系，结合萧红作品的悲悯内核作答。 
赏析写景的表达特色，分析作者如何多角度铺绘园中的景物；
把握空间对照关系，以园中的生命状态反观磨倌的生存处境；
挖掘景物深层意蕴，体会景物承载的情感与象征内涵；
梳理行文脉络，明确写景部分对后文人物叙事的铺垫作用。
【9题详解】
审题定向：一辨题型，此为“补写续写”题，非一般赏析，需依境写文；二抠题干四限，境（承前文深夜乱打梆子之情境）、心（寂寞渴望应答而不得）、言（萧红式诗化短句）、数（60～100字），四者缺一即失分；三明位置—括号居篇末，补文还须兼收束全篇之责。
找衔接点：从“乱打”“不甘心停止”的声响与露重夜阑的天色接笔，使续文起于前文余势；
设落差：闹声过后，园中花果依旧自在开摇，无人应和，以万物如常反衬人之呼告落空；
收束到人：镜头转入磨房，以孤灯、老磨两个室内物象点出形单影只；
以物写情：不直陈心绪，让情感渗入那单调沉闷的敲击声中，含蓄收束；通篇短句、复沓、口语叠词，恰合原作风致。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
（节选自《荀子·劝学》）
材料二：
予少时读书一见辄能诵暗疏之亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游。旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤苦之劳，而常废于善忘。嗟夫！败吾业者，常此二物也。
（节选自秦观《精骑集·序》）
材料三：
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《资治通鉴》卷六十六）
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
予A少时B读书C一见D辄E能诵F暗G疏之H亦不甚失
11. 下列对材料中划短横线的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ）
A. 省，省察，与成语“不省人事”的“省”意思不相同。
B. 下，向下，与《师说》中“其下圣人亦远矣”的“下”用法、意思均相同。
C. 当，应当，与《短歌行》中“对酒当歌”的“当”意思不相同。
D. 乃，于是、就，与《师说》中“今其智乃反不能及”的“乃”用法、意思均不相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ）
A. 材料一中，荀子以“青出于蓝”“冰寒于水”等比喻，说明学习可以使人改变、提升自己，并以“木受绳则直，金就砺则利”引出君子需博学自省的观点。
B. 材料一中，荀子以“骐骥”与“驽马”对比、“锲而舍之”与“锲而不舍”对比，强调学习贵在坚持；又用“蚯蚓”与“螃蟹”对比，强调用心专的重要性。
C. 材料二中，秦观年少时记忆力强却“常废于不勤”，年长后发愤读书却“常废于善忘”，他以自身经历说明“不勤”与“善忘”是学业失败的两个原因。
D. 材料三中，吕蒙以“军中多务”为由推辞学习，孙权以自身经历劝说他要博览群书、精研儒家经典，吕蒙听从劝告开始学习，后来连鲁肃也对他刮目相看。
13. 把材料中画长横线的句子翻译成现代汉语。
（1）假舟楫者，非能水也，而绝江河。
（2）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
14. 材料一开篇提出“学不可以已”的中心论点，你认为材料三吕蒙的变化能否印证荀子的这一观点？请说明理由。
【答案】10. CFH    
11. B    12. D    
13. 
（1）借助舟船的人，并不是善于游泳，却(可以)横渡江河。
（2）你说事务多，谁比得上我呢？我经常读书，自己认为(读书)大有好处。    
14. 
观点一：能够印证。吕蒙的变化从正面印证了“学不可以已”。吕蒙起初以“军中多务”推辞学习，经孙权劝说后“乃始就学”，后来鲁肃与之论议，“大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”。这说明只要坚持学习，就能取得显著进步，直接印证了学习不可停止的观点。
观点二：不能印证。吕蒙的故事侧重于“涉猎”(粗略阅读)和“见往事”(了解历史)，强调学习能提升才略，但材料并未展现吕蒙持续学习的过程，更多是呈现学习前后的对比效果。
【解析】
【导语】三篇选文均围绕“为学”核心展开：《劝学》以喻说理，系统阐发学习的意义、方

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