广东肇庆中学2026-2027学年高一上学期期中质量检测语文试题（无答案）


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2026-2027学年第一学期期中质量检测高一级语文科试卷一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：诗人的主观感情通常要通过诗歌形象来实现客观化与对象化。诗歌形象大体包括两个方面：抒情主人公（往往是诗人自己）形象和景物（抒情主人公以外的人、事、物、景）形象。它们都有虚实之分。实的诗歌形象具有再现性与
试题预览
2026-2027学年第一学期期中质量检测
高一级语文科试卷
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
诗人的主观感情通常要通过诗歌形象来实现客观化与对象化。诗歌形象大体包括两个方面：抒情主人公（往往是诗人自己）形象和景物（抒情主人公以外的人、事、物、景）形象。它们都有虚实之分。
实的诗歌形象具有再现性与直接性的品格。所谓再现性，就是它酷似现实；所谓直接性，就是它是呈现于读者面前的语言塑造的可视外形。实的抒情主人公形象使读者如见其人，如闻其声，实的景物形象使读者“恍若亲到其处，深感其笔法精妙”，这正是由于它们有再现性与直接性的品格。
虚的诗歌形象有两类基本品格：一是表现性，二是间接性。再现性形象是镜中形，而表现性形象是灯下影。在诗情的烛照下，现实在诗笺上留下的只是投影。这种形象来自现实又超脱现实。现实的时间、空间、色彩、线条、声音等等实现了合情（抒情逻辑）但显然不合理（抽象逻辑）的种种结合与分离，创造出“不然而然”的形象。
酷似现实与否，不是判断诗歌形象真实性的准绳，实和虚的诗歌形象都可能忠实或歪曲现实。表现性形象的真实性来源于支配它的诗人之情感的真实性，来源于诗人之情是时代之情的真实反映。试读郭沫若《天狗》的第一个诗节：
我是一条天狗呀！/我把月来吞了，/我把日来吞了，/我把一切星球来吞了，/我把全宇宙来吞了，/我便是我了！
这里的抒情主人公是表现性形象。强烈的激愤，狂飙般的热情，产生了这个“飞奔”“狂叫”“燃烧”的表现性形象，它真实地表现了那个特定的“要爆了”的时代精神。
间接性形象既非镜中形，亦非灯下影，它是无象之象。古典画论有云：“山欲高，尽出之则不高，烟霞锁其腰则高矣。”从形象的虚实着眼，“烟霞锁”住的部分，就构成虚的形象。这种形象，由“烟霞锁其腰”的山峦的山腰以下部分，即画家直接使其“出之”的部分为之蓄势，给欣赏者以想象的依据。诗歌的间接形象与此相类。试读闻捷《夜莺飞去了》（节选）：
夜莺飞去了，/带走迷人的歌声；/年轻人走了，/眼睛传出留恋的心情。
夜莺飞向天边，/天边有秀丽的白桦林；/年轻人翻过天山，/那里是金色的石油城。
夜莺飞向蔚蓝的天空，/头张望另一只夜莺，/年轻人爬上油塔，从彩霞中瞭望心上的人。
夜莺怀念吐鲁番，/这里的葡萄甜、泉水清，/年轻人热爱故乡，/故乡的姑娘美丽又多情。
从这首短诗，可以看到一个普遍的现象：景物形象与抒情主人公形象的虚实并不总是一致。在许多诗歌里，抒情主人公是无形无影的，我们只听见他的画外音。从《夜莺飞去了》的抒情主人公对纯真爱情的赞美，我们可以由其“神”想象其“形”——但无论如何也是很不确实的“形”。
虚实相生，是新诗创作中的常用手法，指使虚实两类诗歌形象互为支持、交错与转化。虚实形象的相对性和它的具体形态的丰富性带来虚实相生的无穷性。善于把握虚实相生的手法，诗人就能使他的作品“真中有幻，幻中有静，寂处有音，冷处有神”。
试读公刘的名篇《五月一日的夜晚》：
天安门前，焰火像一千只孔雀开屏，/空中是朵朵云烟，地上是人海灯山，/数不尽的衣衫发料，/被歌声吹得团团旋转……
半个世界站在阳台上观看，/中国在笑！中国在舞！中国在狂欢！/羡慕吧，生活多么好，多么令人爱恋，/为了享受这一夜，我们战斗了一生！
前一节基本实写，直接再现了北京天安门广场五一之夜的欢腾景象。第二节，诗人却把在笑、舞、狂欢的人们升华为“中国”，于是，具体的人抽象化了，抛掉了再现性与直接性的特征，实化为了虚。这就使诗歌虚实变幻，不一而态。
（摘编自吕进《论新诗艺术表现中的“虚”与“实”》）
材料二：
在西方艺坛，以现实主义为创作方法的作品注重真实的描写，这对文艺创作产生了重要积极的影响，但同时也带来一些弊端。一些西方艺术家认为，这样做不易让审美受体生发出自己的想象力。我国传统艺坛，特别是诗坛，在创作方法上更重视“虚实结合”的手法。所谓“实”，是按照审美客体的形态描写；所谓“虚”，是作者特意给审美受体留下足够的想象空间，这是“不写之写”。如王维的《汉江临泛》，以“江流天地外，山色有无中”两句，描写襄阳汉江一带的山川浩淼的景象。江流与山色属实写，至于长江如何奔流在天地之外，山色如何掩映在云雾之中，则是作者以虚笼之笔留下一片空白，有意识地引导读者通过想象领悟山川的壮阔。
（摘编自《光明日报》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A. 实的诗歌形象具备再现性与直接性，故能使读者对实的抒情主人公形象如见其人、如闻其声，对实的景物形象恍若亲临其处。
B. 虚的诗歌形象具有表现性和间接性两类基本品格，表现性形象如同“镜中形”，间接性形象是“无象之象”，可借其神而想其形。
C. 虚实相生指虚实两类诗歌形象互为支持、交错、转化，善用这种手法能使诗歌作品“真中有幻，幻中有静，寂处有音，冷处有神”。
D. 依材料二，“实”是按审美客体的形态描写，“虚”则是作者有意留给审美受体足够的想象空间，二者结合利于生发想象。
2. 下列对材料相关论证的分析，不正确的一项是（   ）
A. 材料一例证丰富，先后运用了《天狗》《夜莺飞去了》《五月一日的夜晚》三首新诗来分析观点，使抽象的观点具体化。
B. 材料一善于运用比喻论证，以“镜中形”“灯下影”设喻，阐明再现性与表现性形象之别，使抽象道理深入浅出、生动可感。
C. 材料一运用类比论证，以古典画论中“烟霞锁其腰”的绘画技法，类比诗歌间接性形象的创造，有助于读者理解间接性形象。
D. 材料二运用对比论证，将西方现实主义创作手法与中国传统虚实结合进行对比，意在证明西方的艺术创作方法毫无可取之处。
3. 下列诗句中，最能体现材料二中“以虚笔留出空白、引导读者借想象体悟言外之境”这一观点的一项是（   ）
A. 中庭生旅谷，井上生旅葵。春谷持作饭，采葵持作羹。
B. 山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。
C. 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
D. 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
4. 请简要分析材料一的论证思路。
5. 材料一指出，表现性形象“来自现实又超脱现实”，其真实性“来源于支配它的诗人之情感的真实性，来源于诗人之情是时代之情的真实反映”。请结合闻一多《红烛》中的“红烛”形象，简要分析这一观点。
阅读下面的文字，完成下面小题。
草原上的小路
茹志鹃
太阳已经渐渐沉落下去，它的余晖把寂静的草原、小路，涂上了一层更加寂静的颜色。小苔慢慢地走着，沿着这曲曲弯弯的小路。心的角落里，有一个声音在说：“回南方去，像那棵丁香一样，有多好啊！这是自己向往的，也是母亲梦寐以求的事……”
小路啊小路，年轻人的热情和心事，在向你洒抛，多少纯洁的友谊，感情的烦恼，一步步都印在你的胸上，向你窃窃私告。小路啊小路，难怪你回肠百转，变成这弯弯曲曲，曲曲弯弯。
小苔回到队里，立即想到了杨萌，迫切地想跟她说几句温暖的话，安慰的话。然后把自己的矛盾，把自己的决定，一起向她倾倒。可是偏偏杨萌不在，在窗前她常坐的那张小凳上，放着一只帆布旅行包。“是大学录取通知来了？”但是对面宿舍的小王告诉她，杨萌收到了爸爸病重的电报，队里批准她去探亲。杨萌已去买火车票了。
小苔一下子坐到自己的床上，接着就躺了下去。①她感到累极了，连脱鞋的力气都没有了。她想起自己没吃晚饭，但又不觉得饿。她眼睁睁地这么躺着。屋子里已经渐渐暗下去了，黄昏在奔向黑夜，而黑夜又将悄悄地让位给黎明。昼夜就这么循环着。小苔累了，她慢慢睡着了。
到杨萌来推醒她时，已是午夜以后了。她一醒来，立即抓住杨萌的双手，说道：“杨萌姐，我能帮你做些什么？你可千万不要着急……”当她看清了杨萌的模样，她明白一切的安慰话都用不着了。杨萌一身油垢，头发和半边的工作服湿透了，还在滴着水。兴奋得黄黄的脸上泛出了两颊的红色，仿佛浑身都在冒热气。她压低了嗓子，但压低不了那股高兴，说：“小苔，我们的计划快要胜利了。我把四八井西边那口水井的注水量减低一半以后，四八井喷油了，含水量降到了百分之三十。四八井可以复活了，小苔，你懂不懂？”杨萌正用脱下的湿衣裳擦自己的头发，说到这里，她一边笑着，一边调皮地用这团湿衣服在小苔的头发上乱揉了一气。接着又说道：“小苔，想想看，四八井可以复活了啊！就算它一天喷五十吨吧！那一天就是五千美元。还有我那计划中的论文。可惜我明天要走了。顶多去十天半月就回来。我不在的时候，这试验就交给你了。”说着就将一个讲义夹交给了小苔。
小苔愣愣地坐在床上，②她仿佛在一种昏晕的朦胧中，忽然被一阵清新的风吹醒了。她从来没见杨萌这么高兴过，也从来没听她说过这许多话。杨萌在生活的湍流里游着，并不显眼，更不被人注意，但她不停歇地游着，向着她预定的目标慢慢地游着，这比之自己准备好的那些安慰话，不知要有力几千倍。小苔接过夹子，点点头，什么也说不出来。杨萌拧干了头发，见小苔仍呆呆地坐着，便和她并排坐了下来，说道：“小苔，想什么呢？”
“我想，我这个人到底还是脆弱的。”
③“意识到自己的脆弱，就是坚强的一部分。是吗？”杨萌说到这里，顿了顿，又说道，“在力学里，从静到动，是靠外来的因素，它就像一座引渡的桥。不过在生活里，这座桥有时是狭窄吓人的，有时又会像虹那么美。我们用这座桥，走向哪里，那就全在自己了。你明白吗？”
小苔紧紧地抓住杨萌的手，点了点头。这是杨萌的赠言，也是杨萌的自我表白。
“那好，该你去接班了。”杨萌站起身来。小苔猛然省悟到自己竟然忘记上班了，便披上棉袄，拿了电筒，匆匆跑出屋去，但又立即跑回来问道：“杨萌姐，你乘哪班车走？”
“明天，不，是今天下午三点二十分。”
小苔下班回来时，杨萌已搭便车走了。她便吃了饭，稍稍睡了一会儿，便换了衣服，赶往石均家。当她跨上那两级石阶时，已感觉到自己来迟了。但是小苔仍然走进屋去。果然，房间里已是空荡荡的，只是一些借公家的桌椅板床，还在原处。顿时一种人去楼空的空虚感，招来了无限怀念的柔情。“上车站去，当面向他说明一切……”小苔激动地向门外走去，可在她转身之际，忽然看见空床上整齐地放着一叠衣服，上面压着一张纸条，上面写着：“小苔，我们要早去车站办理托运，如果你先来这里，请将这些工作服带着，代我交还采油队。车站见。石均。”
她要去火车站，应该去，去送杨萌，也送石均。小苔拿起了那叠衣服，头也不回地离开了这间屋子，那个带子似的小院子。
当小苔走进火车站的站台时，已经响铃了，上车送客的人都已纷纷下车。在软卧车厢门口，聚集着一大群送行的干部，石均正从车厢里伸出半个身子，一边和他们握手，一边在人群里寻找着什么人，当他看见小苔，立即高声喊道：“小苔，写信来，我等着。”列车移动了，软卧后面是硬席车厢，杨萌沉思地坐在窗边，看见小苔，立即把她那只粗大的、男人似的手，贴在窗玻璃上，向小苔微微点头。小苔噙着满眶的泪水，拼命地摇着手绢。列车渐渐加快了速度。④她目送着两个命运相同，然而又绝不相同的人，乘着同一趟列车，飞奔而去。
站台上的人都快散尽了，小苔才慢慢向外走去，但她的脚步越来越快，她要到外面去，让草原上的风吹一吹，她要踏着那曲曲弯弯的小路走一走，她要思索一下，在这生活的湍流里，自己将奔向何方……
（有删改）
【注】小苔、杨萌、石均是草原油田建设的青年同事。杨萌是小苔敬佩的战友，小苔曾对石均怀有情愫。石均的父亲石一峰是高官，后落难，石均因父亲得到平反即将回城。三人在人生路口面临不同抉择。
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）
A. 小说以油田建设为背景，以小苔的心理变化为线索，表现了青年在成长中对自身的脆弱与未来人生道路的思索。
B. 开篇落日余晖的描写反映了小苔内心的烦闷；结尾草原上的风，象征经历迷茫之后内心的开阔，给人洗涤心灵之感。
C. 本文与《百合花》都延续了茹志鹃细腻温婉、含蓄诗化的风格，都善于通过象征性意象、生活细节揭示人物心灵。
D. 本文与《百合花》都表现青年成长主题，但前者通过杨萌对小苔的影响来表现，后者通过“我”对新媳妇的影响来表现。
7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（    ）
A. 句①通过描写小苔“连脱鞋的力气都没有”“没吃晚饭”，体现了她的身心已非常疲惫，内心充满矛盾与失落。
B. 句②运用比喻手法，生动形象地展现了杨萌身上焕发的坚定与热情给处于迷茫中的小苔带来内心触动。
C. 句③是杨萌给小苔的赠言，富有人生哲理，含蓄揭示了小苔最终选择扎根草原、献身油田事业的人生归宿。
D. 句④暗示杨萌、石均二人在同一时代背景下，面临相似的人生节点；他们内心的追求和未来人生走向不同。
8. 茹志鹃善于运用细节描写刻画人物形象，往往在看似不经意的细微处，写出人物的品质和作品的主题意蕴。请据此分析下面两个句子中的细节描写。
（1）看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。（《百合花》）
（2）杨萌一身油垢，头发和半边的工作服湿透了，还在滴着水。兴奋得黄黄的脸上泛出了两颊的红色，仿佛浑身都在冒热气。（《草原上的小路》）
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
张伯鲸，字绳海，江都人。登进士第。历知会稽、归安、鄞三县。天启中，大计①，调补卢氏。崇祯二年，稍迁户部主事，出督延、宁二镇军储。自黄甫川西抵宁夏千二百里，不产五谷，刍粟资内地。贺兰山沿黄河汉、唐二渠，东抵花马池，素沃野，亦荒芜甚。伯鲸疏陈其状，为通商惠工，转菽麦。又仿边商中盐意，立官市法以招之，军民称便。大盗起延绥，擢伯鲸兵备佥事，辖榆林中路。击破贺思贤，斩一座城、金翅鹏②，败套寇于长乐堡。巡抚陈奇瑜上其功诏进三阶为右参政仍视兵备事。
十年秋，杨嗣昌议大举讨贼，遣户部一侍郎驻池州，专理兵食。帝命傅淑训。明年，淑训忧去，即家起伯鲸代之，如淑训官。又明年，熊文灿抚事败，嗣昌自出督师，移伯鲸襄阳。文灿之被逮也，言剿饷不至者六十余万，伯鲸坐贬秩。十五年，召为兵部左侍郎。明年，尚书冯元飙在告，伯鲸摄部事。召对万岁山，疾作，中官扶出，遂乞休。又明年，京城陷，微服遁还。南渡后，家居不出。扬州受围，与当事分城坚守。城破，身被数创死。妻杨氏、子妇郝氏，俱从死。我朝③赐通谥，曰忠节。
（选自张廷玉等《明史》，有删改）
材料二：
昔者嵇绍④之父康被杀于晋文王⑤，至武帝⑥革命之时，而山涛荐之入仕。绍时屏居私门，欲辞不就。涛谓之曰：“为君思之久矣，天地四时，犹有消息，而况于人乎？”一时传诵以为名言，而不知其败义伤教，至于率天下而无父者也。
自正始以来，而大义之不明遍于天下。如山涛者，既为邪说之魁，遂使嵇绍之贤，且犯天下之不韪而不顾。夫邪正之说不容两立，使谓绍为忠，则必谓王裒⑦为不忠而后可也。是故知保天下，然后知保其国。保国者，其君其臣，肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。
（选自顾炎武《日知录·正始》，有删改）
［注］①大计：官员考核。②一座城、金翅鹏：都是当时的大盗。③我朝：清朝。④嵇绍：魏晋时人，为保卫晋惠帝而死。⑤晋文王：司马昭，晋武帝之父。⑥武帝：司马炎，西晋开国皇帝。⑦王裒：王裒因父为司马昭所杀，不臣西晋，三征七辟皆不就。
9. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
巡抚陈奇瑜A上B其功C诏进D三阶E为右F参政G仍视兵H备事。
10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. “立官市法以招之”与《〈老子〉四章》“企者不立”中的“立”意思不同。
B. 贼，贼寇，与《人皆有不忍人之心》“自贼者也”中的“贼”意思不同。
C. “与当事分城坚守”与《兼爱》“当察乱何自起”中的“当”意思相同。
D. “然后知保其国”与《五石之瓠》“非不呺然大也”中的“然”意思不同。
11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A. 贺兰山沿着黄河的汉、唐二渠，往东到花马池，向来是肥沃的原野，如今也十分荒芜。张伯鲸向上陈述这些情况。
B. 张伯鲸历任多职，曾在户部主事任上督办军储，后来延绥出现大盗，张伯鲸又被任命为兵备佥事，打败了贼人。
C. 张伯鲸为国为民，视死如归，在扬州保卫战中他明知大势已去却仍投入战斗，最终与妻子、儿子等人一起壮烈殉国。
D. 顾炎武认为，正是由于像山涛一样的人的邪说蛊惑，如嵇绍一样的贤人才敢冒天下之大不韪，无所顾忌地背弃大义。
12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）明年，淑训忧去，即家起伯鲸代之，如淑训官。
（2）为君思之久矣，天地四时，犹有消息，而况于人乎？
13. 张伯鲸和嵇绍都可视作“为国捐躯”，为什么史家对他们二人的评价完全不同？请结合材料简要分析。
三、古代诗歌阅读
阅读下面的唐诗，完成下面小题。
田家杂兴（其二）①
储光羲
山泽时晦暝，归家暂闲居。
满园植葵藿，绕屋树桑榆。
禽雀知我闲，翔集依我庐。
所愿在优游②，州县莫相呼。
日与南山老，兀然倾一壶。
【注】①这首诗是储光羲隐居南山时所作。触物寄兴，即事成吟，杂写田园情景，故题作《田家杂兴》。本诗为组诗第二首。②优游：生活悠闲。
14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A. 诗歌开篇由山泽的“昏暗”，写到归家的“闲居”，为后文展开对田园生活的描写做铺垫。
B. 七、八句诗人直抒胸臆，希望州县官府体恤百姓、勿相呼扰，反映出他对民生的深切关怀。
C. 结尾两句写诗人以酒为伴，与南山终老，“倾”字写出诗人洒脱率性、不拘礼俗的自在情态。
D. 本诗形象鲜明，画面生机勃勃，意趣天然恬淡，使田家之景，跃然其间，隐逸之趣，回味无穷。
15. 请结合全诗，简要分析诗人是如何表现“归隐闲居”之情的。
四、名篇名句默写
16. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《蜀道难》虚写映衬，借用飞禽走兽难越高山来写出蜀地山势高耸险拔的是：“_______，_______”。
（2）杜甫《登高》中由高到低，集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是：“________，_________”。
（3）李商隐的《锦瑟》中，借庄生、望帝之愁来写自己哀情的句子“________，_________”。
（4）《琵琶行》描写琵琶女不愿出场但又盛情难却的矛盾心情的句子：“________，_________”。
（5）《劝学》中与王之涣《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼”意思相近的句子是：“______，_______”。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成各题。
我们常将“语言”与“文字”并提，说成“语言文字”。但从二者的起源与功能来看，语言是人类最早的交际工具，具有本源性；文字是人类为记录语言而创制的符号系统，具有派生性。①人类社会先有语言后有文字，②文字是在语言的基础上产生的。③世界上确实有许多民族有语言而没有文字，④所以没有只有文字而没有语言的民族。⑤文字的作用在于通过记录语言，⑥解决语言在时空上的局限，⑦使信息长久留存。
文字记录语言并非将语言简单地复制过来。有时候，语言里有的东西，文字不一定能完全再现。说话有丰富的语调，有轻音重音，有长短停顿，有急促迟缓……这些表情达意的语音要素不一定都能通过文字体现出来，反过来，文字里的一些东西，是语言里没有的。文字可以借助一些方式传递特殊意味。这些方式包括分行排列、设计特殊字体等。在口语中，这些方式是无法实现的。
有时候，文字和语言会“闹别扭”。这与文字系统具有相对独立性密切相关。五四运动前后，刘半农先生倡导用“她”字来专门代表女性第三人称，这在社会上引起了巨大反响。可说话时，并没有一个特别的读音来作为“她”的读音，口语里仍然只说“tā”。文字试图超越语言，想跟语言“分家”，在书面上做出更精细的区分。后来，这个“她”字终于在书面语里站稳了脚根，但口语里并没有出现新读音。这种“文”与“言”分道扬镖的格局，也就约订俗成了。
17. 文中第三段有三个含错别字的词语，请找出并改正。
①______改成______；②______改成______；③______改成______
18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
19. 文中多处用了引号，下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是（   ）
A. 我们常将“语言”与“文字”并提，说成“语言文字”。
B. 刘半农先生倡导用“她”字来专门代表女性第三人称，这在社会上引起了巨大反响。
C. 可说话时，并没有一个特别的读音来作为“她”的读音，口语里仍然只说“tā”。
D. 文字试图超越语言，想跟语言“分家”，在书面上做出更精细的区分。
20. 本文是王同学基于自己的写作提纲，借助AI工具整合而成的。请根据本文内容与结构，将王同学的写作提纲补写在下面对话框的横线处。要求：①写成问句；②每问不超过15个字。
 早上好，今天想聊点什么？
 中心话题：____________  段落1：____________
 段落2：____________  段落3：____________
给DeepSeek发送消息：请根据以上四个问题，生成材料内容。
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21. 文中说，文字可以借助分行排列、特殊字体等方式传递特殊意味，这些方式在口语中是无法实现的。请结合文本，分析下面句子中“分行排列”是怎样传递特殊意味的。
晚风，
轻轻，
吹过。
阅读下面文字，完成小题。
古语言：读书知理，谁掌握了真理谁就掌握了世界。所以读书人最勇敢，       敢当天下。像毛泽东那样，当年不就是以一青年知识分子身份而独上井冈，面对       坚信能再造一个新中国，他懂得阶级分析、阶级斗争这个理。（       ），他知道即使身不在而理亦存，其身早已       。读书又给人最大的智慧。爱因斯坦在伽利略、牛顿之书的基础上发现相对论，物理世界一下子进入一个新纪元。马克思穷读了他之前的所有经济学著作，发现了剩余价值规律，指出资本主义必然灭亡，一下子开辟了社会主义革命的新纪元。他们掌握了事物之理，看世界就如“       ”，“以神遇而不以目视”，这是常人之所难及。所以从一定意义上讲，读书造人。你要成为有用的某方面的人，就得先读过某方面的书，你要有创造和发现就得攻读前人积累的书。毛泽东讲，从孔夫子到孙中山都要给以总结，历史也就真的产生了毛泽东、邓小平这样的巨人，这就是为什么一个民族的甚至世界的伟人，必定是一个知识分子，一个读书人，一个读书最多的人。
22. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ）
A. 一介书生   腥风血雨   置之度外   庖丁观牛
B. 莘莘学子   腥风血雨   置之度外   洞若观火
C. 一介书生   疾风骤雨   置身事外   庖丁观牛
D. 莘莘学子   疾风骤雨   置身事外   洞若观火
23. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（   ）
A. 马寅初，敢以一朽老翁面对汹汹批判，而坚持到胜利，他懂得人口科学这个理
B. 马寅初，他懂得人口科学这个理，敢以一朽老翁面对汹汹批判，而坚持到胜利
C. 像马寅初那样，敢以一朽老翁面对汹汹批判，而坚持到胜利，他懂得人口科学这个理
D. 像马寅初那样，他懂得人口科学这个理，敢以一朽老翁面对汹汹批判，而坚持到胜利
24. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ）
A. 你要成为有用的某方面的人，就得先读过某方面的书，你要有发现和创造就得攻读前人积累的书。
B. 你要成为有用的某方面的人，就得攻读某方面的书，你要有创造和发现就得先读过前人积累的书。
C. 你要成为某方面有用的人，就得先读过某方面的书，你要有发现和创造就得攻读前人积累的书。
D. 你要成为某方面有用的人，就得攻读某方面的书，你要有发现和创造就得先读过前人积累的书。
六、作文题
25. 按要求作文。
重温旧知，可以给人带来新知；重温往事，可以助人总结得失；重温誓言，可以让人坚定前行……重温，让人更好地面对现在与未来。
请以“重温”为题目，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。

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