福建福州市四校联盟2026-2027学年第一学期期中联考高一语文试题（逐题解析） -- 统编版高一必修上

福建福州市四校联盟2026-2027学年第一学期期中联考高一语文试题（逐题解析）

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福建福州市四校联盟2026-2027学年第一学期期中联考高一语文试题（逐题解析）(高一必修上统编版)

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福建福州市四校联盟2026-2027学年第一学期期中联考高一语文试题（完卷时间：150分钟总分：150分）一、单项选择题（本题包括8小题，每小题2分，共16分）1.下列各组词语中加点字的注音，全都正确的一项是（）A.峥嵘（zhēng）忸怩（niē）罅隙（xià）挥斥方遒（qiú）B.籼米（xiān）分蘖（niè）檄文（xí）戛然而止（jiá）

试题预览
福建福州市四校联盟2026-2027学年第一学期期中联考高一语文试题
（完卷时间：150分钟  总分：150分）
一、单项选择题（本题包括8小题，每小题2分，共16分）
1. 下列各组词语中加点字的注音，全都正确的一项是（   ）
A. 峥嵘（zhēng）  忸怩（niē）   罅隙（xià）  挥斥方遒（qiú）
B. 籼米（xiān）   分蘖（niè）   檄文（xí）   戛然而止（jiá）
C. 芣苢（fúyǐ）   三匝（zhā）   木讷（nà）   羽扇纶巾（guān）
D. 隽永（jùn）    樊笼（fán）   遏止（è）    周公吐哺（pǔ）
【答案】B
【解析】
【详解】A.“忸怩（niē）”应为“忸怩（ní）”。
B.读音全都正确。
C.“三匝（zhā）”应为“三匝（zā）”；“木讷（nà）”应为“木讷（nè）”。
D.“隽永（jùn）”应为“隽永（juàn）”；“周公吐哺（pǔ）”应为“周公吐哺（bǔ）”。
故选B。
2. 下列词语中没有错别字的一项是（   ）
A. 沧茫   晨曦   讪讪   风华正茂 B. 稻菽   田埂   开垦   无可辨驳
C. 剡溪   瀛洲   訇然   魂悸魄动 D. 箫瑟   渚清   潦倒   催眉折腰
【答案】C
【解析】
【详解】A.“沧茫”应为“苍茫”。
B.“无可辨驳”应为“无可辩驳”。
D.“箫瑟”应为“萧瑟”；“催眉折腰”应为“摧眉折腰”。
故选C。
3. 下列选项对诗文的理解和赏析，错误的一项是（   ）
A. 《沁园春·长沙》下阕侧重回忆往昔的峥嵘岁月，以“忆”字为统领，夹叙夹议，抒写了昂扬的意气和豪迈的激情。
B. 《红烛》化用“蜡烛”这一古典意象，表达对青春的困惑与希望，对理想的追求。诗句长短错落，形成了独特的节奏美。
C. 《峨日朵雪峰之侧》内涵丰富，“雪峰”“蜘蛛”等意象营造出凝重而又壮美的氛围，蕴含着谦卑而强劲的生命力量。
D. 《插秧歌》运用民歌手法，善用口语，选取日常劳动场景，富有生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“表达对青春的困惑与希望”错误，《红烛》的核心情感并非“对青春的困惑与希望”，而是借“蜡烛”（燃烧自己、照亮他人）的古典意象，表达对理想的执着追求、对奉献精神的赞颂，以及对现实的反思（如“莫问收获，但问耕耘”）。
故选B。
4. 下列选项中对典故内容和使用典故的目的解释错误的一项是（   ）

A. 周公吐哺：相传周公曾在吃饭时屡次吐出口中的食物，迫不及待地接见贤才。曹操在《短歌行》里运用该典故是为了表现自己求贤心切，愿意像周公一样热切殷勤地招待贤才。
B. 杜鹃啼血：传说古蜀国的望帝禅让后化为杜鹃，昼夜啼叫，直到啼出血来才停止。常用于形容哀痛到了极点。白居易在《琵琶行》里运用该典故是为了表现环境的艰苦和内心的痛苦。
C. 封狼居胥：汉代霍去病曾远征匈奴，封狼居胥山而还。《永遇乐》在这里运用该典故，是为了表现刘义隆向霍去病学习的壮志，暗示南宋朝廷也应该像刘义隆一样坚定地北伐。
D. 廉颇老矣，尚能饭否：战国时期赵王想重新启用年老的廉颇，于是派人去查看他的身体状况。廉颇在使者面前吃下饭一斗，表示自己尚可大用。辛弃疾在《永遇乐》中运用该典故，是为了表达自己还想为国征战、以身报国的豪情。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生分析理解诗歌思想内容和表现手法的能力。
C.“暗示南宋朝廷也应该像刘义隆一样坚定地北伐”错，《永遇乐》运用该典故，是借宋文帝是刘义隆不做充分准备，仓促北伐招致失败的事实，提醒南宋统治者，表明自己的抗金主张。
故选C。
5. 对下列各句的艺术特色解释不正确的一项是（   ）
A. “青青子衿，悠悠我心”是引用《诗经》诗句，将女子对情人的深情相思变成了诗人对贤才的思慕。
B. “狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”以动写静，善用白描，寥寥数笔勾勒出一幅淳朴宁静又充满情趣的村居图。
C. “天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”用夸张和衬托的手法，描绘天姥山的雄伟气势，动态感强烈。
D. “千古风流人物”“一时多少豪杰”反衬周郎，“雄姿英发”的周郎正衬“早生华发”的词人苏轼。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生赏析句子艺术特色的能力。
D.“……反衬周郎，‘雄姿英发’的周郎正衬……”错误。“千古风流人物”“一时多少豪杰”正衬周郎，“雄姿英发”的周郎反衬“早生华发”的词人苏轼。
故选D。
6. 下列句子中加点的词语，古今意义不相同的一项是（   ）
A. 舞榭歌台，风流总被雨打风吹去
B. 斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住
C. 可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓
D. 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭
【答案】A
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
A.风流：古义，多指有功绩而又有文采的，英俊杰出的，这里指英雄业绩；今义，多指有才学而不拘礼法或指跟男女间情爱有关的。
B.寻常：古义今义均为“平常”。
C.回首：古义今义均为“回想，回忆”。
D.羽扇：古义今义均为“羽毛作成的扇子”。
故选A。
7. 以下对于课文的相关理解，不正确的是（   ）
A. 《喜看稻菽千重浪》借用诗句为题，形象生动，富有文采。“喜看”既写出袁隆平获得荣誉的心情，也写出人们对袁隆平巨大贡献的喜悦和激动。
B. 《插秧歌》的颔联诗人运用比喻的手法，将插秧的情景比作了战斗场景，突出了劳动的紧张、艰辛，意在表现作者对农民苦难生活的深切同情。
C. 《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗，同时也是一首游仙诗。本诗的意境雄伟，变化莫测，想象奇特，极富浪漫主义笔法，被视为诗仙李白的代表作之一。
D. 《登高》前两联采用描写的笔法，以写景为主，但景中含情；后两联采用叙述的笔法，以述说为主，但述中有情。全诗情与景交融相洽而诗意愈深，有无限悲凉之意。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生对课文相关内容的理解鉴赏能力。
B.“将插秧的情景比作了战斗场景”理解有误，《插秧歌》的颔联诗人运用比喻的手法，不是直接将插秧的情景比作战斗场景，而是用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，突出了劳动的紧张气氛。暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。“意在表现作者对农民苦难生活的深切同情”表述不当，此诗主要描写的是农事活动，歌颂的是农家夫妇和孩子们勤劳朴实的劳动精神，没有强调农民苦难生活。
故选B。
8. 下列各句中运用的修辞手法与例句相同的一项是（   ）
例句：笠是兜鍪蓑是甲
A. 漫江碧透，百舸争流
B. 鹰击长空，鱼翔浅底
C. 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒
D. 从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心
【答案】D
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
例句“笠是兜鉴蓑是甲”是比喻，把“笠”比喻成“兜鍪”，把“蓑”比喻成“甲”，说明插秧就是一场抢天时的战斗，突出了劳动的艰辛。
A．“漫江碧透，百舸争流”运用采用了夸张、拟人的修辞手法。意思是：江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。
B．“鹰击长空，鱼翔浅底”运用移就，对偶手法，“翔”本是鸟的动作，这里把鱼当成鸟来描写，形容鱼在清澈的水中轻快地游动，表现出生命的自由状态；名词“鹰”对“鱼”，动词“击”对“翔”，名词“长空”对“浅底”。
C．“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”运用拟人、夸张手法，“提起他全身的力量”“推倒”把太平洋人格化，赋予太平洋以人的动作行为，形容太平洋力量之大。
D．“从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心”中“像一片烈火的轻云”，使用比喻的修辞手法，把云雀比喻成一片烈火的轻云，形象地描绘出云雀一跃而上，边飞边唱的飒爽英姿，也是诗人蔑视黑暗现实，追求光明与真理勇于献身理想的精神写照。
综上分析，例句和D项都运用比喻修辞手法。
故选D。
二、现代文阅读(本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
冰湖上那抹红
郑茂琦
伴着列车的长鸣，我在午后抵达了密山。“密山站”三个字很小，只挂在出站口旁的一间红砖房上。县城里一排排房舍披着雪，宽阔的街道上铺着雪，天上也飘着点点飞雪。人们呼出的一道道呵气，仿佛一只只纷飞的白蝴蝶飘荡在胸前。
沿着兴凯湖的环湖公路前行，穿过一个个热闹的集镇，我终于抵达了湖畔那座寂静的营盘。一路上，松树绿得发黑，雪白得发青，松雪连同夕阳一起映染着海一样辽阔的兴凯湖。冰面一望无垠，与天相接，构成一片冰的世界。
据说，“兴凯”为满语，意为水从高处向低处流。兴凯湖是中俄的界湖，巡逻艇中队官兵就常年驻守在这里，担负湖上边防执勤任务。
早上天空灰蒙蒙一片，湖上的雾织起薄纱，一轮红日浮在雾里，隐约透出朦朦胧胧的曙色。
走上气垫船，舱内处处透着寒气，玻璃上凝着一层厚厚的白霜。艇长刘锐正带着下士王培珩站在甲板上清理霜雪。
过了一会儿，宁静的湖面上响起了发动机的轰鸣。我朝窗外一望，原来气垫船其实是一艘“腾空”的船。大功率的垫升风机将空气吹入柔性的围裙内形成气垫，把船体托起，于是气垫船就如同汽车安装了轮胎一般。
远处，清亮亮的冰面像美丽的天空，冰上的浮雪如同一朵朵白云。气垫船航行在冰面上，宛若一只在冰上翩翩起舞的轻盈飞鸟。可是，一路上气垫船吹起冰上的浮雪，纷纷扬扬的浮雪又溅落在船艇玻璃上凝成霜，模糊了视线，走一会儿就得停下除霜。
刘锐把船速控制得很慢，他身子前倾着凑到玻璃前观察着界湖上的航标，手不停地转舵。龙口①的位置每天都在变化，刘锐紧盯着前方，眼神锐利，提前预判到每一个可能的突发情况。他的双手稳健地操控着船舵，无论是转向还是加速，都显得从容不迫。
气垫船有一定的越障能力，但碰到龙口和冰凌，刘锐总会选择绕路。前几年，刚开始进行冬季冰湖巡逻的时候，他们遇到冰凌直接越过去，但检修的时候就发现，船底被磕得坑坑洼洼。有时，遇到尖锐的冰凌划破围裙，还需要在冰面上紧急抢修。
聊到抢修的时候，我注意到船上一位老班长眼中竟泛起泪光。这位班长叫郑芳弟，是一名二级军士长。他黝黑的脸庞上，皱纹一道又一道，像冰湖上的一条条裂缝。
郑芳弟会驾驶，更懂维修。讲到那次在冰湖上抢修气垫船，他的脸色变得严峻起来：“船底下的冰面得先用冰镩凿个窝，然后我和刘锐把大衣一脱，就钻到船底去修补围裙了。背靠着那些尖尖的冰碴子，真是扎得人生疼啊！戴着线手套捏不住那颗小螺丝，后来我俩干脆把手套都甩了。你看，那围裙本来挺软的，当时却冻得跟石头似的。我们使出全身力气才能拧入一颗螺丝，不一会儿就冻得浑身哆嗦。没办法，只能先回艇上烤烤火……”
刘锐在一旁静静地听着，随后转过头去，望着远处冰面上缓缓升起的淡淡的阳光。
回来的路上，刘锐让王培珩坐到驾驶位上开船。开气垫船最难的是走直线，气垫船靠的是后置的两个空气螺旋桨推进，所以受风的影响因素很大。王培珩握着船舵，不断地修正方向。忽然，湖上刮来一阵疾风，阔大的湖面无遮无拦，冰上的浮雪被卷得漫天飞舞，眼前顿时白茫茫一片。当地的渔民管这种暴躁的风雪叫“大烟炮”。
此时，王培珩面色有些慌张，双手开始忙乱地转舵。刘锐立即凑过身来，扶稳船舵，迅速做了一个漂移甩尾，将船头掉转过来，然后加大油门，以此来急刹车。刘锐告诉我，偌大的气垫船并没有像汽车一样高效的刹车装置，这是他们自己摸索出来的冰面制动方式。
气垫船原地停住，待风雪过后，所有人才看到不远处竟有一处龙口，以及斜刺着嵌在冰面上的一丛丛高大的冰凌。紧接着，龙口又传来一阵阵巨大的裂响，紧紧揪住每个人的心。
刘锐指挥王培珩沿着龙口附近密匝匝的冰凌绕行，直到寻到一处相对平缓的地方，才加速越过去。绕过龙口后，渐渐地，太阳升得更高了，冰面变幻出奇异的光彩。风吹着气垫船前行，越来越快。刘锐又叮嘱王培珩开得慢一点。气垫船与飞机一样，“一路顺风”未必是好事。接着他感慨地说：“不管怎么样，风总是我们的朋友。”他低头想了想，然后加上一句：“还有这兴凯湖，既是我们的朋友，也是我们的对手。”
远远已望见营区，还有最后一道龙口。王培珩耐心寻找标记龙口平缓处的红旗，可绕了几圈都没有找到。刘锐凭着记忆为他指路，当走到跟前时，才发现那杆红旗原来是被风吹倒了。他们缓缓停下船，几个人提起船上的热水壶趔趄着走过去。我远远地望着，他们有的扶旗杆，有的堆雪，有的浇热水，直到旗杆立稳固后，才欢笑着踩着浮雪打着出溜滑回来。
远方晚霞似火，映照着他们的脸庞。冰湖上的那面旗火红火红，仿佛燃烧起来了。我走出船舱，望着那抹热烈的红，看得入神了，渐渐忘记了风雪严寒。船上所有人的表情都是一样的，那就是凝望。在他们心中，那杆红旗不只是标记位置，也凝结着自己对祖国的忠诚和热爱。
等他们缩着手回到船舱，我问他们冷不冷，郑芳弟两道浓眉一扬，笑了笑：“冷呀！站在冰面上脚冻得冰凉。兴凯湖这地方虽然又偏又冷，可是世界地图上都必须标记着它。我们守着中国的北门呢！”
我听后心里不由得升起敬意。正如“兴凯”两字的含意，所有人都知道水往低处流，而这里的官兵却选择日复一日地向高处、难处攀爬。在不论多么寒冷的世界里，他们都拥有一颗燃烧着的心！
郑芳弟告诉我，他对兴凯湖是充满感情的。在20多年的时光里，他目睹着单位从一个荒草甸，到现在建起这样正规化的营区，一草一木都是自己种的，一砖一瓦都是自己垒起来的。
指导员说，虽然这个湖让中队官兵受尽风霜和磨砺，但也锤炼了他们不惧严寒的坚韧性格。
船艇靠岸，走在回中队的路上，我忍不住一遍遍朝身后回望。气垫船上飘扬的国旗在落日的映照下，红得令人心醉。
我走时又是一个雪天。我没有看到停在码头的气垫船，知道他们肯定又去巡逻了。车子在白雪皑皑的道路上行驶，雪花像一只只美丽的蝴蝶翩翩飞舞，而冰湖上那一抹红色，如烈焰般绚烂夺目，久久映在我的心中……
（选自《解放军报》2025年2月24日）
【注】①龙口：冬季冰湖面上出现的大裂缝，是湖水散发热量的地方。
9. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A. 兴凯湖位于中俄边境线上，巡逻艇中队官兵常年驻守在此，担负湖上边防执勤任务，兴凯湖对他们而言既是朋友，也是对手。
B. 聊到抢修气垫船的经历时，老班长郑芳弟“眼中竟泛起了泪光”“脸色变得严峻起来”，由此可见在冰湖上抢修气垫船的艰难。
C. 文中“一轮红日浮在雾里”“太阳升得更高了”“远方晚霞似火”三处，不仅表现了时间的推移，更烘托出中队官兵的赤诚如火。
D. 文章快结束时再次提到“兴凯”两个字的含意，以“水往低处流”引出这里的官兵却向高处、难处攀爬，突出了他们的伟岸、坚韧。
10. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 文章从“我”的抵达开始，到“我”的离开结束，有始有终，结构完整，令读者身临其境般体验了一次兴凯湖巡逻之旅。
B. 文中多处运用比喻的修辞手法，如“冰面像美丽的天空”“浮雪如同一朵朵白云”等，将冰天雪地描绘得富有诗情画意。
C. 作者多次渲染“那抹红”，如“仿佛燃烧起来了”“如烈焰般绚烂夺目”，既给人以强烈的视觉冲击，又强化了情感。
D. 作者主要运用了动作描写、语言描写和心理描写的方法，来塑造刘锐、王培珩、郑芳弟等伟大的边防战士形象。
11. 巡逻艇中队官兵们在兴凯湖上巡逻，面临着哪些困难？请简要概括。
12. 本文题目正如《百合花》的题目一般意蕴丰富，请结合文本简要分析“冰湖上那抹红”的意蕴。
【答案】9. C    10. D
11. ①天气严寒，船艇玻璃容易结霜，影响视线；
②龙口位置变化不定,遇到龙口和冰凌，气垫船行动受到阻碍；
③气垫船会被尖锐冰凌划破，抢修艰难；
④遭遇大风时，气垫船驾驶困难。
12. ①“冰湖上那抹红”指冰湖上标记龙口平缓处的红旗和巡逻气垫船上飘扬的国旗。
②“冰湖上那抹红”象征着巡逻艇中队官兵们对祖国的忠诚和热爱,以及不惧严寒、燃烧着的心。
③“冰湖上那抹红”蕴含着作者对巡逻艇中队官兵们忠贞爱国、不惧严寒、坚韧不拔的精神品质的敬仰与赞美之情。
【解析】
【导语】散文以细腻的笔触描绘了兴凯湖边防官兵的巡逻生活，通过冰湖、风雪、红旗等意象，展现了戍边战士的坚韧与忠诚。作者巧妙运用环境描写烘托人物，将自然之险与人性之美交织，那抹“红”既是国旗的象征，更是官兵赤诚之心的写照，在冷峻的冰雪世界中格外动人，传递出深沉的家国情怀。
【9题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“更烘托出中队官兵的赤诚如火”错误。“一轮红日浮在雾里”重点在于描绘清晨雾中红日的景象，未体现出对人物情感或情节发展的烘托作用；“太阳升得更高了”这里着重描述太阳升高后冰面的变化以及气垫船的行驶状态，是对巡逻过程中场景变化的陈述，没有明显对人物情感、精神等方面进行烘托；“远方晚霞似火”不仅描绘了美丽的景象，更重要的是通过晚霞映照官兵脸庞，与冰湖上火红的红旗相互映衬，烘托出官兵们忠诚、炽热的爱国情感。因此这三处描写只有“远方晚霞似火，映照着他们的脸庞”能起到一定烘托作用，其他两处只是描写太阳。
故选C。
【10题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
D.“作者主要运用了动作描写、语言描写和心理描写的方法”错误。作者在塑造刘锐、王培珩、郑芳弟等边防战士形象时，主要运用了动作描写（如“刘锐身子前倾着凑到玻璃前观察着界湖上的航标，手不停地转舵”）、语言描写（如“冷呀！站在冰面上脚冻得冰凉。兴凯湖这地方虽然又偏又冷，可是世界地图上都必须标记着它。我们守着中国的北门呢！”），神态描写（如“王培珩面色有些慌张”，写出王培珩在遇到“大烟炮”时的紧张；刘锐“眼神锐利”，凸显他的沉稳和专业）,但并没有心理描写。
故选D。
【11题详解】
本题考查学生概括作品情节的能力。
①根据原文“可是，一路上气垫船吹起冰上的浮雪，纷纷扬扬的浮雪又溅落在船艇玻璃上凝成霜，模糊了视线，走一会儿就得停下除霜”可知，这表明天气严寒使得船艇玻璃结霜，影响了巡逻时的视线。
②根据原文“龙口的位置每天都在变化”“气垫船有一定的越障能力，但碰到龙口和冰凌，刘锐总会选择绕路”可知，这说明龙口位置不定，冰凌会阻碍气垫船行动。
③根据原文“有时，遇到尖锐的冰凌划破围裙，还需要在冰面上紧急抢修”“背靠着那些尖尖的冰碴子，真是扎得人生疼啊……我们使出全身力气才能拧入一颗螺丝，不一会儿就冻得浑身哆嗦”可知，这体现出气垫船被划破后抢修艰难。
④根据原文“忽然，湖上刮来一阵疾风……王培珩面色有些慌张，双手开始忙乱地转舵”“气垫船靠的是后置的两个空气螺旋桨推进，所以受风的影响因素很大”可知，这说明遭遇大风时气垫船驾驶困难。
【12题详解】
本题考查学生分析标题含义的能力。
①根据原文“王培珩耐心寻找标记龙口平缓处的红旗”“气垫船上飘扬的国旗在落日的映照下，红得令人心醉”可知，这明确指出“冰湖上那抹红”指冰湖上标记龙口平缓处的红旗和巡逻气垫船上飘扬的国旗。
②根据原文“在他们心中，那杆红旗不只是标记位置，也凝结着自己对祖国的忠诚和热爱”“在不论多么寒冷的世界里，他们都拥有一颗燃烧着的心”可知，这表明“冰湖上那抹红”象征着巡逻艇中队官兵们对祖国的忠诚和热爱，以及不惧严寒、燃烧着的心。
③根据原文“我听后心里不由得升起敬意”“而冰湖上那一抹红色，如烈焰般绚烂夺目，久久映在我的心中”可知，这体现出“冰湖上那抹红”蕴含着作者对巡逻艇中队官兵们忠贞爱国、不惧严寒、坚韧不拔的精神品质的敬仰与赞美之情。
三、古代诗文阅读（共42分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，23分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史。嘉祐二年，试礼部。以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”丁母忧。五年，调福昌主簿。欧阳修以才识兼茂，荐之秘阁。
知徐州河决曹村泛于梁山泊城将败富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”雨日夜不止，轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。
徙知湖州，上表以谢。又以事不便民者不敢言，以诗托讽，庶有补于国。御史李定、舒亶、何正臣摭其表语，并媒蘖所为诗以为讪谤，逮赴台狱，欲置之死，锻炼久之不决。神宗独怜之，以黄州团练副使安置。轼与田父野老，相从溪山间，筑室于东坡，自号“东坡居士”。
道过金陵，见王安石，曰：“大兵大狱，汉、唐灭亡之兆。祖宗以仁厚治天下，正欲革此。今西方用兵，连年不解，东南数起大狱，公独无一言以救之乎？”安石曰：“二事皆惠卿启之，安石在外，安敢言？”轼曰：“在朝则言，在外则不言，事君之常礼耳。上所以待公者，非常礼，公所以待上者岂可以常礼乎？”安石厉声曰：“安石须说。”又曰：“出在安石口，入在子瞻耳。”又曰：“人须是知行一不义，杀一不辜，得天下弗为，乃可。”轼戏曰：“今之君子，争减半年磨勘，虽杀人亦为之。”安石笑而不言。
仁宗初读轼、辙制策，退而喜曰：“朕今日为子孙得两宰相矣。”神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食，称为天下奇才。而卒不得大用。
（选自《宋史·苏轼列传》，有删改）
13. 给文中画波浪线的句子断句，正确的一项是（   ）
A. 知徐州/河决/曹村泛于梁山泊/城将败富民/争出避水
B. 知徐州/河决曹村/泛于梁山泊/城将败/富民争出避水
C. 知徐州/河决/曹村泛/于梁山泊/城将败富民/争出避水
D. 知徐州/河决曹村泛/于梁山泊/城将败/富民争出避水
14. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. 冠，指冠礼，古人二十岁（天子诸侯可提前至十二岁）举行的加冠之礼，表示其成人。
B. 殿试，科举考试的最高一段，由皇帝亲自出题考试，又称廷试。
C. 丁母忧，辞官回家为去世的母亲守制，古代官员在位期间，如若父母去世，则无论此人任何官何职，从得知丧事的那一天起，必须辞官回到祖籍，为父母守制二十七个月。
D. 表，中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。是封建社会下臣对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。
15. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（   ）
A. 苏轼从小就以东汉范滂为榜样，母亲赞许他的志向，并说儿子你能做范滂那样的人，母亲我也能像范母一样。
B. 苏轼在徐州当政期间，遇到水灾，他身先士卒，发动城里的富人和禁军一起修筑城墙，最后徐州城得以保全。
C. 路过金陵，苏轼劝王安石面对国家危险的政治局势要勇于向皇上进言，两人针砭官场现状，相谈甚欢。
D. 苏轼才学受到欧阳修称颂文章得到宋仁宗、宋神宗夸赞，可惜他最终没有得到重用。
16. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”
（2）轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。
17. 苏轼一生仕途坎坷、经历丰富，请简要概括文中体现的苏轼四件主要事迹。（每点概括简洁，不翻译原文）
【答案】13. B    14. A
15. B    16. （1）后来凭借推荐信谒见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我当避开此人，好让他出人头地。”
（2）苏轼在堤上搭建茅屋居住，路过家门也不进去，派遣官吏分段防守，最终保全了徐州城。
17. ①年少立志向学：苏轼年少随母读书，通晓古今事理，仰慕忠臣范滂，自幼心怀正直之志。
②年少才学出众：成年后博览经史，科举成绩优异，得到欧阳修赏识与举荐。
③徐州治水安民：任职徐州时遭遇洪水，苏轼身先士卒、坚守城池，全力保全徐州百姓与城池。
④因诗讽谏遭贬：任职湖州时借诗讽喻时政，被御史罗织罪名入狱，后被贬黄州，自号东坡居士。
⑤金陵规劝重臣：途经金陵时，直言规劝王安石挺身直言、匡正时弊，针砭官场乱象。
【解析】
【导语】这篇节选自《宋史·苏轼列传》的文本，以凝练笔触串联苏轼人生关键片段，既显其少时立大志、才学受名流君主赏识的高光，也刻画出他勤政爱民、刚直敢言的品格，多维度勾勒出这位文人士大夫的风骨，叙事平实却人物立现。
【13题详解】
句意：（苏轼）任徐州知州，黄河在曹村决口，泛滥到梁山泊，城墙将要被冲坏，富裕的百姓争着出城避水。
“河决曹村”是状语后置的主谓结构，主语“河”，谓语“决”，“曹村”是状语后置表决口地点，所以“河决曹村”中间不能断句，可排除AC；
“泛于梁山泊”是状语后置的完整谓语结构，“泛于梁山泊”中间不能断句，可排除CD。
故选B。
【14题详解】
A.“古人”错误。应是古代男子二十岁举行加冠之礼。
故选A。
【15题详解】
B.“发动城里的富人和禁军一起修筑城墙”错误。根据原文“富民出”“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力”，意思是城里的富人争着出城避水，河水泛滥将要毁坏城池，事情紧急，即使是禁军也将为我尽力。可见没有发动富人的意思。
故选B。
【16题详解】
（1）“以”，凭借；“见”，拜见，谒见；“语”，对……说；
（2）“庐”，名词作动词，搭建茅屋居

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