湖北十堰市八校教联体2026-2027学年高三上学期11月期中语文试题（逐题解析） -- 统编版高三总复习

湖北十堰市八校教联体2026-2027学年高三上学期11月期中语文试题（逐题解析）

试题
名称

湖北十堰市八校教联体2026-2027学年高三上学期11月期中语文试题（逐题解析）(高三总复习统编版)

下载
地址

高三语文试卷考试时间：2026年11月5日上午9:00-11:30试卷满分：150分一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：8月19日，朱雀三号遥二运载火箭在东风商业航天创新试验区发射升空，火箭一子级按预定程序成功着陆于甘肃省民勤县朱雀三号着陆场坪。这是我国在重复

试题预览
高三语文试卷
考试时间：2026年11月5日上午9:00-11:30 试卷满分：150分
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
8月19日，朱雀三号遥二运载火箭在东风商业航天创新试验区发射升空，火箭一子级按预定程序成功着陆于甘肃省民勤县朱雀三号着陆场坪。这是我国在重复使用火箭关键技术上取得的又一重大突破，朱雀三号成为我国首款成功入轨并实现陆地回收的运载火箭。
7时35分，朱雀三号遥二运载火箭发射升空；起飞约137秒，火箭一二级分离，二子级继续飞行，将鸿擎科技自主研制的鸿鹄03星准确送入预定轨道；7时41分许，火箭一子级按预定程序成功软着陆于甘肃省民勤县朱雀三号着陆场坪，飞行试验任务取得圆满成功。
本次任务是我国首次实现运载火箭一子级着陆支腿方式回收，也是我国首次实现入轨级运载火箭一子级陆地回收，是朱雀三号由回收技术验证开始进入工程化复用验证阶段的重要飞行试验。任务进一步检验了朱雀三号重复使用运载火箭系统的设计正确性、产品可靠性，验证了一子级回收能力和工程化水平，推动我国商业航天重复使用火箭加快迈入工程化验证阶段。
火箭一二级分离后，一子级按照预定飞行程序进入返回段，先后完成高空返回调姿、再入点火动力减速、气动滑行控制、着陆点火减速和着陆支腿展开缓冲等关键动作，最终依靠着陆支腿稳定落地。
据介绍，基于朱雀三号遥一飞行试验获取的数据和工程经验，朱雀三号遥二对重复使用飞行关键环节进行了多项针对性优化。着陆动力方案通过减少着陆点火发动机数量，进一步简化系统设计、提升系统可靠性；箭上自主安控系统新增预示落点安控功能，并优化返回控制策略，进一步提升回收飞行过程的安全性和自主控制能力；针对返回再入过程的复杂力热环境，优化抗再入极端力热环境及防护设计，进一步提升火箭返回再入阶段的环境适应能力和可靠性。
朱雀三号是蓝箭航天自主研制的新一代重复使用液氧甲烷运载火箭，在总体设计、动力系统、返回控制、不锈钢箭体制造和地面保障等方面构建了面向重复使用运载火箭的技术体系。此次任务为后续开展回收箭体检修维护、复用飞行和商业化应用奠定坚实基础。陆地回收路线的成功，与长征十号乙海上网系回收形成陆海互补格局，拓展我国进出空间的技术路径，为商业航天产业持续成长提供有力支撑。
（摘编自赵竹青《我国首次实现火箭陆地回收》）
材料二：
主持人：8月19日清晨，朱雀三号遥二运载火箭在东风商业航天创新试验区发射升空，火箭一子级按预定程序成功完成陆地回收。这是我国首次采用着陆支腿完成入轨火箭一子级陆地回收，也是我国在可重复使用火箭关键技术上取得的又一个重大突破，为这项技术走向工程化、商业化打下关键基础。火箭回收这项硬核技术是如何实现突破的？技术成熟之后，又将给航天产业带来哪些变化？
【画外音】8月19日7时35分，中国航天迎来关键刻度。朱雀三号遥二运载火箭在东风商业航天创新试验区发射升空，7时41分，火箭一子级按预定程序返回，稳稳停在了甘肃民勤预定着陆点。

朱雀三号总指挥戴政：“一子级经历了高空滑行，然后再入点火减速，再经历气动滑行控制，最后着陆点火减速，最后这一脚刹车踩得很漂亮，完成了软着陆，实现了我们当初设计的高速状态下‘一把倒车入库’的效果。”
【画外音】朱雀三号火箭的成功回收，不仅标志着它成为我国首款以着陆腿方式实现回收的火箭，更标志着中国成为全球少数掌握轨道级火箭陆地回收技术的国家。
北京航空航天大学宇航学院科研副院长张振华：“这次成功回收具有里程碑意义，咱们国家在回收技术体系里边更完整了。长十乙是海上网系回收，这次咱们在陆地上回收成功了，使咱们国家具备了这两套不同的技术体系。”
【画外音】朱雀三号运载火箭是由国家航天局批复立项的新一代低成本、大运力、高频次、重复使用液氧甲烷运载火箭型号。此前，美国太空探索技术公司（SpaceX）的猎鹰9号以及蓝色起源的新格伦和我国的长征十号乙火箭实现了轨道级火箭回收，而朱雀三号的生产商蓝箭航天成为全球第四家实现轨道级一子级回收的企业。朱雀三号火箭的成功回收，标志着我国重复使用火箭的关键技术突破。与长征十号乙的海上网系回收不同，朱雀三号采用与猎鹰9号类似的“着陆腿＋垂直起降”方案。让一枚重达数百吨、冲上万米高空的一子级火箭掉头返航，再稳稳落地，每一步都是巨大的考验。重复使用火箭的难点，不仅在于“上得去”，更在于“回得来、落得准”，整个返回过程要经受多重严苛考验。
天地往返高效运输技术全国重点实验室返回技术中心副主任张晓天：“重复使用火箭，最容易被人看到的就是它具有回收着陆缓冲的关键技术，这是以往一次性火箭所不具备的。这一次朱雀三号火箭采用的是火箭上自带的着陆支腿着陆缓冲的方式，这种方式的成功在我国火箭当中属于首次成功。”
…………
主持人：逐梦苍穹，步履不停。随着可重复使用火箭技术持续迭代，航天发射成本有望大幅降低，大众距离太空梦想也越来越近。航天事业是久久为功的“接力跑”，本次回收成功，为推进我国可重复使用运载火箭工程化应用以及高频次、低成本运营奠定基础。未来，更多可复用火箭高频往返天地，中国人的星辰大海，也将一步步照进现实。
（摘编自《焦点访谈·朱雀三号成功回收，中国航天硬核技术再添新突破》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
A. 朱雀三号遥二实现入轨火箭一子级陆地回收，属于全球首次着陆支腿式回收试验。
B. 对比遥一版本，朱雀三号遥二精简着陆点火发动机，目的是提升火箭再入阶段的环境适应能力。
C. 凭借本次回收成果，我国已建成完整复用火箭技术体系，能够直接开展商业化发射。
D. 朱雀三号采用着陆支腿垂直回收路线，而长征十号乙采用的是海上网系回收路线。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）
A. 朱雀三号遥二的飞行试验，使朱雀三号由回收技术验证开始进入工程化复用验证阶段。
B. 重复使用火箭研发的难点，不只实现发射入轨，更要攻克精准返回、平稳着陆的相关技术。
C. 材料一标出发射、分离、着陆的精确时间，如实记录试验节点，体现新闻报道的真实性。
D. 《焦点访谈》以主持人设问推进内容，依靠画外音复现现场，因此节目不直接给出主观评判。
3. 下列对两则材料文体与表达特征的理解，不正确的一项是（   ）
A. 材料一是新闻消息，重在客观陈述事实，语言严谨平实，侧重介绍试验流程、技术细节与工程价值。
B. 两则材料都围绕朱雀三号回收试验，既介绍试验事实，也解读技术价值，兼具成果报道与科普作用。
C. 材料一这篇科技新闻大量使用渲染、比喻等文学手法，追求纪实之外浓厚的文学抒情效果。
D. 材料二引用项目负责人、专家的原话，依托权威视角解读事件意义，是深度访谈常见手法。
4. 材料二在主持人和专家问答之间多次插入画外音，有什么作用？请结合具体内容简要说明。
5. 某航天科普公众号记者获得采访朱雀三号项目团队的机会，采访话题围绕“朱雀三号遥二火箭回收试验”展开，记者提出的第一个问题是：“本次朱雀三号遥二回收试验，实现了哪些国内首次突破？”请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。
【答案】1. D    2. D
3. C    4. ①补充说明，交代背景：补充交代了朱雀三号发射细节、回收意义、技术突破等相关内容，提供了更加丰富的背景知识介绍。②过渡衔接：借助画外音巧妙衔接多个场景，自然流畅，为项目负责人、专家的回答提供了前置的内容铺垫，使观众更易了解专家回答的侧重点，降低理解门槛。③调节节奏：画外音的插入使访谈得到有效的停顿，减慢节奏，提供思考空间。
5. 示例：问题：①为了实现火箭一子级安全回收，项目团队采取了哪些关键技术措施？理由：材料一完整记述一子级返回回收整套连续技术动作。该问题承接首问的试验突破成果，聚焦关键技术，增添科普性；②本次回收成功对我国重复使用火箭技术发展和商业航天产业有何意义？理由：该问题围绕实验意义展开，紧承实验过程，走向价值探讨，引导读者认识商业航天的产业前景，拓展思考维度。
【解析】
【导语】本组文本选取人民网新闻与《焦点访谈》访谈片段，紧扣朱雀三号遥二火箭回收这一航天前沿突破，兼顾新闻的严谨性与访谈的科普性，两则材料文体互补，既贴合科技前沿热点，又锚定语文核心能力考查，引导学生感受我国商业航天成就，在厚植航天自豪感的同时，落实语文工具性与人文性的统一。
【1题详解】
A.“属于全球首次着陆支腿式回收试验”错误。由材料二“此前，美国太空探索技术公司（SpaceX）的猎鹰9号……实现了轨道级火箭回收”可知，朱雀三号并非全球首次实现该技术，选项偷换概念、混淆范围。
B.“目的是提升火箭再入阶段的环境适应能力”错误。由材料一“着陆动力方案通过减少着陆点火发动机数量，进一步简化系统设计、提升系统可靠性”可知，其目的是“简化系统设计、提升系统可靠性”，而非提升环境适应能力，选项强加目的。
C.“我国已建成完整复用火箭技术体系，能够直接开展商业化发射”错误。由材料一“此次任务为后续开展……商业化应用奠定坚实基础”可知，目前仅为技术验证突破，尚未建成完整体系并直接发射，选项夸大成果。
故选D。
【2题详解】
D.“因此节目不直接给出主观评判”错误。由材料二主持人的引导语和画外音中的“具有里程碑意义”等内容可知，《焦点访谈》具有很强的观点引导和价值评判属性；主持人设问与画外音只是其叙事手段，并非“因此节目不直接给出主观评判”。
故选D。
【3题详解】
C.“材料一这篇科技新闻大量使用渲染、比喻等文学手法”错误，混淆文体特征。材料一为科技新闻，重在客观纪实，并未“大量使用渲染、比喻等文学手法”，也没有“浓厚的文学抒情效果”。
故选C。
【4题详解】
解答新闻/访谈中特定成分的作用题，应从“内容、结构、效果”三个角度切入。
第一步，看内容，画外音交代了哪些信息？（补充了时间、意义、企业排名等）。
第二步，看结构位置，它在主持人提问和专家回答之间，必然起过渡作用。
第三步，看传播效果，图文/声音复现现场，增强了真实感，同时让深奥的航天科普更易于大众接受，调节了单向输出的节奏。
分条作答即可。
【5题详解】
设计采访问题需符合“科普公众号”的受众定位，且问题之间要有逻辑链条（例如：是什么—怎么做—为什么/有何意义）。
第一步，回文本寻找未被第一个问题涵盖的关键点，如“技术难点”“成本降低”“陆海互补格局”等。
第二步，将文本关键点转化为疑问句，如问“技术优化”或问“产业意义”。
第三步，阐明理由时，必须明确指出该问题对应材料的哪一部分（文本依据），并说明它如何满足受众的科普需求（现实针对性）。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
游戏
贾大山
两个老袁是邻居，两家只有一墙之隔。北院老袁是局长，南院老袁是工人——那是过去。现在北院老袁不是局长了，南院老袁也不是工人了，一个离休了，一个退休了，两人都歇了。
南院老袁退休后，种了一些花儿，养了两缸鱼，弄得满院花色水汽。早晨捞鱼虫，晚上看电视，白天浇了花儿，就到街上看下棋。北院老袁就不同了，离休以后，很少出门，时常站在院里的枣树底下，观看树上的枣子。实在烦了，就到南院说些闲话，有时两人还要喝半日的茶。
中秋节到了，北院老袁的心里更是烦。尤其到了晚上，满街的汽车不住叫唤，听见就烦。他骂了一句人，就到南院去了——南院的院子深一点，或许听不见。
南院老袁正在屋里看电视，见他来了，赶忙沏了一壶茶。那是一台黑白电视，很小，屏幕上净“雪花”。北院老袁看了一会儿，就说：
“以后到我那里看去吧，我那里是彩色，清亮。”
“一样一样，你那里演什么，我这里也演什么。”
“客气什么，说去就去。”
两人手牵手，一同到北院。
彩色电视果然好看，南院老袁看了一回，由不得天天来看，从“节目预告”一直看到“再见”。北院老袁有些烦了，就说：
“电视不能天天看，天天看对身体不利，尤其是对眼睛不利。”
“你说哪天看？”
“有好节目看，没好节目不看，最好是有个计划。”
“怎么计划？”
“我有电视报。”
“你计划，我计划？”
北院老袁眼睛一亮，忽然来了一个灵感。他说这样吧，以后来了电视报，我先让你看，你想看哪些节目，就在哪些节目前面画一个圆圈儿，我看可以了，到时一起看。南院老袁觉得这个办法不错，就答应了。过了两天，墙头上果然放了一张电视报。南院老袁打开一看，报头上还写着两行字：
电视报已到。下周拟看何节目，请速标出。老袁同志阅办。
南院老袁拿着电视报，登上鸡窝，扒着墙头，问北院老袁：
“什么叫‘阅办’？”
“阅办，就是让你看了以后去办。”
南院老袁指着那个“拟”字，又问：“这个字念什么？”
“nǐ。”
“什么叫‘拟’？”
“拟，就是想、准备、打算的意思。”
南院老袁明白了，拿着电视报，到屋里看了一遍，标出了拟看节目。然后又登上鸡窝，扒着墙头，对北院老袁说：
“节目标出来啦，你看行不？”
“别问，写，咱用文字说话。”
“那何苦呢？”
“歇着也是歇着，咱俩只当做游戏。”南院老袁为了看彩电，只得依了他，在报头上写了一句话：节目标出来啦，你看行不？
北院老袁看了，摇头笑了说：
“不行不行。头一句就不合文法，这个‘啦’字尤其不能用。‘你看行不’也不行，应写：‘当否，请批示。’”
“什么叫‘当否’？”
“当否，就是恰当不恰当、合适不合适、可以不可以的意思。”
“请谁批示？”
“你说呢？”
南院老袁明白了，便去改写。南院老袁在北院老袁的辅导下，经过一个月的努力，学会了不少字眼，掌握了一定文法，居然也能写出一段像模像样的文字来了：“下周节目已标出，拟看京剧《铡美案》、河北梆子《大登殿》，《动物世界》《曲苑杂坛》，似也可看。当否，请批示。”北院老袁看了十分满意，挥笔写上“同意”二字，退给南院老袁。南院老袁按照批示，到时就来看电视。
明天地方台要播《聊斋》了，南院老袁慌得不行。他看过一回这个片子，一小段一小段的，很是好看。可是电视报送去好几天了，一直不见批示，便去北院找老袁：
“老袁，明天要播《聊斋》了！”
“哪个台？”
“你还没看电视报？”
“这两天比较忙啊！”北院老袁点着一支烟，朝沙发里一躺，干燥的脸上出现了一种少有的幸福的光泽。南院老袁着急地说：“哎呀，你快给批了吧，明天就要播了！”
“哎呀，我得看看呀。”
“哎呀，你快看呀！”
“哎呀，慌什么呀？”
他越着急他越沉着。南院老袁想起了自己的黑白电视，就说：
“你到底批不批吧？”
“批，批，你先回去，我争取抓紧看，抓紧批。”
南院老袁出得门来，哭不是笑不是，他想：一个做游戏，干吗这么认真呢？老袁别是得了什么病吧？这么玩了一阵，南院老袁就不耐烦了，鸡窝也踩坏了。以后看见电视报，也不及时拿，北院老袁便批评他的拖拉作风。他不吃他的批评，两人吵了一次嘴，就掰了瓜——他看他的彩色，他看他的黑白。
春节快到了，南院老袁也买了一台彩色电视，乐得不住哼小曲。他在房上安装天线的时候，看见北院老袁孤影悄然地站在院里，心里不由一颤，觉得自己高兴时，应该高姿态，不应哼小曲，老朋友爱做游戏，就还跟他做吧，又不花钱。他到街上买了一张电视报，标出拟看节目，用了半日脑筋，想了一段很漂亮的话：
__________________________________________
北院老袁看了，潸然泪下，从此两人言归于好，情同莫逆，只是不再做那游戏了。
6. 下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A. 北院老袁离休后“很少出门”，常“观看树上的枣子”，这表现出他离休后安于恬淡清闲的生活。
B. 北院老袁看了南院老袁写的话“摇头笑了”，这一细节描写表明他沉浸在模仿公文审批的游戏里。
C. 北院老袁脸上出现“少有的幸福的光泽”，这源于他演批示游戏时重获被人有求于己的支配感。
D. 北院老袁“潸然泪下”，既是感动于南院老袁的主动示好，也有对先前过度沉迷“游戏”的内疚。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 文中多次出现“鸡窝”“墙头”等细节，展现了真实的生活场景，也折射出两位老人关系的变化。
B. 全文语言华丽，情节舒缓自然，取材于日常小事，但以小见大，形成“外淡内深”的艺术效果。
C. 南院老袁“乐得不住哼小曲”，转而又内心“一颤”，在前后转化中表现了他性格中的善良体贴。
D. 文中“当否，请批示”“阅办”等公文用语与日常小事错位搭配，制造出庄谐并出的幽默感。
8. 小说以“游戏”为题，意蕴丰富，请简要分析。
9. 请结合对文本的阅读理解，在横线处补写出一段文字，要求内容连贯、衔接自然，字数在50字以内。
【答案】6. A    7. B
8. ①指两位老人围绕电视报展开的“计划—批示”的互动方式，是退休生活中的娱乐活动。
②是对官场话语与权力关系的延续、模仿，折射出人对权力欲、支配感的迷恋。
③“游戏”的开始与终结，表达了对官僚主义和形式主义的讽刺，对平等真诚人际关系的期许。
9. 示例：彩色电视我已买到，颇清晰，在你认为方便的时候，欢迎莅临观看。下周节目安排当否，请批示。
【解析】
【导语】小说以两位退休老人的日常小事切入，把公文审批的错位玩法揉进邻里相处里，轻描淡写间戳破了离休干部失权后的精神空落，语言平实鲜活，以小见大，满是市井烟火气，又藏着对特殊群体的温厚体察，余味悠长。
【6题详解】
A.“这表现出他离休后安于恬淡清闲的生活”错误。原文反复写北院老袁“烦”，他离休少出门、看枣树，是离休后失落、精神空虚，无法适应褪去权力的普通退休生活，并非“安于恬淡清闲的生活”。
故选A。
【7题详解】
B.“语言华丽”错误。如原文“南院老袁退休后，种了一些花儿，养了两缸鱼，弄得满院花色水汽。早晨捞鱼虫，晚上看电视，白天浇了花儿，就到街上看下棋”，多用白描口语，叙事简洁质朴，语言较平实，并无华丽的语言风格。
故选B。
【8题详解】
抓表层含义：锁定原文“歇着也是歇着，咱俩只当做游戏”，明确“游戏”指两位老人借助电视报选节目，模仿审批流程的消遣玩乐活动。
深挖人物心理内涵：结合北院老袁从前局长、如今离休的身份变化，“阅办”“拟”“当否，请批示”等公文用语，看出游戏是对官场权力关系的模仿，满足老袁离休之后失落的权力欲与支配感。
挖掘主旨内涵：从游戏兴起、发生矛盾，到最后停止游戏二人和好的情节，批判把官僚习气、形式主义带入日常生活的现象，表达对平等真诚的人际关系的向往。
然后由浅入深分层梳理，从表层事件到人物心理再到小说主题逐层作答。
【9题详解】
本题为小说情境补写，补写南院老袁写在电视报上的文字，限50字以内，需结合语境、语体、情节情感综合思考。
原文情节：二人因模仿公文审批看电视的游戏闹僵，南院老袁购置彩电后心生恻隐，打算主动示好和解，写下这段话，后文北院老袁读后潸然泪下，二人和好却不再玩这套游戏。
语体上，结合文中“阅办”“拟”“当否，请批示”等公文用语，加上“用了半日脑筋，想了一段很漂亮的话”，要沿用游戏里的公文书面语体，不能使用口语大白话。
内容上要包含三个要点：交代自己已购置彩电的事实、向北院老袁发出观看邀请、保留“当否，请批示”这类公文请示格式，以此迁就对方，释放和解善意。
情感分寸上，既要照顾北院老袁过往的习惯，又要促成他醒悟落泪，最终停止游戏。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，21分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
严光字子陵，一名遵，会稽余姚人也。少有高名，与光武同游学。及光武即位，乃变名姓，隐身不见。帝思其贤，乃令以物色访之。后齐国①上言：“有一男子，披羊裘钓泽中。”帝疑其光，乃备安车玄纁，遣使聘之，三反而后至。舍于北军，给床褥，太官朝夕进膳。
车驾幸其馆。光卧不起，帝即其卧所，抚光腹曰：“咄咄②子陵，不可相助为理邪？”光又眠不应，良久，乃张目熟视，曰：“昔唐尧著德，巢父洗耳。士故有志，何至相迫乎！”帝曰：“子陵，我竟不能下汝邪？”于是升舆叹息而去。
除为谏议大夫不屈乃耕于富春山后人名其钓处为严陵濑焉。建武十七年，复特征，不至。年八十，终于家。帝伤惜之，诏下郡县赐钱百万，谷千斛。
（范晔《严光传》）
材料二：
先生，光武之故人也，相尚以道。及帝得圣人之时，臣妾亿兆，天下孰加焉？惟先生以节高之。既而归江湖，得圣人之清，泥涂轩冕，天下孰加焉？惟光武以礼下之。
盖先生之心，出乎日月之上；光武之量，包乎天地之外。微先生不能成光武之大，微光武岂能遂先生之高哉？而使贪夫廉，懦夫立，是大有功于名教也。
（节选自范仲淹《严先生祠堂记》）
材料三：
朕观此等之徒，受君恩，罔知所报，不济人利物。假使赤眉、王郎、刘盆子③等辈，混淆未定之时，则光钓于何处？当时挈家草莽，求食顾命之不暇，安得优游乐钓欤？假使当时聘于朝，拒命而弗仕。去此而终无人用，天子才疏而德薄，民受其害，天下荒荒，若果如是，乐钓欤？优游欤？朕观当时之罪人，罪人大者莫过严光之徒，不正忘恩，终无补报，可不恨欤！
（节选自朱元璋《严光论》）
材料四：
子陵光武少相友善，使光武能任人，可为尽力。子陵何隐而不出？盖光武察察自用，其后宰辅多不以礼进退。子陵预知其如此，故决然避去而不疑，以全故旧之义，此子陵所以为高也。苟徒以隐为高也，孰不可为子陵哉？
（节选自宋濂《苍云轩铭》）
【注】①齐国：山东一带的官府。②咄咄：表示感慨。③赤眉、王郎、刘盆子：赤眉，西汉末年农民起义军，将眉毛涂成红色便于识别，故名。王郎和刘盆子也都是当时起义军的领袖。
10. 材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
除为谏议A大夫B不屈C乃耕D于富春山E后人F名G其钓处H为严陵濑焉。
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. 幸，帝王到某处，与《屈原列传》“冀幸君之一悟”中的“幸”意思不同。
B. 相，偏指一方，此处指“我”，与《孔雀东南飞并序》“及时相遣归”中的“相”用法意思不同。
C. 孰，谁，与《师说》“人非生而知之者，孰能无惑”的“孰”用法意思相同。
D. 苟，如果，与《六国论》“苟以天下之大”中“苟”的意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A. 光武帝即位后思念严光贤能，多次派人征召，他才最终前往京城。
B. 光武帝拜访严光，严光久不回应，并以唐尧、巢父之事表明隐志，拒绝出仕。
C. 朱元璋认为严光垂钓的闲适依托于天下太平，若战乱未息，严光便难以拥有安逸的归隐生活。
D. 宋濂认为严光归隐只为博取隐士高名，他预见光武帝苛察，归隐以保全旧友情义。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）舍于北军，给床褥，太官朝夕进膳。
（2）微先生不能成光武之大，微光武岂能遂先生之高哉？
14. 对严光“不事光武”的行为，范仲淹与朱元璋的看法不同，请结合材料简要说明。
【答案】10. BCE
11. B    12. D
13. （1）（光武帝）把严光安置在北军的馆舍，供给床褥等用具，太官早晚进奉饮食。
（2）如果没有严先生，就不能成就光武帝宏大的气度；如果没有光武帝，又怎能成全先生高洁的品格呢?
14. ①范仲淹认为严光“不事光武”的行为是有功的，他保持了自己的高尚品格，成就了光武帝的宽大胸怀；严光坚守气节，可以使贪婪的人廉洁，使懦弱之人自立，可砥砺世俗教化。
②朱元璋认为严光“不事光武”的行为是有罪的，严光蒙受君恩却拒绝出仕济民，属于忘恩避责，无益于世。
【解析】
【导语】这组四则关联材料以严光拒仕光武帝的核心事件为锚点，串联起不同时代身份的评述：范晔叙史存真，范仲淹颂其节义，朱元璋站在君权立场斥其忘恩，宋濂深挖其避祸全交的隐衷，多维视角碰撞，既具史传厚度，又能引导读者思辨不同立场下的价值差异。
【10题详解】
句意：（朝廷）任命他做谏议大夫，（他）不肯屈就，于是到富春山耕田，后人把他垂钓的地方命名为严陵濑。
“除为谏议大夫”是动宾结构，“除”是谓语（授予官职），“谏议大夫”是宾语，句意完整，应在B处断开。
“不屈”谓语，承前省略主语“严光”，句意完整，应在C处断开。
“乃耕于富春山”中，“耕”是谓语，“于富春山”是状语后置，“后人”是下一句的主语，应在E处断开。
故选BCE。
【11题详解】
A.正确。
“幸”，皇帝到某处（临幸）；句意：光武帝亲自来到他的住处。
“幸”，希望；句意：希望国君能有一日醒悟。
B.错误。
“相”，偏指一方，此处指“我”（严光）；句意：何至于逼迫我呢！
“相”，偏指一方，指“我”（刘兰芝）；句意：趁现在把我遣送回娘家吧。
C.正确。
“孰”，疑问代词，谁；句意：天下谁能超过他呢？
“孰”，疑问代词，谁；句意：谁能没有疑惑呢？
D.正确。
“苟”，连词，如果；句意：如果仅仅把隐居当作高尚。
“苟”，连词，如果；句意：如果凭着偌大的天下。
故选B。
【12题详解】
D.“宋濂认为严光归隐只为博取隐士高名”错误。曲解文意。材料四原文为“子陵预知其如此，故决然避去而不疑，以全故旧之义，此子陵所以为高也

试题下载地址1 试题下载地址2

把本页分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博微信

相关试题：统编版高三总复习期中试卷

上一个『湖北鄂东南联盟2026-2027学年高三上学期11月阶段检测语文试卷（无答案）』下一个『河南省普通高中2026-2027学年高三上学期11月期中语文试题（无答案）』

浏览更多试题，请访问

本页手机版