辽宁沈阳市联合体2026-2027学年高二上学期期中考试语文试卷（逐题解析） -- 统编版高二选择性必修上

辽宁沈阳市联合体2026-2027学年高二上学期期中考试语文试卷（逐题解析）

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辽宁沈阳市联合体2026-2027学年高二上学期期中考试语文试卷（逐题解析）(高二选择性必修上统编版)

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高二语文试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1．考查范围：选择性必修上册。2．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。3．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将

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高二语文
试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。
注意事项：
1．考查范围：选择性必修上册。
2．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。
3．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成各题。
走进贵州六盘水首钢水城钢铁集团厂区，抬眼便是一幅奇妙的画面：一边雾气腾腾，水蒸气裹着钢铁余温，慢悠悠飘向山边；另一边清清爽爽，阳光落在银亮的设备上，连管道的棱角都看得清清楚楚。为何会有这种反差？答案藏在“超碳一号”的管道里。
“迈向新领域，就要负重前行”
今年5月底，“超碳一号”示范工程第二台机组并网发电，全球首个超临界二氧化碳发电技术示范工程全面建成。“将传统发电技术的循环工作介质从水蒸气换成超临界二氧化碳，可以显著提升余热利用率，从而减少能源消耗。”中核集团首席科学家、“超碳一号”总设计师黄彦平介绍。
二氧化碳还能用来发电？2009年的一天，黄彦平收到了一张纸条，由中国工程院院士孙玉发手写，并托人转来，上面只有一句话：国外正在研究超临界二氧化碳发电，很多人觉得不可能，你是否愿意试试？当时，超临界二氧化碳发电仍停留在理论探讨阶段，工程化应用更是一片“无人区”。但纸条上的寥寥数语，让黄彦平陷入深思：用超临界二氧化碳作为发电的循环工作介质，直接颠覆传统发电模式，万一可行呢？
物质分为多种相态，常见的有固态、液态、气态，超临界态是第四种相态。当二氧化碳被加热到31摄氏度以上、加压到73个大气压以上，就会进入超临界态，化身为“超碳”。无论是火电、核电还是余热发电，原理都类似于“烧开水”，把水加热变为水蒸气，推动汽轮机转动发电。这种模式所用设备庞大，响应迟缓，越来越难以满足新能源快速调峰的需要，也难以适应工业余热发电的特点。相关技术虽不断改进，但仍未突破这些根本性局限。“超碳兼具液体的高密度、气体的低黏度，作为能量传递和热功转换的循环工作介质，不会发生相变，用它发电既能提高发电效率，又能缩小设备体积。”黄彦平带着一名学生，组建了最初的团队。没有现成经验，缺少成熟的理论体系，他们只能摸着石头过河，“迈向新领域，就要负重前行。”
但最初“超碳”的研究并不被看好。“排放性气体怎么可能发电？”“配套的换热器和涡轮机怎么造？这是自讨苦吃”……同行的质疑让黄彦平倍感压力。“压力最大的时候，我就翻翻历史书，让自己抽离出来，看看那些大家的成长史，觉得自己经历的也不算啥。”对基础研究的敏感度让黄彦平坚信，这条路值得走。2010年，黄彦平搭建起简单的自然循环实验装置。看到超临界二氧化碳平稳流动、速度远超预期，他倍感振奋，判断这个技术肯定能成。
“核心技术握在自己手里，心里很踏实”

“超碳一号”能成功运转，换热器是关键。要在一片不锈钢薄板上，精准加工数百条直径为1毫米的通道，再将数千片薄板的通道对齐，精准焊接，误差不能超过一根头发丝的1/10，才能保证换热器长期稳定运行，不泄漏、不串通道。“超临界二氧化碳物理性质特殊，传统换热器体积大、效率低，难以适用。”当时国外一家公司具备制造能力，团队多次接洽，结果被告知拒绝供货。“当时就觉得，核心技术买不来，更讨不来。既然不卖，那就自己干！”黄彦平回忆。黄彦平在国内科研院所寻求技术支持，结识了西北工业大学的焊接专家。他们判断，新型换热器要用真空扩散焊。研究团队几乎从零起步，朝着目标一点点迈进：前后27次优化技术方案，陆续迭代218版技术参数，报废样品堆了半间仓库。实验室灯光昼夜不息，就这样熬了829天，团队焊出了合格部件，还研制出大尺寸真空扩散焊机。“回过头看我们走的这段路，尽管花费大量时间、精力，但核心技术握在自己手里，心里很踏实。”黄彦平说，新型换热器的体积缩小至传统换热器的1/10。
随着超临界二氧化碳发电技术进入最为关键的实验室小规模发电验证阶段，黄彦平迎来科研生涯最煎熬的一段时光。起初机组正常运行，但是随着负荷加大，就容易出现掉机情况，迟迟达不到满负荷状态。“难道还有技术问题没吃透？”黄彦平带着团队，一遍遍给机组做“体检”，不放过每一个细节。一天半夜3点多，在北京出差的黄彦平被手机铃声惊醒，是团队同事打来的。“黄老师，成了！”“我当时都蒙了，缓了一会儿，重新打了回去，才知道机组正处于满负荷状态。”难掩激动的黄彦平直奔机场，搭最早的航班赶回四川成都的实验室。
“搞基础研究，要坐得住冷板凳”
实验室里，看到屏幕上稳定跳动的数据，黄彦平长舒一口气。实验室小规模发电验证成功只是第一步，如何加速推动技术从实验室走向工业化应用？转机出现在2022年8月。济钢集团国际工程技术有限公司当时的负责人高忠升来寻求商业合作。“你们认为我这个是新技术吗？你们有资金吗？有厂址吗？”黄彦平连发三问。看到实验室里的机组徐徐运转，高忠升给出肯定回答，愿意一起闯。当时，首钢水城钢铁集团正在进行设备更新，相关负责人直言，不算短期风险账，只看长远发展账。有了第三方合作，2023年底，“超碳一号”示范工程在首钢水城钢铁厂破土动工。比起实验室，工业场景更为复杂，要考虑地基、海拔、气候、水文等各项条件，施工标准非常苛刻。2025年12月，全球首台商用超临界二氧化碳发电机组成功商运。2026年5月，“超碳一号”第二台机组成功并网发电。与传统的蒸汽余热发电机组相比，“超碳一号”示范工程设备占地面积缩减一半，发电效率提升85%以上，年发电量增长50%以上。对企业而言，每年可多发7000余万千瓦时电，发电增收超3000万元。
从最初的两人团队，到如今超过50人，历经17年持续攻关，超临界二氧化碳发电终成现实，黄彦平感慨万千：“搞基础研究，要坐得住冷板凳，才能在更多前沿领域蹚出一条自主创新之路。”目前，“超碳一号”基本可以覆盖国内钢铁冶炼、化工、焦化等行业的应用场景，正继续朝着大功率、多场景、高效率的方向发展。“我们已经启动‘熔盐储能+超临界二氧化碳发电’项目研究，未来能适配更多工业场景，为我国实现‘双碳’目标、保障能源安全提供更多可能。”黄彦平说。
（摘编自苏滨《中核集团首席科学家、“超碳一号”总设计师黄彦平——勇闯超临界二氧化碳发电“无人区”》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
A. “超碳一号”是全球首个超临界二氧化碳发电技术示范工程，落地于首钢水城钢铁集团厂区，两台机组均于2026年5月底完成并网发电。
B. 当温度、压强分别突破31摄氏度、73个大气压的临界值时，二氧化碳进入超临界态，兼具液体高密度与气体低黏度的特性。
C. 传统蒸汽发电模式设备庞大、响应迟缓，完全无法适配新能源快速调峰需求，也不符合工业余热发电的基本特征。
D. 新型换热器研发耗时829天焊出合格部件，研制出大尺寸真空扩散焊机，依靠这项成果一举攻克超临界二氧化碳机组满负荷运行难题。
2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ）
A. 黄彦平因院士的手写纸条启动超临界二氧化碳研究，既源于他对基础研究的敏感判断，也体现了科研人员的探索勇气。
B. 国外企业对换热器技术的封锁，倒逼国内科研团队走上自主研发道路，最终实现了关键核心技术的自主可控。
C. “超碳一号”全面建成后，已覆盖我国钢铁、化工、焦化等全部工业场景，有望为我国实现“双碳”目标提供更多可能。
D. 超临界二氧化碳发电技术的工业化落地，既需要科研端的技术突破，也离不开产业端的场景支持与长远战略眼光。
3. 下列对本文写作特色的分析，不正确的一项是（   ）
A. 本文与《县委书记的好榜样——焦裕禄》同属人物通讯，均以核心技术攻关为主线，刻画了迎难而上的先锋人物形象。
B. 文章开篇以厂区雾气与清爽并存的反差场景设置悬念，自然引出“超碳一号”这一核心对象，兼具趣味性与科学性。
C. 文中多次直接引用黄彦平的话语，既增强了人物通讯的现场感与客观性，也直观展现了人物的科研理念与精神品格。
D. 文章通过“218版”“半间仓库”“829天”等具体数据，量化呈现研发的艰辛过程，体现了纪实文本严谨准确的特点。
4. 与传统用蒸汽余热发电相比，“超碳一号”发电技术有哪些优势？请结合文本简要概括。
5. 新时代工业领域亟需更多“从0到1”的原创性技术突破。请结合黄彦平团队的研发历程，谈谈实现此类原创技术突破需要哪些重要支撑。
【答案】1. B    2. C
3. A    4. ①余热利用率、发电效率更高，发电量提升，减少能源消耗；②设备体积更小，占地面积缩减，结构紧凑；③响应速度更快，适配新能源调峰与工业余热发电场景；④循环介质不发生相变，运行稳定。
5. ①科研人员要有敏锐的学术判断力、敢于探索的勇气，能坐冷板凳，长期坚持，不惧质疑；②坚持自主攻关，关键核心技术自主可控，突破国外技术封锁；③跨单位协同合作，整合科研院所、企业力量，产学研联动；④产业方要有长远眼光，愿意承担风险，提供资金、场景支撑；⑤面向国家战略需求，紧扣双碳、能源安全的目标导向。
【解析】
【导语】这篇人物通讯以“超碳一号”攻关历程为脉络，用鲜活场景、硬核数据与科研者自述串联内容，既科普了超临界二氧化碳发电的专业知识，又刻画出科研团队勇闯“无人区”的攻坚群像，兼具科普严谨性与叙事感染力，传递出自主创新的时代精神。
【1题详解】
A.“两台机组均于2026年5月底完成并网发电”错误。原文：今年5月底，“超碳一号”示范工程第二台机组并网发电，全球首个超临界二氧化碳发电技术示范工程全面建成；2025年12月，全球首台商用超临界二氧化碳发电机组成功商运。可见，第一台机组2025年12月商运，不是两台都在2026年5月底并网。
C.“完全无法适配新能源快速调峰需求”错误。原文“越来越难以满足新能源快速调峰的需要，也难以适应工业余热发电的特点”。原文是 “难以”，不是“完全无法”。
D.“依靠这项成果一举攻克超临界二氧化碳机组满负荷运行难题”错误。原文“就这样熬了829天，团队焊出了合格部件，还研制出大尺寸真空扩散焊机”，后面才写机组满负荷难题，是另外一个阶段的攻关。829天攻克的是换热器，不是机组满负荷运行难题，张冠李戴。
故选B。
【2题详解】
C.“已覆盖……全部工业场景”错误。原文：“超碳一号”基本可以覆盖国内钢铁冶炼、化工、焦化等行业的应用场景。原文是“基本可以覆盖”，选项范围扩大。
故选C。
【3题详解】
A.“均以核心技术攻关为主线”错误。本文是人物通讯；《县委书记的好榜样——焦裕禄》是人物通讯，但焦裕禄一文不是以核心技术攻关为主线，写的是治理兰考、为民奉献。
故选A。
【4题详解】
第一步，审题，明确任务：概括和传统蒸汽余热发电相比，“超碳一号”的优势，要回到原文找对比信息。
第二步，定位原文对应的句子：“可以显著提升余热利用率，从而减少能源消耗”“超碳兼具液体的高密度、气体的低黏度，作为能量传递和热功转换的循环工作介质，不会发生相变”“这种模式所用设备庞大，响应迟缓”“设备占地面积缩减一半，发电效率提升85%以上，年发电量增长50%以上”。
第三步，筛选要点，转化语言，分条整理，只保留对比出来的优势。
【5题详解】
第一步，审题，抓住关键词：从0到1原创技术突破，结合黄彦平团队研发历程，谈需要的支撑。
第二步，梳理全文事件线索：收到院士纸条、顶住质疑长期研究、国外断供自主研发、和高校企业合作、企业不计短期风险投入、面向国家能源与双碳需求。
第三步，归类提炼角度：科研人员精神层面、核心技术自主层面、产学研协同层面、产业方支持层面、国家战略导向层面。
第四步，每个要点搭配对应的原文事例支撑，分点作答。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成各题。
布鲁克林有棵树（节选）①
[美]贝蒂·史密斯
10月里的一个星期六，弗兰西在外头散步，无意中走到一片陌生的街区。这里有一些老式房子，古老而陈旧，历史十分久远。院子里有鲜艳的秋季鲜花，路沿上有深红色或黄色树叶的枫树。在星期六的阳光下，社区有种冥想般的气质，显得古老、宁静、安详。弗兰西如同爱丽丝无意间走入了魔镜，仿佛到了仙境。
往前走，她看到一所小小的、古老的学校。古老的砖墙是石榴红颜色，在黄昏的阳光下光灿灿的。学校的院子四周没有篱笆，周围是草地而非水泥地。学校对面是一马平川的开阔草地，草地上长着一枝黄、紫菀、苜蓿。
弗兰西心中极为欢喜。就是这个了！这就是她要上的学校。可是怎么才能上这学校呢？法律严格规定不能离开所在学区，只能就近上学。要是上这学校，她们一家必须搬到这里来。弗兰西知道，妈妈不会因为她要换学校就答应搬家的。
那天晚上，她一直坐着没睡，等着爸爸下班回家。弗兰西凑在爸爸约翰尼的耳朵前跟他说起了那所学校的事情。他看着她，点点头，然后说：“我们明天再看看。”
弗兰西一晚上都没有睡着。七点钟她就起来了，爸爸约翰尼还在呼呼大睡。她不耐烦地等啊等。每次他在梦中叹息，她都跑过去，看他醒了没有。
约翰尼中午左右才醒，一家人坐在一起吃饭。弗兰西吃不下，她一直看着爸爸，不过也没看他作出任何表示来。他是不是忘了?他是不是忘了?不是。在妈妈凯蒂倒咖啡的时候，他似乎漫不经心地说：“我猜我和小歌后等会儿要去散散步吧。”
弗兰西的心激动得怦怦直跳。他没有忘记。他没有忘记。她等着。妈妈会回答的。或许她会反对。或许她会问为什么。或许她会说自己也一道去。不过妈妈只说了一声：“好吧。”
弗兰西和爸爸手挽着手出发了。他穿着仅有的一件晚礼服，戴着圆顶礼帽，看起来精神抖擞。这是10月里灿烂的一天，阳光温暖，和煦的风将海洋的气息带往每个角落。他们走了几个街区，转过了一个街角，就到了那个街区。
他们在星期日静悄悄的街道上走着。弗兰西看到一片树叶从树枝上飘落，便跳过去抓住。这片叶子全部是红色的，边沿却是金色的。弗兰西盯着叶子，怀疑世界上没有比这更漂亮的东西了。
他们到了学校，弗兰西自豪地指给爸爸看。黄昏的阳光把颜色柔和的墙砖照得暖暖的，嵌有小块玻璃的窗户似乎在阳光下跳舞。约翰尼看了好久，然后说：“就这个学校了，就这个学校。”
他们穿过街道，在草地上漫步。弗兰西摘了些一枝黄、野紫菀带回家。
过了一会儿，该回家了，爸爸还是没提转学到这里的事情，弗兰西的眼泪都开始在眼眶里打转了。他看到弗兰西的眼泪，便想出了一个办法。
他们找到了一幢房子，只有一层楼的白房子，斜屋顶，院子里长着晚秋的菊花。他仔细地把地址抄了下来。
“你知道我们做的事情并不对吧，爸爸？”
“不过做点坏事，是为了更大的好事。”
“就像不害人的谎言？”
“就像一个能帮人的谎言。做了这错事，你得加倍学好，才能弥补啊。上学了千万别做坏事，不要缺课，不要迟到。你可不要干什么坏事，让学校寄信过来啊。”
“只要我能进这学校，我一定好好努力的，爸爸。”
“那好。现在我告诉你如何抄近路从小公园来上学。我很清楚怎么过来。没错，我知道得分毫不差。”
弗兰西想起妈妈曾经念过的一句话来——“我的福杯满溢。”她心里真是这样乐开花了。
弗兰西顺利转到了新学校。
弗兰西发现，这个学校给人的感觉大不一样，主要原因是清洁工。学校的清洁工是个一头白发、面色红润的老人，校长称他为“詹森先生”。下雨天的时候，要是有学生淋了雨，身上衣服湿了，詹森先生会让孩子到锅炉房把衣服烘干。他让孩子们把湿鞋湿袜子脱下来，挂在绳子上晾。
锅炉房是个温馨的地方。四壁都粉刷得白白净净，光是看着漆成红色的锅炉，便会觉得很舒心。弗兰西喜欢在那里坐着，享受着那里的温暖，看着橙色和蓝色的火苗在一层乌黑的小煤块上方跳舞。下雨的时候，她会提前出门，慢慢走到学校，好把自己浑身淋湿，这样就可以享受去锅炉房烘干的待遇了。
詹森先生让孩子逃课去锅炉房烘干，这个做法本来不合校规，但是大家都喜欢他，尊重他，所以无人提出反对。弗兰西听说过很多关于詹森先生的故事。她听说他上过大学，学问比校长还高。她还听说，他有家室。他的孩子一出生，他发觉在学校里教书挣的钱还不如当技工多。无论这些是真是假，他都受人喜爱，受人尊重。弗兰西听说，校长也常下到詹森先生的锅炉房来，点上满满一烟斗烟，坐着和詹森先生聊上一阵儿。
要是哪个小孩子不听话，他不会被送到校长办公室让校长修理，而是会被送到詹森先生的屋子里，让詹森先生来教训他一番。詹森先生从来不骂坏学生。但和詹森先生一席谈话之后，坏学生保证不会再次闯祸。
毕业的时候，孩子们出自对校长一职的尊重，会请校长在自己的签名本第一页签字。但是他们更看重詹森先生的签字。他们常让詹森先生签第二页。校长会草草签字，笔迹潦草。可是詹森先生不会。他会郑重其事。他会把签名本拿到自己那张大大的翻盖书桌上，点亮灯，坐下来，把眼镜好好擦干净，接着选择一支钢笔，蘸点墨水，看上一会儿，随后，他会用钢版雕刻式字体签出自己的名字，然后小心修饰。他的签名总是签名本里最棒的。
莫尔顿先生和伯恩斯通小姐②也来学校。他们上课的时候，詹森先生常常会过来，费力挤进后排的一个小小座位，和学生们一起美滋滋地听课。
弗兰西在新学校很开心。她努力在做个好学生。每天，她路过冒牌居住的房子时，都带着感激和深情。刮风的时候，要是有纸在这房子的前头飞，她会跑过去捡起来，放入房前的水槽里。
弗兰西热爱这学校。但来这里上学意味着她每天必须走过四十八个街区。她并不介意，只是吃午饭有些困难。午休时间只有一个小时，吃饭的时间很少，只有五分钟。她常常是将午饭带在路上，边走边吃。她也没觉得这样吃亏。
转到这个学校是好事，这让她看到在她生下来所接触的世界之外，还有别的世界，而别的世界也并非遥不可及。
（有删改）
【注】①《布鲁克林有棵树》是美国作家贝蒂·史密斯创作的长篇小说，这部小说以二十世纪初美国纽约的布鲁克林为背景，描述了贫民窟女孩弗兰西突破环境局限、靠读书改变命运的成长历程。②莫尔顿先生和伯恩斯通小姐是学校的两个代课老师，一个教音乐，一个教美术。
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 开篇以秋日鲜花、枫叶勾勒陌生街区的样貌，宁静祥和的环境既烘托出弗兰西的新奇之感，也为下文她对这所学校“一见钟情”作了铺垫。
B. “每次他在梦中叹息，她都跑过去，看他醒了没有”，以细微的动作描写刻画心理，将弗兰西等待父亲时的焦灼与期盼表现得细腻传神。
C. 小说以“布鲁克林有棵树”为题，文中多次描写自然景物，如枫叶、菊花等，既呼应了标题，也象征着弗兰西顽强不屈的意志。
D. 父亲没有立刻答应弗兰西的转学请求，而是次日带她实地确认后才定下办法，这一处理既体现了父亲的沉稳细心，也藏着他对女儿的疼爱与尊重。
7. 关于弗兰西与课文《大卫·科波菲尔（节选）》中的大卫两个人物形象的比较，下列说法不正确的一项是（   ）
A. 两个人物身上都展现了身处一定困境中的少年对更好世界的追寻，他们虽然遭受的阻力大小不同，但都不乏坚持下去的勇气。
B. 弗兰西有温暖的家庭和爸爸为她遮风挡雨，相对而言，独自谋生的大卫则痛苦和难熬得多。两人的性格因之呈现出一定的差异。
C. 弗兰西面对生活目标主动争取，积极行动；大卫虽为生活所迫但也勇敢面对，用忍耐和坚持对抗苦难。他们的心灵也在这一过程中不断成长。
D. 弗兰西热爱生活，有着少年对世界的强烈好奇和探索能力，大卫则因为所处时代和经历所限丧失了孩童应有的热情和想象力。
8. 小说中詹森先生这一人物形象具有重要意义，请结合文本简要分析其作用。
9. 如何评价文中画线部分约翰尼的做法？请结合文本谈谈你的看法。
【答案】6. C    7. D
8. ①为主角的成长助力。詹森先生的慈爱宽容让弗兰西感受到温暖，他儒雅智慧的形象让弗兰西更热爱学校生活，坚定了努力学习的决心。②为主角的成长提供背景。詹森先生身上的尊重、包容，营造出温暖和谐的教育氛围。③丰富了情节内容和作品主题。詹森先生的存在让弗兰西的学校生活更为温暖美好，凸显了小说智慧和美德具有巨大感召力的主题。
9. 示例一：我认为他这样做是不正确的。①破坏规则，损害教育公平。“就近入学”规则就是保障教育资源分配的公平性，约翰尼通过伪造居住地址达到入学目的，是对公共利益的损害。②放弃正道，急功近利。他并未尝试任何合法渠道解决问题，而是选择走捷径，暴露出功利主义的倾向。③树立坏榜样，误导价值观。约翰尼的做法向孩子传递了为了个人需求可以突破规则限制的潜在信号，本质是用不合法的手段实现目标，不利于孩子树立规则意识和诚信观念。④不能因为不正当的手段取得了好结果，就认为这样的行为是正确的。我们不能因为孩子最后取得良好的学业成绩，就为错误的行为开脱。
示例二：我认为约翰尼的做法情有可原，但理不可恕。①于理不当：破坏规则，树立坏榜样。伪造地址的行为本身，直接破坏了教育公平的规则，也为孩子做出了错误的示范。②于情可原：其动机源于对女儿纯粹而强烈的求知渴望的珍视与回应，这份竭力成全的父爱值得理解。③纠偏与约束：心存敬畏，引导向善。约翰尼也知道这样的做法不对，并未放任错误，而是明确告知孩子此行为不当，并通过严格要求将其转化为激励孩子感恩、珍惜与加倍努力的动力。
【解析】
【导语】这篇节选以细腻的笔触描绘了贫民女孩弗兰西对理想学校的追寻，展现了成长小说特有的诗意与温情。小说将教育理想具象化为可触摸的物理空间和人文关怀，暗示教育本质在于激发个体对“他者世界”的想象与追寻。叙事节奏舒缓，心理描写与景物刻画相得益彰，体现了成长文学特有的抒情性。
【6题详解】
C.“既呼应了标题”错误。标题“布鲁克林有棵树”的象征意义是“顽强的生命力”“突破困境的希望”，文中枫叶、菊花等景物，没有多次呼应标题，也没有直接象征顽强不屈的意志，仅通过景物的生机间接烘托主题。
故选C。
【7题详解】
D.“大卫则因为所处时代和经历所限丧失了孩童应有的热情和想象力”错误。《大卫·科波菲尔（节选）》中，大卫虽经历了父亲早逝、继父虐待、被迫辍学谋生的苦难，但并未丧失热情和想象力：他对更好的生活有强烈渴望，在谋生于货行和米考伯夫妇交往时仍保持着对他人的善意与对未来的憧憬，其忍耐与坚持的背后，正是孩童对世界的热情与对自我价值的坚守。
故选D。
【8题详解】
第一步，审题：次要人物作用题，常规思考方向：对主角、对环境氛围、对情节、对主题。
第二步，定位原文：詹森善待淋雨学生、温和管教孩子、郑重签名、旁听课程，弗兰西十分喜欢这所学校。
第三步，要点梳理：①对主角：詹森带来温暖，让弗兰西热爱校园，助力她成长，坚定求学的信念；②对环境背景：詹森的包容慈爱，共同构成这所学校温暖和谐的氛围，是弗兰西成长的环境；③对情节、主题：丰富校园相关情节，用詹森身上的美德，凸显善意、美德有感召力的主题。
【9题详解】
第一步，审题：行为评价题，优先辩证视角，不能单一肯定或否定，要分清动机、行为本身、后果、人物的补充细节。
第二步，回原文找依据：原文依据：约翰尼清楚这件事不对，说是“帮人的谎言”，同时叮嘱弗兰西必须加倍努力、不能闯祸。
第三步，分层搭建逻辑：先定总观点：情有可原，理不可恕（也可以直接否定）。①行为层面：伪造住址跨学区，破坏规则、损害公平，给孩子做了不好的示范，这是“理不可恕”；②动机层面：出于父爱，成全女儿对美好学校的向往，珍视孩子的求知欲，这是情感上可理解的地方；③补充细节：他没有回避错误，提前和弗兰西讲明这件事不对，并用这个要求激励孩子努力，有约束引导；④收尾升华：目的美好，不能洗白手段的不当。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成各题。
材料一：
淳于髡谓孟子曰：“先名实者，为人者也；后名实者，自为者也。夫子在三卿之中，名实未加上下，仁者固如此乎？”
孟子曰：“居下位不以贤事不肖者，伯夷也；五就汤，五就桀者，伊尹也；不恶污君，不辞小官者，柳下惠也。三子者不同道，其趣一也。一者何也？曰：仁也。君子亦仁而已，何必同？”
（节选自刘向《说苑·杂言》）
材料二：
疏议曰：依令，诸州岁别贡人，若别敕令举及国子诸馆年常送省者，为举人。皆取方正清循，名行相副。若德行无闻，妄相推荐，或才堪利用，蔽而不举者，一人徒一年，二人加一等，罪止徒三年。若使名实乖违，即是不如举状，纵使试得及第，亦退而获罪。
（节选自长孙无忌《故唐律疏议卷九》）
材料三：
乡先生陈君季明，年六十余，而进学不懈。尝谓予曰：“吾之生也，先子以晦庵朱子之名命之，及长而知其不可也，请更焉，因名为熙。既而自念，名固不敢同于朱子然奚敢舍朱子之学而不学也故别号习庵以见志子以为可乎？”
予曰：“可哉！古之人以昔贤之名为名者，若司马长卿之名相如，慕乎蔺相如之为人而取之也。然而长卿未必如蔺子。岂非名可以取诸人，而道必在于自至乎？”
“君子之学圣贤，务�

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