福建百校联考2026-2027学年高三上学期10月阶段检测语文试题（逐题解析） -- 统编版高三总复习

福建百校联考2026-2027学年高三上学期10月阶段检测语文试题（逐题解析）

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福建百校联考2026-2027学年高三上学期10月阶段检测语文试题（逐题解析）(高三总复习统编版)

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福建百校联考2026-2027学年高三上学期10月阶段检测语文试题全卷满分150分，考试时间150分钟。注意事项：1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3．选择题用2B铅

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福建百校联考2026-2027学年高三上学期10月阶段检测语文试题
全卷满分150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。
4．考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。
一、阅读（74分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
记者：“催化”这个词对很多人来说既熟悉又陌生。催化到底是什么，究竟有多重要？
张涛：简单说，催化就是让化学反应“跑得更快、走得更准”。很多化学反应靠自己发生得很慢，或者会生成很多副产品。催化剂就像一个高效的“媒人”，能让原本反应很慢甚至不反应的化学物质快速结合在一起，生成想要的产品，而自身不会被消耗，可以反复使用。催化是现代化学化工的核心技术，和我们的生活密切相关。
记者：催化科学的本质是什么？
张涛：催化的本质，是反应物在催化剂表面的“活性位”上发生吸附和转化。可以把“活性位”想象成催化反应的“加工车间”——车间越多、每个车间越精密，生产效率就越高。所以，催化科学的两大核心目标就是：最大化“活性位”的数量，以及在原子尺度上精准构筑“活性位”的结构。因为只有做到原子级别的精准，我们才能提高反应效率，并理解和控制反应的选择性，避免浪费原料。
记者：在您提出“单原子催化”之前，科学家们对“活性位”的研究到了哪一步？
张涛：以前科研人员主要研究纳米尺度的金属颗粒。但问题在于，一个纳米颗粒里，只有表面那层原子能参与反应，内部的原子被“埋”在里面，白白浪费了。所以，我们一直渴望能把金属颗粒做得更小，直到单个原子——那是化学尺寸上的“极限”。但当时几乎没人相信单个原子能稳定存在，更别说当催化剂了。
记者：从纳米催化到单原子催化，这不仅仅是“尺寸更小”那么简单吧？
张涛：没错，单原子催化在一定程度上还改变了科学家对多相催化的认知和研究模式。在科学层面，传统催化剂颗粒大小不一，很难分清到底哪个部位在起作用，研究起来像“盲人摸象”。但单原子催化剂结构单一、位点明确，可以给科学家一个清晰的“模型”，从而从原子尺度去理解和设计催化剂，改变了过去像“黑箱炒菜”一样的研究模式。这为未来开发更高效、更绿色的催化工艺，打开了全新的空间。
记者：把金属原子“单独拎出来”当催化剂，这个想法听起来很颠覆。这个念头是怎么产生的？
张涛：2000年左右，纳米催化仍然是全球研究热点，我们课题组也做了大量工作。但我反复问自己：为了突破微米、纳米的尺度，我们还能如何做？这时，一个大胆的想法产生了：如果把每一个原子都分散开，让它们各自独立成为“活性中心”，达到化学尺寸上的“极限”，那么一定能激发不同的催化活性，金属利用率就能无限接近100%。

记者：实现这个想法的路上，遇到哪些“拦路虎”？
张涛：第一个难题就是怎么把单原子“固定”在载体上不跑掉。原子表面能极高，它们特别容易“抱团”。我们试了无数种载体和制备条件，经历了无数次失败。第二个难题是，就算做出来了，怎么证明它是单个原子？当时普通电镜根本看不见单个原子，只能“猜”。这两个问题卡了我们好几年。
记者：那后来是怎么突破的？
张涛：突破离不开跨机构、跨学科的深度协作。我们和拥有球差校正电子显微镜高端表征技术的刘景月教授合作，实验室第一次拥有了在原子尺度上“看清”单个原子的能力。又联合清华大学李隽教授开展理论计算。经过不断优化制备参数，2009年我们成功制备出国际首例实用载体负载的单原子催化剂，催化活性显著提升，贵金属用量大幅降低。2011年，我们在国际上率先提出了“单原子催化”新概念。
（摘编自王晓夏《张涛：深耕化学催化领域“无人区”》）
材料二：
催化是如何加快化学反应速度的？张涛院士用一个形象的比喻解释道：“原来的化学反应像翻越一座高山，山高路险不容易翻越过去。加入催化材料后，反应途径就变了，就像在高山底部打通隧道一样，使我们更容易翻过这座大山。”
张涛对大山的感情，是复杂的。
他出生在秦岭和巴山之间的山谷地带，小时候每天要翻越山沟步行上学。“我是喜欢大山的，”张涛告诉记者，“但翻过一座山，还是一座山，根本看不到外面的世界。”
“我要去海边。”张涛在心里默默定下这个目标。
汉中师范学院（现陕西理工大学）是他高考的结果。显然，目标还没实现。于是毕业之后，张涛即使已经成为一名老师，也仍坚持要考研，考去海边。
冬天的秦巴山区，气温降到零下20摄氏度，张涛没有回家，独自在办公住宿合一的小房子里，裹着大棉袄，穿着棉靴子，守着蜂窝煤炉复习功课。“白天要给学生上课，我只能利用晚上和周末的时间复习。为了节省时间，即使学校离家很近，我也不回家。”张涛说，“农历大年三十也不例外。”
一年后，他如愿考到中国科学院大连化学物理研究所，他终于看见了大海。
1995年，年仅32岁的张涛被研究所任命为课题组组长。他决心带领团队闯出一片天地。彼时，纳米催化正是研究热点。“突破微米、纳米的尺度后，我们还能往哪儿走？”张涛不停地问自己，“真正的翻山越岭，这时才刚刚开始。”
“我知道翻过这座山一定有更广阔的世界，但要翻过去，难！”张涛这样形容自己和团队的翻山越岭之旅：“杂草丛生。”
虽然一路北风呼啸，但所幸东风来了。
2009年，张涛团队成功制备出国际首例实用载体负载的单原子催化剂；2011年，团队联合校外专家，在国际上率先提出“单原子催化”新概念。团队不断拓展新反应，阐明该方向的特征与机理，发展单原子催化剂稳定性理论，推动“单原子催化”登上国际学术舞台，引发全球研究热潮。
“从1983年考入大连化物所，到2011年团队首次提出‘单原子催化’概念，中间有28年。”张涛感慨地说。
人生有几个28年？又有几个人的28年能作出这么多成绩？
“单原子催化”成果斩获2025年度国家自然科学奖一等奖。这座大山，似乎终于翻过去了。
“山，永远是翻不完的。”张涛说，“未来科学研究的路上，一定还会有一座座大山，我还会继续翻。”
（摘编自孙庆坤《山，永远是翻不完的》）
1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A. 催化剂能够加速化学反应，精准生成目标产品，其自身在化学反应过程中不会被消耗，还可以被重复使用。
B. 在原子尺度上尽可能增加并精准构筑催化剂的“活性位”，这样可以提高化学反应效率，避免原料的浪费。
C. 传统纳米颗粒催化剂中，只有表面层的原子能参与反应，内部原子被包裹其中无法发挥作用，因此利用率不高。
D. 提出“单原子催化”概念，意味着单个金属原子可以直接作为催化剂使用，无需载体支撑即可稳定存在。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）
A. 张涛团队的成功离不开跨学科、跨机构协作，例如同刘景月教授、李隽教授展开合作，尤其是后者提供的帮助更为重要。
B. 张涛自幼生长于秦巴山区，每日翻山徒步求学。这段经历让他对“山”怀有复杂情感，也为日后以“翻山”喻科研之路埋下伏笔。
C. 张涛在汉中师范学院毕业后选择教书，但他并不满足于现状，坚持考研并最终考入大连化物所，体现了他对学术追求的执着。
D. 张涛历经28年深耕催化领域，攻克诸多技术难题，其单原子催化成果获得国家自然科学奖一等奖，得到国内权威学术认可。
3. 下列对材料一和材料二写作特点的分析，不正确的一项是（   ）
A. 材料一以记者层层递进的提问推进内容，从基础概念到技术突破、科研困境，逻辑清晰，多方位科普单原子催化技术。
B. 材料一大量运用比喻阐释专业概念，将抽象的催化原理、活性位、科研模式具象化，降低了专业内容的理解难度。
C. 材料二以“翻山”为线索贯穿全文，将张涛的求学经历、科研历程与人生感悟融为一体，增强了文章的文学性和感染力。
D. 材料二与《“探界者”钟扬》都采用第三人称全知视角，以心理描写为主，借助大量直接引语展现人物内心，塑造人物形象。
4. 张涛提出的“单原子催化”这一概念，在科学研究层面具有哪些重要意义？请结合材料一简要概括。
5. 如果你在材料一的采访现场，请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。
【答案】1. D    2. A
3. D    4. ①突破尺寸极限，将金属颗粒拆为单原子，金属利用率接近100%，大幅减少贵金属用量，提升催化活性。
②改变对多相催化的认知与研究模式。单原子催化剂结构单一、位点明确，可作为清晰模型，能从原子尺度理解、设计催化剂，改变过去“黑箱式”的研究方式。
③为开发更高效、绿色的催化工艺开辟全新研究空间，推动催化科学向前发展。
5. 问题1：单原子催化剂目前在实际工业应用中，还存在哪些亟待解决的难题？
理由：访谈已经介绍了概念、突破历程，但大多偏向基础理论。该问题能从实验室走向工业落地的角度追问，补充工程实践层面的挑战，让访谈内容兼顾理论与现实应用。
问题2：单原子催化出现之后，会对未来催化领域新的研究方向带来哪些启发？
理由：前文讲了它改变传统研究模式，此问题可以进一步延伸，探寻该新概念对整个催化学科长远发展的影响，拓展访谈的前瞻性，深化主题。
【解析】
【导语】这篇人物访谈组合文本兼具科普性与人文温度：材料一以递进式问答拆解催化与单原子催化的硬核专业概念，善用比喻降低理解门槛；材料二以“翻山”为意象串联张涛的求学与科研历程，将科研探索的艰辛与科学家永不止步的情怀具象化，二者互文互补，既传递前沿学术价值，又彰显科研工作者的精神底色。
【1题详解】
D.“无需载体支撑即可稳定存在”错误。原文团队要解决的难题就是把单原子固定在载体上，单原子不能脱离载体稳定存在。
故选D。
【2题详解】
A.“尤其是后者提供的帮助更为重要”错误。原文只提到和刘景月教授、李隽教授分别在表征技术、理论计算方面合作，没有对比二人谁的帮助更重要，属于无中生有。
故选A。
【3题详解】
D .“以心理描写为主”错误。两篇文章并非以心理描写为主，二者主要依靠叙述、事例和人物引语刻画人物，心理描写只是少量穿插，不是主要写法。《“探界者” 钟扬》也不是以心理描写为主。
故选D。
【4题详解】
本题属于文本定向信息筛选概括题，需严格依托材料一，聚焦“单原子催化的科研意义”作答。
第一步，锁定材料一后半部分关于单原子催化科研价值的语段，明确答题范围，排除生活应用、研发过程等无关信息。
第二步，从技术层面概括，单原子催化达到化学尺寸极限，最大化原子利用率，提升催化活性、节约贵金属材料。
第三步，从科研模式层面提炼，其结构单一、位点清晰，改变传统盲人摸象、黑箱式的研究模式，实现原子尺度的精准研究与设计。
第四步，从学科发展层面总结，为高效、绿色的新型催化工艺研发提供全新方向，拓宽催化科学的研究边界。最后整合要点，精简语句，规整分层，控制字数。
【5题详解】
本题为访谈补提问题类探究题。提问要贴合访谈语境，紧扣文本核心话题，不能脱离单原子催化；问题要有层次感，避免重复已有问答。理由要说明提问价值，体现补充信息、拓展访谈维度的作用。
第一步，通读材料一，梳理已提问内容，避开已经问到的概念、起源、难点、成果等问题。
第二步，从不同角度构思新问题，可从工程应用、学科未来、技术局限等方向切入。
第三步，针对每个问题，阐明理由，说明该问题能够补充哪一类信息，丰富访谈内容。
第四步，检查问题是否贴合采访现场，语言简洁，理由紧扣文本，逻辑通顺。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
会吃
冯骥才
吕家三爷爱吃、懂吃、会吃。人称三吃，并把他吕三爷改称吕三吃。
爱吃嘴馋，懂吃事多，会吃更不简单；会吃是一种能耐。
一个人爱吃、懂吃又会吃，嘴就刁起来。干饭馆最怵这种人。①他比你懂，比你能，比你讲究，他又挑嘴，你能把他伺候好吗？
东北城角挨着河边新开了一家饭店，名叫望帆楼，专做天津菜。天津人迎河临海，好吃鱼，望帆楼的鱼菜最拿手，什么罾蹦鲤鱼、松鼠鳜鱼、官烧目鱼、家烧平鱼、红烧黄鱼、油泼鲙鱼……都是天津卫名菜。样样味正味厚味鲜。望帆楼请来的几位大厨，手艺过人，所以一开门就火了。
望帆楼的老板姓翟，名得春，浙江舟山人，自小随爹迁居天津。一口天津话，天津的风土人情了然于胸。家中排行最小——老六，人称翟老六。翟家人全做买卖，老六喜欢开饭馆，干饭馆不亏嘴，随时都有现钱花。
饭店开门大吉，他胖胖脸上一双小眼笑成一对桃花。②虽然里外忙乎，应接不暇，小眼珠子却不时瞅着饭店的大门口，好赛等嘛人。可是这人一直没露面。
半个月后，饭店开张的热乎劲儿过去了。一天晌午，他去饭店门口，想站一会儿透透气儿。这时眼睛忽然一亮，他等的那人来了。
那人穿一件天青色的长袍，没戴帽翅，清清爽爽，模样五十开外，不胖不瘦，清眉秀眼，看得出他活得讲究。跟在他左右两边走的两个人，一个虚胖，一个精瘦，穿得都挺阔气。
翟老六赶紧迎上去，拱拱手笑吟吟说：
“这几天我可是天天在门口候着您！”
“都说其他饭店比不过望帆楼，好吃的不请自来。”那人不冷不热地说。
“瞧您说的，您吕三爷不点头，谁说好也不算数！”
果然是吕三吃。谁都知道，哪个大门面的饭店开张，他一准去。他吃了，不点头，饭店不算过关。
说着，翟老六把吕三吃和陪客请进门，来到楼上的雅座。
经吕三爷一说，翟老六才知道随来吃饭的，胖的称仇二爷，瘦的叫贾大金。翟老六一听名字，心里小鼓“噔”地一敲。他知道，这二位都是本地有名气的吃客。看这架势，他们不是吃饭来的，是挑嘴来的。说话间，跑堂的小伙计已经把碟子筷子酒盏酒壶摆上，还有四种漂漂亮亮下酒的小凉菜。
翟老六问：“吕三爷想吃什么菜，您点。”
吕三吃说：“今儿你请客，我掏钱。您给嘛我吃嘛。”说着拿起筷子伸向一碟小鲫鱼，可是筷子头一碰鱼肚子，他的手忽然停住了，跟手往桌子上“咔嚓”一撂说：“你们望帆楼烧鱼用死鱼？”
③翟老六一听傻了。他说：“怎么会是死鱼？全是活蹦乱跳的呵！我去问问。”说着端起这盘小鲫鱼去到后厨一问，没错，是死鱼！厨子说昨天晚上剩下的多半盆鲫鱼全活着，只死了两条。今天做酒菜时没舍得扔，放在锅里一起熬了。
厨子说：“就两条死鱼怎么叫他赶上了。再说这鱼已经烧熟了，他怎么用筷子头一碰就知道是死的？也太会吃了吧。”
翟老六知道这事弄不好砸饭店的牌子，尤其撞上吕三吃。他转身跑回二楼，低头哈腰赔着笑对吕三吃说：
“确实后厨出了点岔子，就一条刚断气的小鱼，偏叫您赶上了。”
“这么说是我的不是了？还是进错店了？”吕三吃说，脸上的笑中偏冷。
翟老板摇着双手说：“不，不！一万个不是也是我的！您来，叫敝店蓬荜生辉！我好好赔个不是——今天这桌饭我请了，刚才您说您掏钱、我请客，现在改成我请客、我掏钱！”不等吕三吃答话，他抢着说，“我给您做望帆楼的招牌菜——罾蹦鲤鱼，您们䞍好吧！我去后厨盯着做去。”说完摆摆手跑下楼。
不会儿，至少有二斤沉的金黄大鲤鱼，带鳞油炸，撅头翘尾，鳞开如花，再加上姜黄辣红蒜白葱绿，冒着热气和扑鼻子香味端上来，往桌子正中一放。翟老六就转身下楼，在下边等吕三吃他们吃得差不多，又端一盘鱼上去。这盘鱼特别，长圆碟子，两条俊长的鱼银白雪亮，上边几根细细的葱姜丝，葱绿姜黄，看着就新鲜透亮。翟老板端着这盘鱼站在桌前，对吕三吃说：
“我这盘鱼才是真正向您赔不是的。天津人说‘一平二鲙三鳎目’，这就是鲙鱼，广东人叫曹白鱼。我们舟山叫鳓鱼。天津人吃鲙鱼喜欢油泼，我们舟山人一是腌制，一是清蒸。今天吃罾蹦油大，我亲自下厨给您做了一盘清蒸鳓鱼，一边尝鲜一边清口。您吃过见过，一准听说过我们舟山这道名菜。”
翟老板这一席话，把几层意思都放进去了。
吕三吃脸上仍是不动声色，只淡淡说一句：“天津人也吃清蒸，不过要放火腿和玉兰片。”
翟老板笑道：“那和我们舟山人的口味不一样。”说完便笑吟吟下了楼。
半个时辰后，吕三吃酒足饭饱下了楼。翟老板门前送客，还问了一句：“我们舟山和天津——哪里的清蒸鲙鱼好吃？”
吕三吃说：“各有各的味道，都好。”④可他就是不说翟老板的鱼做得好。
翟老板说：“您要是爱吃我们舟山菜，下次给您做三抱鳓鱼。”
吕三吃笑了笑，摆摆手扬长而去，没说还来不来。
翟老板扭头进店，心里想，今天为了一条死鱼，叫这三个吃货白吃一顿。这吕三吃，鱼肉都没进他口，只是筷子头碰了一下鱼肚子就知道了？人人说他会吃，到底是真是假？
这时伙计跑过来，把他请上楼，手往吕三吃刚刚吃饭那边一指。翟老板一看，没什么新鲜的；再看，窗框上边垂着一件东西，白晃晃，轻飘飘，像一只纸折的小鸟，用根细绳挂着。过去细瞧，不是纸折的，好似牙雕骨雕；风一吹，鸟似飞。
伙计说：“我刚才瞧了半天，才看出来是拿鱼骨头插的，鱼骨头还能插成鸟吗？”
翟老板怔住，心里暗暗说：“听家里人说，舟山人吃完鳓鱼，能用一整条鱼的鱼骨插成一只鸟。我都不会，他怎么会？他这不是故意跟我显摆，寒碜我吗？这家伙真是吃遍天下了！不但会吃，连吃完怎么玩都会！”想到这里，再想想那家伙居然用筷子头一碰鱼肚子，就知道下锅前的鱼是死是活，心中不由得暗暗称奇。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 小说以“吕三吃”这一绰号概括人物“爱吃、懂吃、会吃”的特点，与《小二黑结婚》中“二诸葛”“三仙姑”等绰号一样，都使人物形象鲜明可感。
B. 望帆楼开张火爆，大厨手艺出众，老板翟老六熟稔天津风土，却长久等候吕三爷的评判，侧面烘托出吕三吃在本地食客圈子里地位极高。
C. 仇二爷、贾大金陪同出场，主要用来反衬翟老六处事圆滑、善于应变的商人特质，暗示此行重在品鉴挑错，为后文死鱼风波的爆发蓄势。
D. 小说语言带有浓郁天津地域色彩，“好赛”“䞍好吧”“敝店”等口语与书面语交织，叙事简练，于生活小事中刻画市井人物的精神面貌。
7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（   ）
A. 句①，运用排比与反问，强化干饭馆对懂行挑嘴食客的忌惮心理，设置悬念，引出下文望帆楼与吕三吃的交锋。
B. 句②，“小眼珠子却不时瞅着饭店的大门口，好赛等嘛人”，细节描写，写出翟老六表面忙碌，内心却牵挂吕三吃的到来。
C. 句③，运用神态描写凸显翟老六的震惊、难以置信，直接写出吕三吃辨鱼本领高超，推动下文翟老六赔罪情节的发展。
D. 句④，吕三吃评价“各有各的味道，都好”，却不直接夸赞翟老板手艺，表现吕三吃为人审慎自持，不轻易对店家做出评价。
8. 文中画波浪线句子中的“几层意思”具体指什么？请简要概括。
9. 小说结尾写吕三吃离开后，留下鱼骨拼成的小鸟这一情节，有多重效果，请简要分析。
【答案】6. C    7. C
8. ①承认过错，以亲手烹制的清蒸鳓鱼向吕三吃赔罪；
②介绍菜品，点明鳓鱼不同地域叫法与两地烹饪差异，展示自身厨艺与见闻；
③兼顾食客感受，用清淡的清蒸鱼中和罾蹦鲤鱼的油腻，方便食客清口尝鲜；
④暗含切磋之意，将舟山风味主动展示给懂行的吕三吃，请其品鉴。
9. ①人物上：侧面烘托吕三吃，不只懂品尝美食，深谙鱼性，把吃鱼升华为雅趣，丰富“会吃”的形象内涵。
②情节上：呼应前文辨鱼的情节，解开翟老六心中疑惑，印证吕三吃本领并非虚传，出人意料，增强故事趣味。
③主旨上：深化“会吃是一种能耐”的内涵，会吃不止分辨食材好坏，更是美食之上的雅致情趣。
④艺术效果：留下留白，耐人回味，增添市井传奇色彩。
【解析】
【导语】这篇冯骥才的市井短篇津味醇厚，以“会吃”为切口，借望帆楼老板翟老六等候、对接“吕三吃”的小小风波，把津门食圈的讲究、市井人物的机锋与趣味写得鲜活。无激烈冲突，却以鱼骨化鸟的精巧收尾，将“会吃”从辨味升华为食趣，满是地道的津门烟火气。
【6题详解】
C.“主要用来反衬翟老六处事圆滑、善于应变的商人特质”错，仇二爷、贾大金的陪同出场，作用是烘托吕三吃的身份地位，暗示此行是专业食客组团品鉴，并非主要用来反衬翟老六的处事特质。
故选C。
【7题详解】
C.“直接写出吕三吃辨鱼本领高超”错，句③“翟老六一听傻了”是通过翟老六的反应侧面烘托吕三吃辨鱼本领的高超，并非“直接写出”吕三吃的本领。
故选C。
【8题详解】
本题属于文本细节概括题，需紧扣翟老板的话语，结合上下文情节分层提炼核心含义。
首先，结合前文死鱼风波，明确翟老板说话初衷是诚恳赔罪，用亲手做的清蒸鳓鱼弥补店铺过失，化解矛盾。
其次，梳理菜品介绍内容，他详细讲解鳓鱼多地叫法、津浙两地烹饪差异，既展现自身广博见闻与精湛厨艺，也彰显饭馆实力。
再者，结合用餐体验，前文重油的罾蹦鲤鱼口感厚重，清蒸鱼清爽解腻，体现翟老板贴心周到、顾及食客口感。
最后，结合人物身份，吕三吃是业内权威吃客，翟老板主动展示舟山特色菜品，暗含主动请其品鉴、与地方口味切磋比拼的心思，层层拆解即可得出完整答案。
【9题详解】
本题为小说情节作用题，需从人物、情节、主旨、艺术效果四个常规角度结合文本分析。
首先，聚焦人物塑造，鱼骨成鸟的细节，突破普通食客只会尝味的局限，体现吕三吃深谙鱼性、食有雅趣，丰满其“会吃”的核心形象。
其次，关照情节结构，呼应前文吕三吃仅凭触碰便识破死鱼的情节，解答了翟老六的内心质疑，证实其本领真实，让情节闭环且富有波折趣味。
再者，深挖文章主旨，紧扣开篇“会吃是一种能耐”的核心观点，将会吃从辨别食材、品鉴厨艺，升华至雅致的生活情趣，深化文章主旨。
最后，赏析艺术效果，结尾留白含蓄，以市井新奇细节增添故事传奇韵味，余味悠长，提升文本感染力。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
国名侯功孝景十六建元至元封六年三十六

魏其以大将军屯荥阳，捍吴楚七国，侯，三千三百五十户。三年六月乙巳，侯窦婴元年。建元元年为丞相，二岁免。
元光四年，侯婴坐争灌夫事，上书称为先帝诏，矫制害，弃市，国除。
（节选自司马迁《史记·惠景间侯者年表》）
材料二：
七国反书闻天子，天子乃遣太尉条侯周亚夫将三十六将军，往击吴楚；遣曲周侯郦寄击赵；将军栾布击齐；大将军窦婴屯荥阳，监齐赵兵。
（节选自司马迁《史记·吴王濞列传》）
材料三：
齐孝王十一年，吴王濞、楚王戊反，兴兵西，告诸侯曰：“将诛汉贼臣晁错以安宗庙。”胶西、胶东、菑川、济南皆擅发兵应吴楚。欲与齐，齐孝王狐疑，城守不听，三国兵共围齐。齐王使路中大夫【注】告于天子。天子复令路中大夫还告齐王：“善坚守，吾兵今破吴楚矣。”路中大夫至，三国兵围临菑数重，无从入。三国将劫与路中大夫盟，曰：“若反言汉已破矣，齐趣下三国，不且见屠。”路中大夫既许之，至城下，望见齐王，曰：“汉已发兵百万，使太尉周亚夫击破吴楚，方引兵救齐，齐必坚守无下！”三国将诛路中大夫。齐初围急，阴与三国通谋，约未定，会闻路中大夫从汉来，喜，及其大臣乃复劝王毋下三国。居无何，汉将栾布、平阳侯等兵至齐，击破三国兵，解齐围。已而复闻齐初与三国有谋，将欲移兵伐齐。齐孝王惧，乃饮药自杀。景帝闻之，以为齐首善，以迫劫有谋，非其罪也，乃立孝王太子寿为齐王，是为懿王。
（节选自司马迁《史记·齐悼惠王世家》）
材料四：
问：汉景帝时，七国起兵，齐未尝反，而吴王濞传云“将军栾布击齐”，功臣表亦称布以将军击齐有功，当是史公之误。
曰：齐虽未反，而济南、菑川、胶东、胶西皆故齐地，史言击齐，谓击齐地之反者耳。言齐可以该四国非谓击齐王也史公据当时文簿书之不当有误。
问：窦婴与吴王濞传俱云“婴以大将军屯荥阳，监齐、赵兵”，而功臣表则言“屯荥阳，捍吴、楚七国反”。且其时击齐者有栾布，击赵者有郦寄，何烦婴监其兵乎？
曰：当时窦婴与周亚夫并命，本纪惟载婴、亚夫二人，不及别将，以二人固元帅也。荥阳在南北之冲，东捍吴、楚，北拒齐、赵，委寄至重。然吴、楚之兵既有亚夫自将，非婴所得监。若齐、赵虽各遣将，而婴为大将军，得遥制之，寄、布又婴所荐，则婴之监齐兵何疑？
（节选自钱大昕《潜研堂文集》卷十二）
【注】路中大夫：路是姓，中大夫是官职，齐国的臣子。
10. 材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
言齐可A以B该四国C非D谓击齐王也E史公据F当G时文簿书之H不当有误。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. 坐，名词用作状语，与《鸿门宴》“因击沛公于坐”的“坐”用法不同。
B. 闻，使……听闻，与《谏逐客书》“臣闻吏议逐客”的“闻”意思不同。
C. 与，结交，与《六国论》“与嬴而不助五国也”的“与”词性相同。
D. 及，涉及，与《烛之武退秦师》“微夫人之力不及此”的“及”意思不同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A. 根据《史记·惠景间侯者年表》的记载，窦婴因平定吴楚七国之乱立功受封，获三千三百五十户食邑，建元元年担任丞相，但任职仅两年便被免职。
B. 七�

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