2027届四川省字节精准教育联盟高三上学期一模语文试题（逐题解析）


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按秘密文件予以保存·使用前【建议使用时间：2026年10月15日08：00～10：30】2026年秋季学期高三第一次质量检测（SC1）语文ZJ-1203256895155-GZ3-26Q-ZHIJIAN1AI质检考生注意1.练习分为试题卷和答题卡两部分，试题卷和答题卡各1张。2.试题卷共8页，答题卡共6面，满分150分，测试时间150分钟。3.练习前，同学们务必用直径0.5
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2026年秋季学期高三第一次质量检测（SC1）
语  文
ZJ-1203256895155-GZ3-26Q-ZHIJIAN1             AI质检
考生注意
1.练习分为试题卷和答题卡两部分，试题卷和答题卡各1张。
2.试题卷共8页，答题卡共6面，满分150分，测试时间150分钟。
3.练习前，同学们务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将试题卷和答题卡内项目填写清楚。
4.同学们作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的 答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
5.考试结束后，请将试题卷、答题卡和草稿纸一并交回。
◆ 预祝你们考试成功 ◆
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
7月8日，国家科学技术奖励大会在京举行，会上，中国科学院院士、中国科学院大连化学物理研究所（以下简称“大连化物所”）研究员张涛等人共同完成的“单原子催化①”项目，荣获2025年度国家自然科学奖一等奖。
据悉，“单原子催化”是由我国科研团队在国际上首次提出并发展的原创科学概念，也是催化科学百余年发展历程中少数由中国科学家提出并获得国际广泛认可的重要概念之一。
“我们站在前人的肩膀上，锚定了目标，坚持了数十年，终于成功创制了国际首例实用载体负载的单原子催化剂，并证明它在许多反应中非常有效。”张涛对记者说，“大家常看到灵光一现的惊喜，但更多的是几十年如一日的默默耕耘。我们立足前人基础，不断积累，由量变引发质变，才最终提出了这一新概念。”
张涛被任命为所在课题组组长时，才刚32岁。那是在1995年，彼时，张涛所在的课题组正陷入“青黄不接”的窘境。张涛的导师林励吾院士提出了一个大胆的想法：“何不让年轻人试试？也许他们思想更活跃，能把课题组‘盘活’。”就这样，张涛带领团队，利用课题组在金属催化方面的技术积累拓展其他领域。催化堪称现代化学工业的“心脏”，催化的本质是反应物在“活性位”作用下加速转化为产物，“活性位”直接决定催化反应的活性与选择性。
当时，纳米催化正值国际学术风口。“纳米催化再往下做还有什么呢？”张涛反复思考，一个想法逐渐清晰，“如果把每一个原子都分开，让它们各自成为独立的活性中心，这种化学尺寸上的‘极限’一定能激发不同的催化活性”。他带领团队，向着更微观的科学深处走去。
不过，纳米粒子极易团聚，原子的稳定留存难度更大；加之当时制备、表征技术受限，观测、操控单原子都难上加难。团队利用球差校正电子显微镜，第一次“看清”单个原子。2009年，团队成功制备出国际首例实用载体负载的单原子催化剂，活性远超传统纳米催化剂，贵金属用量下降70%到90%。2011年，张涛团队联合李隽、刘景月，结合制备、理论、表征研究，在国际上率先提出“单原子催化”新概念。
“我们通过理论研究，解答了单原子催化剂稳定、催化及调控反应的内在机理。这改变了以往如同‘黑匣子炒菜’般对催化反应的理解模式。”李隽说。
“单原子催化”概念一经提出，就成为多相催化领域最活跃的研究前沿。“迄今为止，全球研究者已证明‘单原子催化’在超过50个化学反应中具备独特活性与选择性，是催化领域里程碑式进展。”张涛说。
从概念创立到系统认知，越来越多科学家投身相关应用研究，国内外已在精细化工领域实现工业化落地。“我相信，‘单原子催化’结合人工智能，将重塑原子精准催化研究范式。”张涛说。
回顾团队从濒临解散到引领前沿的历程，张涛感慨：“科学研究、科技进步，一是好奇心驱动，深挖事物本源；二是国家需求驱动，立足现实解决发展难题。国家需要什么，你就要把这个做出来。”
“以国家需求为己任”，这也正是大连化物所自建所以来一脉相承的底色。“老一辈留下的不只是科研成果，更是可贵的科研品格与精神。”王爱琴说。
团队深耕青年人才培养，勉励科研人员“志存高远，以国家需求为导向”，踏实开展“顶天立地”的科研。团队依托实战培育人才，让青年在一线历练，尊重自主探索，鼓励攻坚前沿方向。张涛为团队树立了清晰目标：“未来，团队的成果一要‘上货架’，变成商品；二要‘上书架’，写入教科书。”
（摘编自张渺《把“顶天立地”的科研做到原子深处》，《中国青年报》2026年7月17日）
材料二：
2011年，张涛、李隽、刘景月合作团队首次提出单原子催化概念，但该类催化剂高温易团聚、难以批量生产的短板长期未能解决。
乔波涛、张涛团队开发物理混合高温焙烧合成路线，依靠强共价金属与载体相互作用，利用载体固有缺陷锚定金属单原子，从根源抑制原子团聚。该制备工艺条件温和、可线性放大，已成功完成千克级催化剂制备。
氧化亚氮分解性能测试表明，该高热稳定单原子催化剂在500℃长时间连续反应下无明显失活，活性显著优于商用贵金属纳米催化剂。该技术打通单原子催化从实验室基础研究走向工业化应用的关键环节，推动氯乙烯合成、尾气净化、生物质转化等绿色化工场景落地。
（摘编自中科院大连化物所官网《我所实现高热稳定单原子催化剂的千克级制备》，2020年3月10日）
【注】①单原子催化：催化剂中活性金属以孤立单个原子分散于载体表面，金属利用效率达到理论极限。
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A. 张涛团队利用前人在金属催化技术方面的积淀，突破了纳米催化的边界，向着原子尺度的微观深处开展探索。
B. 早年观测、操控单原子时存在多重阻碍，而球差校正电子显微镜助力科研团队首次实现对单个原子的清晰观测。
C. “单原子催化”概念一经问世便迅速成为催化领域研究热点，全球已有50余种化工场景完成该技术的工业化落地。
D. 高热稳定单原子催化剂制备新工艺，解决了单原子高温团聚难题，实现了催化剂的千克级制备，服务于国家需求。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）
A. 张涛团队依靠多年实验积累，于2011年提出“单原子催化”原创概念，是催化科学史上少数由中国科学家首创且获国际广泛认可的重要概念。
B. 单原子催化使金属的利用效率达到理论极限，据此可以推知，相较于传统的催化剂性能，这种催化剂达到了化学尺寸上的“极限”。
C. 高热稳定单原子催化剂在500℃下长时间反应无明显失活，缘于金属原子以孤立形式自由分散于载体表面，从而使其在高温环境下始终保持稳定。
D. 材料二所示千克级制备技术的突破，正体现了张涛“团队成果要上货架”的追求，也呼应其以国家需求为导向、立足现实解决发展难题的科研理念。
3. 材料一是一篇人物新闻通讯，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（   ）
A. 以张涛团队荣获国家自然科学一等奖开篇，围绕科研历程展开叙事，大量引用人物原话凸显科研坚守。
B. 全文以时间顺序展开新闻事件，完整梳理单原子催化从萌芽到工业化落地的全过程，学术数据贯穿全文。
C. 文章整体文学色彩浓厚，弱化对科研成果的客观介绍，重点借助抒情议论表达对青年科研工作者的赞美。
D. 文章借助张涛等人原话，对科研驱动力与科学精神加以深入的阐述与提炼，兼具通讯与评论的文体特征。
4. 结合两则材料，简要概括张涛团队取得单原子催化重大突破的多重原因。
5. 市科技馆开展前沿化学科普活动，你作为讲解员有机会连线采访张涛科研团队，采访围绕“单原子催化工业化应用”展开，你的首个提问为“单原子催化实现工业化的核心瓶颈曾是什么”，请根据材料再设计两个问题，并分别阐明提问理由。
【答案】1. C    2. C    
3. A    4. ①传承前人技术积淀，数十年深耕的坚持与积累；②以好奇心驱动深挖本源，突破纳米催化的研究边界，锚定原子尺度的研究方向；③跨学科协同攻关，融合制备、理论、表征多维度研究破解核心机理；④以国家需求为导向，瞄准工业化落地的痛点攻坚；⑤重视青年人才培育，依托实战历练搭建攻坚梯队。    
5. （1）提问：咱们团队是通过什么技术路径解决单原子催化剂高温易团聚难题，实现千克级量产的？理由：承接上一个关于核心瓶颈的问题，面向科普受众拆解技术突破的具体逻辑，让观众直观理解从实验室成果到工业化产品的落地路径。
（2）提问：目前单原子催化技术已经在哪些绿色化工场景实现落地，未来结合人工智能还会有哪些拓展应用？理由：从技术落地延伸到应用价值与未来前景，契合科技馆科普的大众传播属性，让观众直观感知前沿科技对生产生活的实际价值。
【解析】
【导语】这篇非连续性文本选取前沿科研获奖新闻与官方成果公告，围绕我国原创的单原子催化成果展开，兼顾科研历程梳理、技术细节说明与科研精神传递，贴合高考实用类文本阅读命题导向，素材兼具专业性与正向价值，适配科普与学业测评场景。
【1题详解】
C.“全球已有50余种化工场景完成该技术的工业化落地”错。原文为“迄今为止，全球研究者已证明‘单原子催化’在超过50个化学反应中具备独特活性与选择性”“国内外已在精细化工领域实现工业化落地”，选项将“50余个具备活性优势的化学反应”偷换为“50余种完成工业化落地的化工场景”，表述错误。
故选C。
【2题详解】
C.“缘于金属原子以孤立形式自由分散于载体表面，从而使其在高温环境下始终保持稳定”错。原文为“利用载体固有缺陷锚定金属单原子，从根源抑制原子团聚”，并非原子“自由分散”，是靠强共价金属-载体相互作用锚定才实现高温稳定，因果逻辑与机制描述错误。
故选C。
【3题详解】
B.“完整梳理单原子催化从萌芽到工业化落地的全过程，学术数据贯穿全文”错，材料一仅提及“国内外已在精细化工领域实现工业化落地”，未完整梳理工业化全流程；原文仅关键节点有数据，学术数据未做到“贯穿全文”。
C.“弱化对科研成果的客观介绍，重点借助抒情议论表达”错，材料一以客观叙事为主，并未弱化科研成果介绍，也未将抒情议论作为核心表达手法。
D.“兼具通讯与评论的文体特征”错，文本是典型人物通讯，无独立评论属性。
故选A。
【4题详解】
先定位两则材料中涉及团队成功因素的不同维度，从个人科研品格、研究方向选择、跨学科协作、价值导向、人才建设5个层面拆解信息点，避免遗漏文本细节。
从张涛“立足前人基础，不断积累，由量变引发质变”提炼传承积淀的因素；
从“好奇心驱动，深挖事物本源”提炼方向突破的因素；
从“结合制备、理论、表征研究”提炼跨学科协同的因素；
从“国家需求驱动，立足现实解决发展难题”提炼需求导向的因素；
从“依托实战培育人才，让青年在一线历练”提炼人才梯队的支撑因素。
【5题详解】
提问需紧扣“单原子催化工业化应用”核心主题，和首个瓶颈类提问形成逻辑递进，同时适配科技馆科普的受众定位，理由要对应提问的设计意图。
第一个问题承接“核心瓶颈”的提问，顺着“瓶颈是什么→怎么突破瓶颈”的逻辑线设计，面向普通受众把专业技术路径转化为易懂的科普内容；
第二个问题顺着“技术怎么落地→落地后有什么用、未来怎么发展”的逻辑延伸，贴合科技馆科普普及前沿科技价值的活动定位，完成从技术攻关到应用价值的完整叙事。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
雨天的刨木花  
许冬林
窗外，雨下得看不见雨。只听见屋檐下的水声，滴滴答答地像雨躲着藏着聚到一处去说话。介于鸭蛋蓝和蟹青色之间的天空，此刻有种蓬松感。雨线大约是极细密的，看不见，摸不着，可是肌肤和呼吸都汪在丰沛的水分里，一切都像是软的，都像是坍塌下来，丢了轮廓，变了形。
丢了轮廓的，还有我儿时的父亲。在下雨的日子，我的父亲不再是平日里那个一脸严肃的父亲，他敛了锋芒，变得和气而陌生。
在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：并不敞亮的瓦屋里，空气中挤满木头的香味，地上蓬松的刨木花，一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。
一个又一个雨天，父亲有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，也没指望他能制作出家具。然而，这个没有拜过师、没有正经学过一天木工的农民，当真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。
那把木椅小巧可爱，浑身散发着粮食和草木混合的那种柔软甜香，椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指拨动时小木柱还会转动。我坐在小木椅上，脊背左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊背上滚动，仿佛在给我按摩，这正是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面。
我心里开始渴望雨天的到来。父亲躬身在木工长条凳上，哧——哧——他的双臂一趟趟来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来。后来，父亲在雨天又打出了几把小木椅，这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲，常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，一种货真价实的快乐，让我终于敢大着胆子晒出来。
我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方桌。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。这样的时刻，小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场地边沿生长的紫茉莉也悠悠吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层浓起来，暮色里也飘散着稻荷的叶香。
许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意。但那时，我已经为父亲感到骄傲。
只是，父亲到底是卑微的。记得那时我家起了新居之后，开始置办家具。父亲特意去江边的木材大市场购买木材，是来自山区的松树类木材，料子直，纹理缜密，木材格外芳香。木材运回家后，没几天，我家里就来了一个真正的木匠，是父亲请来的。木匠打家具的时候，父亲有时出门去干农活儿，有时在家站在门边看着木匠干活儿，像个店小二。
木匠完工走后，父亲在雨天又开始了他的木工。他使用的木料不是木材市场上买的好材料，而是我家房前屋后的树。这些树，形貌大多不甚好，树上的枝节很多，便是这样的木材，父亲得来也很不容易。它们有的是父亲少年时就种下的，父亲一直在等它们慢慢长高长粗。这样的树砍倒后，父亲先将树干沉进门前的许家塘里沤上一年，他说这样沤一沤，打出来的家具就不会生虫子。沤过之后，艰难捞上来晒，风吹雨淋后接着晒，晒上一年，父亲就开始动工了。
在那些荒寂的雨天里，我放学回家，看父亲站在门口，就着雨天的迷蒙天光，对着一根长弯了的木材或者枝节密布的木材咂嘴沉思。我是在见证过那个给我家打制家具的木匠做活儿之后，再来看我的父亲，就觉出他的这一点理想主义的爱好有多卑微。他的木工刨从来没有在松树那样的好木材上推过。他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间，他的木工活只在潮湿逼仄的雨天进行。甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。
即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天。他后来又用我家房前屋后的楮树、桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，两个小矮凳，一个鸡笼屋，一副固定的抵达我家平房顶的木楼梯，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门……
父亲是个农民，但他自己给自己重建了另一个身份——木匠。他在晴天解决粮食和生存问题，在雨天建造他喜爱的木头世界。晴天的父亲加上雨天的父亲才是完整的父亲，才是与众不同的父亲。
那么多的刨木花，如果可以像诗词一样划分体裁类别，那么有的是绝句，有的是律诗，有的是长短句。有的婉约，有的豪放。长的，宽的，窄的；甜香的，苦香的，野草味的，泥土味的；米白色的，琥珀色的，浅棕色的……那么多的刨木花，都是从他手掌里蔓延出来的诗意。
诗意，常常是不安守本分的。
许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细数内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛跟做着木工活儿的父亲重逢——我们都将创造出各自的刨木花。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ）
A. 作者说雨天的父亲“丢了轮廓”，指的是父亲只有在雨天才能做真实的自己，他敛起了锋芒，不再是一脸的严肃，变得和气。
B. 夏日黄昏，花香萦绕，一家人坐在小木桌旁吃饭，幸福温馨的家庭氛围暗示父亲的木工手艺为家庭带来安稳充裕的物质生活。
C. 在真正的手艺人面前，父亲既羡慕、向往，又感到局促、拘谨，这种复杂心态折射出他理想主义的爱好在现实中的卑微处境。
D. 父亲晴天为生存辛苦劳作，雨天才从农民身份里逃逸出来，做一个理想主义者，作者借此表达了对现实挤压个体理想的无奈。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 本文开篇描写细密朦胧的雨景，营造出温馨静谧的诗意氛围，同时为后文父亲在下雨的日子里做木工活的场景做铺垫。
B. 作为本文的核心物象，“刨木花”是父亲劳作的产物，既串联起父亲雨天做木工的往事，又承载着“我”个体的人生感悟。
C. “我”把小木椅想象成“皇帝的龙椅”，用夸张的手法表现“我”看到这把椅子时的兴奋，以及为父亲手艺感到骄傲。
D. 本文与《项脊轩志》写法有相似之处，均借家中寻常事物寄寓深情，依托细碎日常抒发对亲人与旧日时光的绵长怀念。
8. 文本中画波浪线的句子语言富于韵味，请加以分析。
9. 本文融合了过去、现在、未来等多种时态，这种叙述方式有何效果？请结合作品简要分析。
【答案】6. C    7. B    
8. ①运用比喻，将刨木花比作诗词，以绝句、律诗、长短句，婉约豪放写刨木花形态气质，新颖别致，赋予刨木花文学诗意。②运用排比，长短、宽窄、气味、色彩多组词语铺陈，多角度描摹刨木花，写出刨木花形态、气味、色彩丰富多样。③句式长短错落，整散结合，节奏灵动，富有画面感；语言细腻，把普通的刨木花写得富有美感，体现父亲劳作里生出的诗意。    
9. ①以过去时态回忆儿时雨天父亲做木工的往事，完整叙写故事，还原旧日生活场景，饱含对父亲、旧日时光的怀念。②现在时态写成年后回望往事，品味当年场景的诗意，产生感悟，打通回忆与当下，升华主旨，理解父亲的理想主义。③暗含未来的时态，文末写自己在困境中坚持追求，领悟 “我们都将创造出各自的刨木花”，由父亲的故事延伸到“我”的人生，拓展主题，把父亲的精神传承下去。④时态交错，将童年记忆、成年感悟、自我追求融合，叙事层次丰富，由写父亲上升到普通人在平凡生活中坚守理想的主题。
【解析】
【导语】《雨天的刨木花》以细碎温润的乡村日常为底色，借“刨木花”这一核心意象串联起父辈在生存缝隙里托举爱好的柔软理想，将童年记忆的暖光、对父亲的深挚理解与个体当下的精神共鸣相融，文字裹着草木与旧时光的甜香，把普通人于庸常里打捞诗意的内核写得动人又熨帖。
【6题详解】
A.“指的是父亲只有在雨天才能做真实的自己”错误。“丢了轮廓”，原文是雨天里万物都失了清晰轮廓，进而写父亲不再严肃，变得和气。选项“只有在雨天才能做真实的自己”表述绝对。
B.“暗示父亲的木工手艺为家庭带来安稳充裕的物质生活”错误。文中并没有体现“安稳充裕的物质生活”，父亲只是农民，木工只是爱好，属于过度解读。
D.“作者借此表达了对现实挤压个体理想的无奈”错误。文章没有表达对现实挤压理想的无奈，更多是赞美父亲在平凡生活里守住理想。
故选C。
【7题详解】
B.“作为本文的核心物象”错误。“刨木花”串联往事，但不是全文核心物象；核心是父亲雨天做木工这件事，刨木花是劳作的产物，到文末才上升到人生感悟，“核心物象”判断有误。
故选B。
【8题详解】
审题，题干要求分析语言韵味，赏析句子。
第一步，识别手法。把刨木花比作诗词，比喻；后面一连串并列描写，排比。句式有整有散。
第二步，结合文本分析效果。比喻，赋予刨木花诗意，把木工劳作和美联系起来。排比，多角度写形态、气味、色彩，内容丰富。句式上，长短交错，读起来灵动舒缓。
第三步，落实情感，这句话赞美父亲在平凡劳作中创造诗意。
第四步，分点组织，手法+内容+情感效果。
【9题详解】
审题，关键词：多种时态，叙述效果，结合文本简要分析。
第一步，区分文中时态。过去：儿时回忆，父亲做木工的种种往事。现在：多年之后，成年的我品味往事，思考父亲。未来：文末写自己坚持追求，创造属于自己的“刨木花”，是精神的延续。第二步，分别分析每种时态的作用。过去时态，叙事，还原往事，怀念。现在时态，反思感悟，升华对父亲的理解。未来的层面，拓展主题，由父亲推及自身。
第三步，分别拆解每种时态的功能。回忆用来叙事；当下的思考用来深化认识；面向未来的感悟拓展主题。
第四步，分析时态交错带来的整体效果，打破单纯回忆，由人及己，丰富主旨。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
祁奚请老，晋侯问嗣焉。称解狐，其仇也，将立之而卒。又问焉，对曰：“午①也可。”于是羊舌职死矣，晋侯曰：“孰可以代之？”对曰：“赤②也可。”于是使祁午为中军尉，羊舌赤佐之。
君子谓：“祁奚于是能举善矣。称其仇，不为谄；立其子，不为比。举其偏，不为党。《商书》曰：‘无偏无党，王道荡荡’，其祁奚之谓矣！”
（节选自《左传》，有删改）
材料二：
文王问太公曰：“君务举贤而不获其功，世乱愈甚，以致危亡者，何也？”太公曰：“举贤而不用，是有举贤之名，而无用贤之实也。”
文王曰：“其失安在？”
太公曰：“其失在君好用世俗之所誉，而不得真贤也。”
文王曰：“何如？”
太公曰：“君以世俗之所誉者为贤，以世俗之所毁者为不肖，则多党者进，少党者退。若是，则群邪比周而蔽贤忠臣死于无罪奸臣以虚誉取爵位是以世乱愈甚，则国不免于危亡。”
文王曰：“举贤奈何？”
太公曰：“将相分职，而各以官名举人，按名督实，选才考能，令实当其名，名当其实，则得举贤之道也。”
（节选自《六韬》，有删改）
材料三：
臣光曰：为治之要，莫先于用人，而知人之道，圣贤所难也。是故求之于毁誉，则爱憎竞进而善恶混淆，考之于功状，则巧诈横生而真伪相冒。要之，其本在于至公至明而已矣。为人上者至公至明，则群下之能否焯然形于目中，无所复逃矣。苟为不公不明，则考课之法，适足以为曲私欺罔之资也。何以言之？公明者，心也；功状者，迹也。己之心不能治，而以考人之迹，不亦难乎！为人上者，诚能不以亲疏贵贱异其心，喜怒好恶乱其志。欲知治经之士，则视其记览博洽，讲论精通，斯为善治经矣；欲知治狱之士，则视其曲尽情伪，无所冤抑，斯为善治狱矣；欲知治财之士，则视其仓库盈产，百姓富给，斯为善治财矣。至于百官，莫不皆然。
（节选自《资治通鉴·魏纪》，有删改）
【注】①午：祁午，祁奚之子。②赤：羊舌赤，羊舌职之子，字伯华。
10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
则群邪比A周而蔽贤B忠C臣死D于无罪E奸F臣以虚誉G取爵位H是以世乱愈甚
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. 举，提拔、推举，与《鸿门宴》“杀人如不能举，刑人如恐不胜”的“举”意义不相同。
B. 务，致力，与《过秦论》“内立法度，务耕织，修守战之具”的“务”意义相同。
C. 安在，“安”作“在”的前置宾语，与《岳阳楼记》“吾谁与归？”的“谁与”结构相同。
D. 治，治理、管理，与《谏逐客书》“举地千里，至今治强”的“治”意义相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A. 祁奚请求退休，晋侯问谁可以接任他，祁奚推荐了自己的仇人解狐，但还没来得及任命解狐解狐就过世了。
B. 太公认为国君之所以会举贤而不用，是因为推荐给国君的人都是世俗所赞誉的人，而这些人往往并非贤人。
C. 举贤可以借助世人的评价和人才的功绩，但世人评价往往善恶混淆，人才的功绩常常真假相混，难以辨别。
D. 司马光认为君主应摒弃亲疏贵贱、个人喜怒的干扰，针对不同岗位的官员，应依据实绩，评判其能力高下。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）无偏无党，王道荡荡，其祁奚之谓矣！
（2）君以世俗之所誉者为贤，以世俗之所毁者为不肖。
14. 结合上述三则材料，概括“举贤”时应遵循的基本原则。
【答案】10. BEH    
11. D    12. B    
13. （1）没有偏私，没有朋党，王道广阔平坦，这大概说的就是祁奚吧！
（2）国君把一般人称赞的人作为贤人，把一般人诋毁的人作为不贤之人。    
14. ①唯才是举，大公无私：以才能为唯一标准，不因私仇、私亲、私党而偏废。②按名督实，

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