浙江省温州市十校联合体2025—2026学年高一上学期期中联考语文试题（逐题解析） -- 统编版高一必修上

浙江省温州市十校联合体2025—2026学年高一上学期期中联考语文试题（逐题解析）

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浙江省温州市十校联合体2025—2026学年高一上学期期中联考语文试题（逐题解析）(高一必修上统编版)

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浙江省温州市十校联合体2025—2026学年高一上学期期中联考语文试题考生须知：1.本卷共8页满分150分，考试时间150分钟；2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效；4.考试结束后，只需上交答题纸。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题

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浙江省温州市十校联合体2025—2026学年高一上学期期中联考语文试题
考生须知：
1.本卷共8页满分150分，考试时间150分钟；
2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。
3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效；
4.考试结束后，只需上交答题纸。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
在人工智能的时代背景下，人类劳动是创造价值的唯一源泉没有改变，马克思劳动价值论仍能科学地指引我们认识当今世界复杂的经济形式，正确理解劳动与物质生产的深层关系。我们在坚持马克思劳动价值论科学性时代性的基础上，也要根据社会经济条件的重大变化，对马克思在工业化初期提出的具体概念范畴进行合理延伸，深化认识，不断发现新问题，并通过实践检验使理论发展前进。
第一，对生产性劳动范畴的认识发展。马克思在《资本论》及其手稿中阐述了生产劳动问题，他认为：“这种生产的雇佣劳动也就是资本的基础，资本存在的基础”；“生产劳动是直接同资本交换的劳动”。生产劳动与非生产劳动的区别在于其生产性，这并不特指生产活动的外在形式，而是针对其内在本质，即是否带来资本增殖。因此，判断一种劳动是否为生产性劳动的两个标准是：其一，该劳动是否有助于资本增殖；其二，该劳动是否存在雇佣性质。在人工智能时代，智能技术的广泛应用催生了数智领域许多新兴的“无酬劳动”或“免费劳动”。这些劳动仍由人来完成，其内容主要是为人工智能提供数据原材料。这种伴随数字资本与平台资本发展出现的新劳动形式，常使劳动者在不知不觉中隐性地服务于资本增殖。英国学者克里斯蒂安·福克斯在《数字劳动与卡尔·马克思》中将此描述为“隐藏在‘玩’背后的剥削”。在资本主义生产关系下，由于认知差距与数字资本的霸权形式，资本剥削愈发隐匿。这种隐性劳动难以被定义为生产性劳动，因为我们虽可推导出其在资本增殖中的作用，但大多数情况下它不具备明确的雇佣关系。这使得许多人类劳动成果被资本与作为资本的智能技术占有了。因此，我们应当正确认识人工智能带来的新劳动形式，准确分析价值形成过程，对生产性劳动作出新的界定。
第二，对科技人员劳动贡献的认识发展。在《资本论》第一卷关于“总体工人”的论述中，马克思指出，“总体工人的各种职能有的比较简单，有的比较复杂，有的比较低级，有的比较高级”，其中就包含脑力劳动。马克思肯定体力劳动与脑力劳动都具有重要意义，认为“劳动过程把脑力劳动和体力劳动结合在一起了”，不过他当时重点研究的是物质生产领域的体力劳动。伴随社会生产力发展，分工不断细化，职能专门性增强，体力劳动与脑力劳动已形成明确区分。在人工智能背景下，与科技研发、技术创新相关的脑力劳动（复杂劳动）愈发重要，其所创造的价值在一定意义上高于体力劳动（简单劳动）。因此，应充分明确科技人员脑力劳动的重要性，肯定其在价值创造过程中的贡献，深化对其劳动性质的认识，并在分配方式上与之相匹配。
第三，对价值创造过程的认识发展。价值创造始终来源于人类劳动，形成于生产领域，但因人工智能的资本主义应用，使人们对这一问题的认识愈发模糊。人工智能在资本权力作用下，试图以“智能劳动者”身份介入生产过程，取代人类劳动，使价值转移过程在一定程度上遮蔽了价值生产过程。这是资本权力统治下的一种虚假“景观”。对此，要正确认识人工智能的“智能劳动工具”本质。在生产过程中，“智能劳动工具”的出现极大提高了生产效率，提升了生产力，但就其本身而言，同样具有商品属性，即“智能商品”。人类劳动在生产“智能商品”过程中对价值的创造是清晰明确的，这个环节需要被置于整体价值创造过程中去理解。因此，应深化认识人工智能背景下价值创造的过程，在此基础上完善价值分配机制。

第四，对机器的资本主义应用的认识发展。自机器时代以来，机器的资本主义应用使其不仅服务于资本，甚至被作为资本，这颠倒了机器、技术与人的关系，并延续到人工智能时代。人工智能作为现代技术的最新表征，不仅没有实现对人类劳动的解放，反而成为挤压人类的异己力量，这正是因为在资本权力统治下，人、机器、自然都沦为了资本增殖的工具。要理解这一异化现象，关键在于厘清“机器本身”与“机器的资本主义应用”对工人的截然不同的影响：前者作为劳动工具，其技术属性本无善恶；后者则作为一种社会权力关系，必然导致劳动条件与工人相异化，并随着机器发展激化为“完全的对立”。从机器时代到智能机器时代，人机矛盾的普遍化与尖锐化，正是机器资本主义应用的必然后果。我们绝不能盲目陷入人与机器的表象对立，而必须穿透“景观”洞察其背后的资本逻辑。正如马克思的经典论断所深刻揭示的：“机器本身对于工人从生活资料中‘游离’出来是没有责任的……因为这些矛盾和对抗不是从机器本身产生的，而是从机器的资本主义应用产生的！”因此，将机器本身视为矛盾根源是一种误判，机器的资本主义应用才是真正根源。
（摘编自于天宇《人工智能挑战背景下马克思劳动价值论时代化审思》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
A. 作者先提出传统生产性劳动的判断标准，再分析人工智能时代的新型劳动形式，最后指出重新界定生产性劳动的必要性。
B. 文中认为人工智能在广泛应用中显著提升社会生产效率，已经能够完全独立自主地进行价值创造，并成为新的创造价值源泉。
C. 作者指出，人工智能在应用过程中制造的“景观”是其作为技术本身发展的必然结果，与资本权力的作用毫无关联。
D. 文末引用马克思的论述来强化论点，该引用为了证明机器本身会导致工人失业，进而说明人工智能作为机器必然会造成人机对立矛盾。
2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ）
A. “无酬劳动”与“免费劳动”两个词语并列使用，是关于新劳动形态的特定概念，其内容主要为人工智能提供数据原材料，且这类劳动“隐性地服务于资本增殖”。
B. 原文中使用的“这是……”“对此，要……”等句式，起到了承接上文论断、引出下文对策的作用，使论述层次清晰，逻辑严密。
C. 通过对比马克思对“总体工人”的论述与人工智能时代的劳动现状，突出科技人员脑力劳动的重要性，为“分配方式与之匹配”的主张提供支撑。
D. “人工智能作为现代技术的最新表征，不仅没有实现对人类劳动的解放，反而成为挤压人类的异己力量”一句，可以全面概括关于价值创造过程被遮蔽的论述。
3. 根据原文内容，在下面文段横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。
在人工智能时代，尽管劳动形式发生变化，但①_______没有改变。判断一种劳动是否为生产性劳动，其内在本质在于它是否带来②_______。同时，我们必须认识到，人工智能的本质是③_______，其本身并不创造价值。
4. 本文在论证“机器的资本主义应用是矛盾根源”这一观点时，主要运用了哪些论证方法?请结合文本简要分析。
5. 无论是《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一课中袁隆平的农业科研，还是本文的人工智能时代劳动，都肯定了劳动创造价值。请概括两者在“劳动价值”上的两个共同观点并简要分析。
【答案】1. A    2. D
3.     ①. 人类劳动的（价值）源泉    ②. 资本增殖    ③. （智能）劳动工具
4. ①对比论证。通过对比“机器本身”与“机器的资本主义应用”对工人的不同影响，清晰地揭示了问题的本质，突出了资本主义应用才是真正根源。
②引用论证。引用马克思的论述直接证明矛盾根源在于机器的资本主义应用，而非机器本身，极具说服力。
③因果论证。通过分析指出“机器的资本主义应用”是导致“人机矛盾的普遍化与尖锐化”、“人工智能……成为挤压人类的异己力量”的根本原因，清晰地揭示了其根源性作用。
5. ①劳动是创造价值的唯一源泉。袁隆平的科研成果和人工智能时代的劳动本质上都是由人类付出创造的，不是自然产物或机器独立创造的。
②脑力劳动具有重要价值。袁隆平的杂交水稻研究是复杂的脑力劳动，本文也强调科技人员的脑力劳动在人工智能时代愈发重要。
【解析】
【导语】本文立足人工智能时代背景，围绕马克思劳动价值论的时代化发展展开论述，从生产性劳动、科技人员贡献等四方面层层深入，逻辑严密。文章采用对比、引用等论证方法，结合新型劳动形式与资本逻辑，既坚守经典理论的科学性，又回应时代新问题。充分展现了马克思主义理论在当代的生命力与阐释力，为理解新时代劳动价值提供了清晰思路。
【1题详解】
本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
B.“已经能够完全独立自主地进行价值创造，并成为新创造价值源泉”错误。由原文“人类劳动是创造价值的唯一源泉没有改变”可知，人工智能不能独立自主创造价值，也并非新的价值源泉。
C.“是其作为技术本身发展的必然结果，与资本权力的作用毫无关联”错误。由原文“人工智能在资本权力作用下，试图以‘智能劳动者’身份介入生产过程”可知，该“景观”与资本权力作用直接相关，而非技术本身发展的结果。
D.“该引用为了证明机器本身会导致工人失业”错误。由原文“机器本身对于工人从生活资料中‘游离’出来是没有责任的”可知，引用目的是为了证明矛盾根源不在机器本身。
故选A。
【2题详解】
本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。
D.“可以全面概括关于价值创造过程被遮蔽的论述”错误。此句是对“机器的资本主义应用”的批判，而“价值创造过程被遮蔽”是第四段的独立论述，两者无直接概括关系。
故选D。
【3题详解】
本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
①由原文“人类劳动是创造价值的唯一源泉没有改变”可知，人类劳动的源泉地位没有改变，故可填入“人类劳动的（价值）源泉”。
②由原文“生产劳动与非生产劳动的区别在于其生产性……即是否带来资本增殖”可知，源自生产性劳动的本质标准是“是否带来资本增殖”，故可填入“资本增殖”。
③由原文“要正确认识人工智能的‘智能劳动工具’本质”可知，人工智能的本质是（智能）劳动工具，故可填入“（智能）劳动工具”。
【4题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
①对比论证：原文对比“机器本身”（技术属性本无善恶）与“机器的资本主义应用”（导致劳动条件与工人相异化），指出“矛盾和对抗不是从机器本身产生的，而是从机器的资本主义应用产生的”，清晰揭示矛盾根源。
②引用论证：引用马克思“机器本身对于工人从生活资料中‘游离’出来是没有责任的……从机器的资本主义应用产生的”，直接佐证“机器的资本主义应用是矛盾根源”，增强论证权威性。
③因果论证：原文分析“机器的资本主义应用”导致人、机器、自然都沦为资本增殖的工具，进而引发“人机矛盾的普遍化与尖锐化”，明确因果逻辑，凸显根源性。
【5题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
①原文强调“人类劳动是创造价值的唯一源泉没有改变”，袁隆平通过农业科研劳动培育出杂交水稻，解决粮食问题，其科研劳动是价值的核心来源；无论“智能商品”还是数据劳动，本质也都是人类劳动的转化，并非机器或自然独立创造，二者立场一致。
②脑力劳动具有重要价值：原文指出“应充分明确科技人员脑力劳动的重要性，肯定其在价值创造过程中的贡献”，袁隆平的杂交水稻研究是复杂脑力劳动，创造了巨大社会价值；本文强调人工智能时代，科技人员的脑力劳动（研发、创新）愈发重要，创造的价值高于简单体力劳动，二者均肯定脑力劳动的突出贡献。
（二）阅读Ⅱ（本题共四小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
月光下的麦地
刘庆邦
麦子一片一片倒下去，月亮升起来了。
秀秀走到地头时，月亮正挂在东边天上，大大的，圆圆的，像一面新磨的铜镜。月光水一样洒下来，刚收割过的麦地显得空旷而宁静。空气里弥漫着麦草和泥土的混合气息，一种好闻的、让人心安的味道。
这块地是秀秀家的。爹和哥在天黑前终于割完了最后一垄麦子，他们累得连话都不愿多说，扛起镰刀回家了。秀秀是自愿留下来的。她说不清为什么想留下来，只是觉得，在这月夜里，和这片刚刚结束生命的麦地独自待一会儿，心里有一种特别的冲动。
她赤脚走进麦茬地。尖利的麦茬扎着脚板，微微的疼，带着一种真实的快意。她走到地中央，那里堆着一个一个的麦个子，在月光下像是蹲伏着的小兽。她在两个麦个子之间坐下来，把自己也坐成了一个麦个子。
十六岁的秀秀，心里藏着一个秘密。白天在镇上读中学的她，收到了一个男同学托人带来的字条。字条上没写什么，只画了一轮月亮，月亮下面是一片麦地。秀秀的心怦怦跳，她把字条揉成一团，又悄悄展平，夹在了语文书里。
现在，她就坐在这月亮下的麦地里。那个画字条的男同学，他知道今夜真的有这样一片麦地吗?
远处传来几声狗吠，更远处是朦胧的村庄轮廓，有几星灯火，像睡着的眼睛。秀秀忽然有些伤感。这片地，她从小就在这儿跑，拾麦穗，捉蚂蚱。春天，麦苗青青；夏天，麦浪金黄。如今，麦子说割就割了，一个季节就这样过去了。
她想起小时候，爹把她扛在肩头，在麦地里走。爹说：“秀，这地是咱的根，长出粮食养活人。”那时她不懂，只觉得在爹肩上看出去，麦地大得没有边。
风来了，轻轻的，凉凉的，拂过她的发梢和脸庞。麦草发出窸窸窣窣的声音，像是在说梦话。秀秀抱起一个麦个子，把脸贴上去。麦秆是光滑的，还带着白天的温热，一股太阳的味道钻进她的鼻孔。她使劲闻着，像是要把这夏天的气息全部吸进身体里。
她忽然想起语文课本上的一句诗：“明月出天山，苍茫云海间。”她觉得这月光下的麦地，也是苍茫的，像一片金色的海，只不过这片海已经沉睡。有脚步声，轻轻的，从地头传来。
秀秀一惊，赶紧伏下身子。她的心又跳起来，会不会是……她不敢想下去。脚步声越来越近，是一个人影，瘦瘦的，穿着白衬衫。他在麦地里慢慢走着，不时停下来，摸摸麦个子，像是在寻找什么。
秀秀看清楚了，不是那个男同学，是村里的老知青，叫文老师。文老师以前在村里教过书，后来回城了，不知为什么又回来了。村里人都说他有点怪，总是一个人往田野里跑。
文老师没有发现秀秀，他在离秀秀不远的地方坐了下来。他坐了很久，一动不动，像是变成了一个麦个子。
后来，他忽然唱起歌来，声音很低，像是哼给自己听的：“月亮走，我也走，我和月亮提花篓……”秀秀听过这首歌，是村里的老人们唱的。可从文老师嘴里唱出来，味道全不一样了，有点忧伤，有点悠远，像是从很古老的地方飘来的。秀秀听得入了神。她忽然觉得，文老师也许不是怪，他只是和他们不一样。他心里装着他们不知道的东西，比如这首歌里的月亮，和他们看到的月亮，也许不是同一个。
文老师唱完了，又坐了一会儿，站起来走了。他的脚步声渐渐远去，消失在月光里。秀秀从麦个子后面直起身来。经过这一番打扰，她的心情反而平静了。那个字条带来的慌乱，那种说不清的伤感，都慢慢地淡去了。
她重新坐下来，仰起脸看月亮。月亮升高了些，也更亮了。她想起奶奶说过，月亮里有一棵桂花树，有一个叫嫦娥的仙女。奶奶还说，每一个死去的人，都会变成一颗星星，在天上看着地上的人。
奶奶去年冬天去世了。秀秀抬头在满天繁星中寻找，哪一颗是奶奶呢？她找了一会儿，眼睛看花了。每一颗星星都眨着眼，像是奶奶的笑眼。
她忽然明白了，她今晚为什么要留下来。她是要在这月光下，和奶奶说说话，和这片即将沉睡的麦地说说话，也和自己的十六岁说说话。
麦收结束了，夏天深了，她的十六岁也快要过去了。有一种东西正在悄悄离开，又有一种东西正在悄悄到来。她说不好那是什么，但她能感觉到，就像能感觉到夜露正悄悄地凝结在麦草上。
远处传来娘的喊声：“秀秀——回家喽——”声音在夜空里传得很远，带着母亲的焦急和慈爱。
秀秀站起来，拍了拍身上的草屑。她该回家了。
她最后看了一眼月光下的麦地。麦个子静静地蹲伏着，像是在守护着一个共同的梦。月光给它们镀上了一层银边，看上去庄严而圣洁。
她转身朝娘喊声的方向走去，脚步轻快而坚定。走过地头时，她顺手折了一枝野菊花。黄色的花瓣在月光下显得有些发白，但香气却更浓了，幽幽的，一直跟她走回村里去。
月亮还在天上，静静地照着沉睡的麦地，照着回家的秀秀，照着这个普通的夏夜。
（有删改）
6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 小说开头“麦子一片一片倒下去，月亮升起来了”，以简洁的意象勾勒出故事发生的背景，奠定了全文诗化的基调。
B. 秀秀自愿留在麦地，既是因为收到了男同学的字条而心绪不宁，也是因为她对这片土地怀有一种天然的、难以言说的眷恋。
C. 文中插入“文老师”这一形象，其歌声与行为打断了秀秀的遐思，破坏了文章的意境，是叙事上的一个赘笔。
D. 小说结尾秀秀“脚步轻快而坚定”地回家，并与开头她“说不清为什么想留下来”形成呼应，暗示了她内心的成长与释然。
7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. “月光水一样洒下来，刚收割过的麦地显得空旷而宁静。”——一个“洒”字，生动地写出了月光普照、均匀流泻的动态与范围，使无形的光照变得轻柔可感。
B. “有几星灯火，像睡着的眼睛。”——比喻新颖贴切，既写出了村庄的静谧，也映衬了秀秀此时孤独、敏感而又略带伤感的内心。
C. “月光给它们镀上了一层银边，看上去庄严而圣洁。”——此处的描写赋予麦地以神圣感，象征着农耕文明在少女心中的崇高地位。
D. “黄色的花瓣在月光下显得有些发白，但香气却更浓了……”——以视觉与嗅觉的对比，暗示了现实的苍白与记忆中温暖的乡愁。
8. 小说始终通过秀秀的视角来观察和感受周围的世界，这种叙事视角为读者带来了怎样的阅读体验？请结合文本简要分析。
9. 请结合本文，谈谈这篇小说是如何体现“诗化小说”的基本特征的。
【答案】6. C    7. D
8. ①增强了真实感和代入感。读者通过秀秀的眼睛看麦地，通过她的鼻子闻麦香，通过她的心灵感受悸动与忧伤，仿佛亲身经历了那个月夜，拉近了读者与文本的距离。
②巧妙地制造了阅读悬念。读者和秀秀一样，不知道突然出现的文老师是谁、为何而来。这种未知感为故事增添了波澜，也给读者留下了想象的空间。
③放大了人物细腻的主观感受。月光是否“水一样”，麦地是否“庄严而圣洁”，都带上了秀秀强烈的主观情感色彩。使外在景物成为人物内心的投射，极大地强化了作品的抒情性。
9. 这篇小说充分体现了“诗化小说”的特征，具体如下：
①情节的散文化与淡化：小说没有强烈的戏剧冲突和完整曲折的情节，只撷取了少女秀秀在月夜麦地独处的一个生活片段，情节舒缓，重在表现人物的内心波澜。
②意境的营造：文章用细腻的笔触描绘月光、麦地、风声、草香，营造出宁静、优美、略带感伤的意境。
③人物的心灵化与情感的升华：着力刻画秀秀细腻、敏感、丰富的内心世界，将一个小女孩的青春萌动、对土地的深情、对时光流逝的感喟、对生命意义的初步思考等情感诗化，升华为一种具有普遍意义的青春体验和乡土之恋。
④意象的运用：“月光”“麦地”“野菊花”“歌声”等意象反复出现，不仅参与意境的营造，更被赋予了丰富的象征意义，成为情感和思想的载体，增强了作品的抒情性和哲理性。
⑤诗化语言：语言清新凝练，富有韵律感和画面感，如“月光水一样洒下来”。
【解析】
【导语】刘庆邦这篇小说以月光下的麦地为背景，借少女秀秀视角，呈现诗意乡村夏夜。作者用细腻笔触，将麦收后的静谧与感伤、少女心事、土地眷恋、时光流逝相融合。文中男同学字条、文老师歌声等细节丰富情感层次。月光、麦地、野菊花等意象，营造出朦胧深远意境，彰显“诗化小说”特质，表达对乡土、青春与生命的思索。
【6题详解】
本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
C.“破坏了文章的意境，是叙事上的一个赘笔”错误。文中插入“文老师”这一形象，并非叙事上的赘笔。文老师的出现丰富了小说的内容，他的歌声“有点忧伤，有点悠远，像是从很古老的地方飘来的”，与秀秀内心的情感相呼应，进一步烘托出小说静谧、诗意的氛围；同时，文老师的行为和歌声也让秀秀对生活有了新的感悟，使她的心情从慌乱和伤感中平静下来，推动了情节的发展和人物内心的成长。
故选C。
7题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
D.“暗示了现实的苍白与记忆中温暖的乡愁”错误。此句运用了视觉和嗅觉的描写，但并不是暗示现实的苍白与记忆中温暖的乡愁。结合前文秀秀在麦地的经历以及她内心的成长与释然，这里主要是通过视觉上花瓣颜色的变化和嗅觉上香气的浓郁，进一步烘托出秀秀此时内心的宁静与对生活的感悟，展现出一种美好而宁静的氛围，而非强调现实与记忆的对比。
故选D。
【8题详解】
本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。
①由原文“月光水一样洒下来”“空气里弥漫着麦草和泥土的混合气息”“尖利的麦茬扎着脚板”可知，叙事视角增强了真实感与代入感。读者跟随秀秀的视觉、嗅觉、触觉感知月夜麦地，亲历她的悸动与忧伤，仿佛置身那个普通夏夜，拉近了与文本的距离。
②由原文“脚步声越来越近，是一个人影，瘦瘦的，穿着白衬衫”“会不会是……她不敢想下去”可知，视角巧妙制造悬念。读者与秀秀一同面对未知的来人，疑惑其身份与来意，为平静的故事增添波澜，也留下了想象空间。
③由原文“月光水一样洒下来”“麦个子静静地蹲伏着，像是在守护着一个共同的梦”“月光给它们镀上了一层银边，看上去庄严而圣洁”可知，视角放大了细腻的主观感受。景物皆成为秀秀内心的投射，带着她的情感色彩，既凸显了十六岁少女的敏感，又强化了作品的抒情性，让意境更显悠远。
【9题详解】
本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。
①由原文“秀秀在月夜里与麦地独处”的片段可知，小说情节散文化。无强烈戏剧冲突，仅聚焦少女独处的生活场景，情节舒缓，重在展现内心波澜。
②由原文“月光水一样洒下来”“麦草发出窸窸窣窣的声音”可知，小说注重意境营造。细腻描摹月光、麦地等景物，勾勒出宁静优美又略带感伤的氛围。
③由原文“秀秀的心怦怦跳”“对时光流逝的伤感”可知，小说侧重人物心灵刻画。将青春萌动、乡土深情等情感诗化，升华为普遍的青春体验与乡土之恋。
④由原文“月光”“麦地”“野菊花”反复出现可知，小说巧用意象。这些意象既营造意境，又被赋予象征意义，成为情感与思想的载体，增强抒情性与哲理性。
⑤由原文“苍茫的，像一片金色的海”等表述可知，小说语言诗化。清新凝练且富画面感与韵律感，让文字兼具美感与感染力。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
自武德以来，庶官以便宜制事，大摄小，重侵轻，郡守之职，总于诸侯帅，郡佐之职，移于部从事。故自五大都督府至于上中下郡，司马之事尽去，唯员与俸在。凡内外文武官左迁右移者，递居之；凡执役事上与给事于省、寺、军府者，遥署之，凡仕久资高耄昏软弱不任事而时不忍弃者，实莅之。莅之者，进不课其能，退不殿其不能，才不才一也。若有人畜器贮用、急于兼济者居之，虽一日不乐。若有人养志忘名、安于独善者处之，虽终身无闷。官不官，系乎时也；适不适，在乎人也。
江州，左匡庐，右江湖，土高气清，富有佳境。刺史，守土臣，不可远观游；群吏，执事官，不敢自暇佚，惟司马，绰绰可以从容于山水诗酒间。由是郡南楼、山北楼、水湓亭、百花亭、风篁、石岩、瀑布、庐宫、源潭洞、东西二林寺、泉石松雪，司马尽有之矣。苟有志于吏隐者，舍此官何求焉？
案《唐典》：上州司马秩五品岁廪数百石月俸六七万。官足以庇身，食足以给家。州民康，非司马功；郡政坏，非司马罪。无言责，无事忧。噫！为国谋，则尸素之尤蠹者。为身谋，则禄仕之优稳者。
予佐是郡，行四年矣，其心休休如一日二日，何哉？识时知命而已，又安知后之司马不有与吾同志者乎？因书所得，以告来者。时元和十三年七月八日记。
（白居易《江州司马厅记》）
材料二：
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
（选自白居易《琵琶行（并序）》）
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
上州A司马B秩C五品D岁E廪数F百石G月俸H六七万。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（   ）
A. “便宜”译为不应得的利益，古今异义，与材料二中“明年”的用法相同。
B. “帅”译为管理、统帅，与“虎鼓瑟兮鸾回车”中的“鼓”字用法相同。
C. “以”译为来、用来，与“何以解忧，唯有杜康”中的“以”意思相同。
D. 材料一中“江湖”为江河湖泊的意思，与材料二中的“江湖”意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正

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