浙江省北斗联盟2025-2026学年高二上学期期中联考语文试题（逐题解析）


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2025学年第一学期杭州北斗联盟期中联考高二年级语文学科试题考生须知：1.本卷共8页满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。4.考试结束后，只需上交答题纸。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ
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2025学年第一学期杭州北斗联盟期中联考
高二年级语文学科试题
考生须知：
1.本卷共8页满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。
3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。
4.考试结束后，只需上交答题纸。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
星系就像是宇宙中的一座座小岛，每个星系中都“居住”着无数颗恒星，它们被引力束缚在小岛上。不同的星系之间往往动辄相距上千光年，这无论是对于人类的航天器，还是对于单个的恒星，都很难逾越。所以在以前，很多人都认为恒星们也许注定一辈子待在自己出生的星系上，就像困守孤岛的“土著”一样。但这个想法并不符合真实的宇宙。恒星的真实人生比我们想象的更复杂、更多变——它们不一定钉在一个星系不动，还可能在星系合并或碰撞时“移民”到别的星系去。
在解释恒星怎么“移民”之前，我们先从星系的形成说起。
目前公认的学说是：宇宙起源于138亿年前的大爆炸。刚诞生的宇宙没有恒星也没有行星，只有一大堆粒子挤在里面，那它又是如何形成了现在的世界呢？过程是这样的，有一些区域的粒子密度稍大一点，有更强的引力，于是随着时间推移吸引了更多的物质，密度优势越来越大，这些区域便成为了未来形成星系的“种子”。在此期间，不发光的暗物质有更强大的引力，汇聚成细丝状的骨架，被称为“宇宙网”。普通物质则被宇宙网的引力汇集起来，当气体攒到足够多后，便孕育出最早的星系。詹姆斯•韦布望远镜在2022年发现了两个大爆炸后3亿年就已经形成的天体——HD1和HD2，天文学家们认为，它们很可能就属于最早的一批星系。
这些最早的星系亮起宇宙最早的星光，在未来的岁月里，它们仍然受到万有引力的支配。天文学家通过计算机模拟和实际观测发现，大星系凭借引力拆碎、吸收、合并小星系，然后变得更大，是宇宙中很常见的事情。在这个过程中，小星系的碎片还会残留下来形成证据，同时，小星系的气体还会被大星系吸收，成为形成新恒星的原料。我们所在的银河系，也起源于宇宙大爆炸之后不久形成的一个高密度区域。大量证据表明，在130亿年前，银河系就形成了。而且银河系也合并过小的星系，期间许多恒星“移民”银河系，把它组装成更大的星系。
星系是怎么组装起来的？如何追踪新移民的轨迹？在人类世界，民政部门会记录和整理人口的信息，这样一来，全球各地移民的大部分信息就可以被清楚了解。我们现在生活的银河系有超过10亿颗恒星，这些恒星有不同的年龄和化学元素丰度，也分布在不同的地方，运行时的轨道和速度也是不同的。天文学家的工作正如同民政部门的工作人员一般，经过他们的分析，我们才能窥到这些庞杂的信息中所隐藏的星系演化密码。就拿银河系来说，我们第一眼看它，是一个带着许多旋臂的扁平的星系，其实在平面状的银盘外围，还包裹着球状的银晕。银晕相比银盘要暗很多，是月晕一样包裹银河系的光球。银晕里的恒星很“老”，意味着它们记录着银河系早期的历史。天文学家们经过一番“居民普查”工作，推断出它们有两种来源，一种是银河系刚形成就待在这里的“土著”，另一种则是“移民”。
“土著”们土生土长，然而“移民”原籍何方呢？
银河系在130亿年来，像宇宙中其他星系一样合并了许多小星系，据估算，可能有一半的质量都来自“移民”。银晕中存在许多微妙的结构，例如星流、壳层等等，就是被银河系合并的星系留下的遗迹。以“星流”为例，它们是一串沿着狭长的轨道，像溪流一样绕银河系运动的恒星，是卫星星系被银河系用强大的引力拆散、拉长而形成的。有星流存在，就说明曾经有一群“移民”跨越星海来到银河系。银河系通过一次次合并，吸引越来越多的“星系移民”，逐渐组装过后演化为现在我们熟知的模样。
我们太阳系就在银河系以内，用望远镜寻找“星系移民”的蛛丝马迹比较容易。而这时我们不免有一个疑问：银河系以外的星系，是否也存在这种情况？天文学家立马想到，仙女座星系（M31）也是银河系一样的涡旋星系，它有没有经历过类似的合并呢？在2001年，天文学家在仙女座星系发现了一条巨大的星流，这是“星系移民”的证据。他们借助DESI（暗能量光谱仪）发现，仙女座星系的晕中记录的是一次十几亿年前的星系合并事件。现在那里的一些恒星明显比“土著”年轻，正是那次合并来到仙女座星系的移民。
看来，恒星穿梭在星系中，“移民”确实是普遍现象，过去的银河系、仙女座星系都是如此。那么它们还会继续发生合并吗？答案是会的。现在的银河系就正在合并十几万光年外的邻居——大麦哲伦星系和小麦哲伦星系。它们未来会被吸收成银河系的一部分。
据计算，在更遥远的40亿年后，银河系和仙女座星系甚至会发生合并，形成一个新的星系。可惜那时的太阳已经快到达生命的终点，我们不妨畅想一下，那时的人类文明会有怎样的发展，是否能带着太阳去别的星系旅行呢？
（摘编自书波《能流浪的可不止地球，恒星也能“移民”！》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A. 在真实的宇宙中，恒星的轨迹复杂多变，可能钉在一个星系不动，还可能在星系合并或碰撞时“移民”到别的星系去。
B. 大爆炸之后，宇宙中有些区域的粒子密度较大，引力更强，于是随着时间推移吸引了更多的物质，这些区域便成了星系的“种子”。
C. HD1和HD2是詹姆斯•韦布望远镜在2022年发现的两个大爆炸后3亿年就已经形成的天体，天文学家们认为，它们就属于最早的一批星系。
D. 在大星系的形成过程中，小星系会被大星系的引力拆碎、吸收、合并，同时它的气体也会被大星系吸收，成为形成新恒星的原料。
2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ）
A. 很长时间以来，由于不同星系之间相距甚远，很多人认为星系中的恒星们如同困守孤岛的“土著”，注定一辈子待在自己出生的星系上。
B. 在宇宙大爆炸学说中，最早的星系是由引力强大的暗物质汇聚成细丝状的骨架之后，通过吸引并积攒其他物质和气体，慢慢形成的。
C. 天文学家通过记录和整理恒星的年龄、化学元素丰度、分布地点、运行时的轨道和速度，分析其中蕴含的星系演化密码。
D. 银河系银晕中的恒星一方面来源于银河系刚形成就存在在这里的“土著”，另一方面来源于“移民”，它们记录着银河系早期的历史。
3. 下列选项不适合用来表明宇宙中存在着“星系移民”现象的一项是（   ）
A. 星流、壳层等银晕中存在的许多微妙结构，是被银河系合并的星系留下的遗迹。
B. 长棒状的恒星“盖亚香肠”是一个80-110亿年前被银河系吞下去的矮星系的残骸。
C. 仙女座星系晕中的一些恒星来源于星系合并事件，它们明显比“土著”年轻。
D. 据计算，银河系和仙女座星系将会在40亿年后发生合并，形成一个新的星系。
4. 请结合材料内容，给“星系移民”下一个简要定义，不超过50个字。
5. 文本中，天文学家通过多种证据推断银河系中存在来自其他星系的“恒星移民”。请结合文本，分条概括这些证据。
【答案】1. C2. B
3. D4. “星系移民”是指不同星系在万有引力的影响下产生的互相吸收、合并或碰撞的天体迁移现象。
5. （1）银晕中的恒星年龄差异：银晕中的恒星很“老”，其中一部分是银河系形成初期的“土著”，另一部分是通过合并进入银河系的“移民”。（2）银晕中的微妙结构：如星流、壳层等，是卫星星系被银河系引力拆散后形成的遗迹，直接证明曾有恒星从其他星系“移民”而来。（3）恒星轨道与速度差异：天文学家通过分析恒星的不同轨道和速度，推断出它们可能来源于不同星系。（4）化学元素丰度差异：不同星系的恒星具有不同的化学元素特征，通过对比可识别“移民”恒星。
【解析】
【导语】这篇文章以生动的比喻和清晰的逻辑，介绍了恒星在星系间的“移民”现象。通过星系形成、合并过程的科学解释，结合银河系和仙女座星系的实际案例，展现了宇宙演化的动态图景。文章结构严谨，从现象到本质层层深入，既包含前沿天文发现（如HD1、HD2），又用“民政部门”“居民普查”等生活化类比降低理解门槛。语言兼具科学性与文学性。
【1题详解】
本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。
C.“它们就属于最早的一批星系”错误，原文的表述是“它们很可能就属于最早的一批星系”，使用了“很可能”一词，表示一种基于现有证据的合理推测，语气是谨慎的、不确定的。而选项C的将原文中不确定的推测变成了确定的结论。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生根据文本内容进行判断的能力。
B.“最早的星系是由引力强大的暗物质汇聚成细丝状的骨架之后，通过吸引并积攒其他物质和气体，慢慢形成的”错误，文章第三段在描述宇宙网和星系形成时指出：“普通物质则被宇宙网的引力汇集起来，当气体攒到足够多后，便孕育出最早的星系。”这说明，直接形成星系的是被宇宙网引力汇集起来的普通物质(气体)，而不是暗物质本身。暗物质的作用是提供了引力骨架(宇宙网)，但星系本身是由普通物质形成的。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生分析文章论点、论据、论证方法的能力。
A.原文“银晕中存在许多微妙的结构，例如星流、壳层等等，就是被银河系合并的星系留下的遗迹”，星流、壳层是 “移民”遗迹，可作为证据；
B.“盖亚香肠”是被银河系吞噬的矮星系残骸，说明该矮星系的恒星曾“移民”到银河系，可作为证据；
C.仙女座星系晕中“比‘土著’年轻的恒星”是“合并来到的移民”，直接体现移民现象，符合要求，可作为证据；
D.原文该句描述的是未来可能发生的星系合并事件，而“星系移民”是已发生的恒星从一个星系迁移到另一个星系的现象，该选项无法表明 “存在星系移民”，仅能说明未来星系的演化趋势。
故选D。
【4题详解】
本题考查学生对文本相关内容的筛选和概括以及对概念下定义的能力。
下定义的模式为“被定义概念=种差+属概念”。
确定被定义概念是“星系移民”。
确定属概念：由原文“它们不一定钉在一个星系不动，还可能在星系合并或碰撞时‘移民’到别的星系去”可知，“星系移民”的本质是一种“天体迁移现象” ，涵盖“恒星”这一天体的位移属性，符合属概念；
确定种差：原文“被引力束缚”“凭借引力拆碎、吸收、合并”，文中多次提及“万有引力”是星系相互作用的核心动力。由原文“大星系凭借引力拆碎、吸收、合并小星系”“银河系通过一次次合并，吸引越来越多的‘星系移民’”可见，“星系合并、碰撞”是“移民”的直接场景。由原文“它们不一定钉在一个星系不动，还可能在星系合并或碰撞时‘移民’到别的星系去”可见，“从原属星系迁移到其他星系” 是“移民”的核心行为特征，三者共同构成“星系移民”区别于其他天体迁移的特有属性。
最后严格遵循“种概念=种差+属概念”的模式，先明确本质范畴（属概念），再通过关键条件、主体、行为等种差限定范围，得出答案。
【5题详解】
本题考查学生对文本相关内容的筛选和概括能力。
①原文“银晕里的恒星很‘老’，意味着它们记录着银河系早期的历史。天文学家们经过一番‘居民普查’工作，推断出它们有两种来源，一种是银河系刚形成就待在这里的‘土著’，另一种则是‘移民’”，通过对银晕恒星来源的分析，银晕中的恒星年龄有差异，直接证明存在“移民”恒星。
②原文“银晕中存在许多微妙的结构，例如星流、壳层等等，就是被银河系合并的星系留下的遗迹。以‘星流’为例，它们是一串沿着狭长的轨道，像溪流一样绕银河系运动的恒星，是卫星星系被银河系用强大的引力拆散、拉长而形成的”，星流、壳层等遗迹，印证了卫星星系的恒星被银河系吸收，即“移民 现象。
③原文“这些恒星有不同的年龄和化学元素丰度，也分布在不同的地方，运行时的轨道和速度也是不同的”。天文学家通过分析这种轨道和速度的不同，逆向推断部分恒星可能来自其他星系。
④原文“这些恒星有不同的年龄和化学元素丰度……经过他们的分析，我们才能窥到这些庞杂的信息中所隐藏的星系演化密码”。不同星系的形成时间、物质构成存在差异，导致恒星的化学元素丰度具有独特“指纹”，通过对比恒星的化学元素丰度，可精准识别出非银河系原生的“移民”恒星。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
温州御敌的一天
武河草
嘉靖四十年秋，正是外侮日深的多事之秋。
晨光微露，我已在案前坐定，昨夜批阅的《纪效新书》仍摊在桌上，干透的墨迹泛着冷光。瞟一眼这部去年刻印的兵书，总感觉尚需结合新的战例进一步修改、提炼。
压在砚台下的家书被手指摩挲得有些发软。妻子在信中提及故园秋色，说庭前桂子飘香，而我已三年未归。
提笔回信，字迹较往日潦草。写至末尾，胸中郁气难平，便掷笔蘸墨，挥毫写下岳武穆的那句“还我山河”，以及自己所撰的直抒胸臆的一句诗：“封侯非我意，但愿海波平。”字字如刀，力透纸背。搁笔之际，窗外那株亲手栽下的榕树正被晨风拂动，枝叶轻摇，似在无声应答。
披甲在身，铁片相撞的声响分外清脆冷硬。疾步登上烽堠台，海风扑面而来。这座以糯米灰浆筑就的瞭望台，在潮气中泛着青灰的冷光，将士们在青砖上刻下的一个个“守”字，清晰有力。远处温州湾碧波万顷，但风中却裹挟着一缕腥气——不是鱼腥，而是铁锈与腐臭混合的味道。
“倭船！”瞭望兵低喝一声。
眯眼望去，只见海天交界处，黑点渐密，如蚁群蠕动。百余艘倭船压来，帆影连波，遮云蔽日。
“点狼烟！”我沉声下令。
三柱浓烟笔直腾空，撕破晨雾。远处村落响起急促的铜锣声，各家各户纷纷将妇孺安顿于隐蔽处，青壮年则持械集结，准备助战。潮水正退，滩涂裸露，淤泥在晨光下呈现湿亮的乌黑之色。展开作战地图，我将指尖从梅头寨划向海岸。今日，倭寇如果胆敢乘潮袭岸，我定要让他们陷在这片泥泞里进退不得，束手待毙。
“布鸳鸯阵！”
十二人一队，狼筅在前，长枪居中，短刀殿后。新补入的士卒有些紧张，一个年轻后生攥着狼筅的手微微发抖。我走过去，将手轻轻地按在他的肩头，语气平稳地告诫他：“别紧张，别害怕，狼筅是用来搅乱倭刀的，斜指其目，破其视线，剩下的，交给身后的兄弟！”
倭寇的号叫已近在耳畔。这群穷凶极恶的野兽们，衣衫槛楼，眼露凶光，一个个挥舞着锋利的太刀，赤足踏浪而来。领头的是个独眼倭酋，额上那道疤，正是去年台州之战我给他留下的印记。
潮水退尽的刹那，淤泥成了天然的囚笼。倭寇的木屐深陷泥中，拔腿时踉跄如醉汉。我令旗一挥，镗钯手自芦苇间突袭，铁钩专攻下盘。倭酋怒吼着劈开一柄镗钯，却被斜刺里探出的狼筅扫中面门——正是那个年轻后生，此刻，他的眼中已无惧色，只有狠厉。
正午的日头晒得铁甲滚烫。我挥剑斩落一名倭寇的头颅，血溅在铠甲上，很快凝成黑紫色的痂。远处忽有快马奔来，传令兵滚鞍下跪，声音因激动而嘶哑：“将军！龙湾方向捷报！王参将率伏兵截断倭寇退路，已焚敌船三十余艘！”
将士们闻言，士气大振，无不以一当十。倭酋见状，狂吼着向我冲来，瞬间已到近前，太刀划出一道雪亮的弧。我侧身避过，反手一剑刺入其肋下。铠甲下传来“咔嚓”一声——他贴身佩戴的念珠被斩断，檀木珠子一粒粒滚落泥中，转眼被血水所浸泡。
潮水开始回涨，冲刷着横卧岸边的两千多具倭寇尸首。海水先是淡红，继而绛紫，最终化作混浊的暗褐。我站在礁石旁，胃里翻涌，俯身干呕——这是多年征战的旧疾，每逢恶战，必会如此。
凯旋回营之时，炊烟正袅袅升起，百姓们夹道相迎、欢声雷动。伙夫端来热姜汤：“将军趁热喝，去去湿气。”碗底沉着几片瓯柑皮，苦甜交织，回味无穷，饱含温州百姓的心意。我卸甲擦拭，布巾抹过铁片上的血渍，露出底下冷硬的寒光。
黄昏的光线绵软如纱。我站在烽堠台上，指导将士们演练“三才阵”，并亲自示范狼筅的斜挑之势：“倭寇双目最畏此物，一挑则乱。”管钯手练习下盘攻法，铁钩在沙地上划出一道道深深的沟痕。此刻，一个御敌“秘诀”在我心头悄然萌生：练兵的关键在于“练心”，除了训练士兵的体能和武艺，更要磨砺士兵思想和心理，只有这样，才能百战不殆。
营房外，晚风送来远处村庄的捣衣声，忽然混进了孩童们追逐嬉闹的欢笑——原来，他们正趴在土坡上偷看。有个扎冲天辫的小子，起身领唱一首歌谣：“天皇皇，地皇皇，莫惊我家小儿郎。倭倭来，不要慌，我有戚爷来抵挡……”歌罢，他举着木棍模仿狼筅的动作，惹得士兵们大笑。我未加呵斥，只让人送去十几块麦饼。因为将来，他们都会成长为一群守土护疆的将士。
入夜后，我提着灯笼巡视营房。月光把榕树的影子投在砖墙上，那摇曳的气根竟像极了白天的狼筅。回到住所，我在灯下检视铠甲，修补松动的甲片。置于案头的《纪效新书》被风吹动，掀开的书页里，露出“戚继光著”四个大字，以及新添的一幅幅阵型图。“一年三百六十日，多是横戈马上行”，等到扫平倭寇、镇服胡虏，自己真正闲下来的时候，我要再写一部新的兵书，书名暂定为《练兵实纪》吧。
回想起自己十七岁那年，因为父亲戚景通病逝，我子承父业，世袭登州卫指挥佥事一职，从此征战南北。感谢温州，让我的血液里，除了涌动着从山东带来的豪气，又新添了灵气。
远处传来守夜的梆子声，潮水该涨到最高处了。解甲就寝，铠甲上的血渍早已干透，摸上去像是一片片生出的鳞。凝神闭目，恍惚又闻到家信中提及的桂香原来窗缝里钻进了夜来香，幽淡如故乡的秋风。
（选自2025年第9期《散文选刊》）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 文章开篇以“嘉靖四十年秋”点明时代背景，通过“外侮日深”“多事之秋”等词语营造出紧张氛围，为下文抗倭战斗做铺垫。
B. 文中多次出现“榕树”意象，从晨风中的“枝叶轻摇”到月光下的“摇曳的气根”，这一意象既象征着故乡的牵挂，又暗合狼筅的形态，意蕴丰富。
C. 作者在描写战斗过程中，刻意淡化了战争的残酷性，用诗意的笔触描绘血腥场面，使全文呈现出浪漫主义的艺术风格。
D. 文章以“温州御敌的一天”为线索，从清晨到入夜，按照时间顺序展开叙述，结构清晰完整，展现了戚继光一天的生活与战斗。
7. 关于散文的下列细节内容分析不正确的一项是（   ）
A. “家书被手指摩挲得有些发软”这一细节，生动表现了戚继光对家乡亲人的深切思念，展现了他作为普通人的情感世界。
B. “碗底沉着几片瓯柑皮”的姜汤，既体现了温州地方特色，又通过百姓的关怀暗示了军民一心的主题，富有生活气息。
C. 孩童们模仿狼筅动作、唱抗倭歌谣的情节，暗示了抗倭精神的代代相传，为下文“他们都会成长为一群守土护疆的将士”埋下伏笔。
D. 文中戚继光“胃里翻涌，俯身干呕”的描写，主要是为了表现其身体状况不佳，暗示常年征战对其健康造成的损害。
8. 请你给这篇散文重新拟一个形象可感的标题，并说明你的理由。
9. 本文是“铭记戚家军抗倭历史暨纪念抗战胜利80周年”征文一等奖散文，请你说说此文获奖的可能原因。
【答案】6. C7. D
8. 示例一：《海波平》理由：①化用文中戚继光诗句“封侯非我意，但愿海波平”，体现主人公的家国情怀和人生理想；②“海波平”既指平定倭寇之患，又暗含对和平的向往，寓意深远；③语言凝练典雅，富有诗意，能引发读者共鸣。
示例二：《榕树与狼筅》理由：①“榕树”象征故乡牵挂和扎根坚守，“狼筅”代表抗倭武器和战斗精神，两个意象贯穿全文；②通过意象对比，展现戚继光家国情怀与军人职责的统一；③新颖独特，能激发读者阅读兴趣，富有文学色彩。
9. ①历史与现实交融：文章通过描写戚家军抗倭历史，呼应纪念抗战胜利的主题，体现中华民族反抗外侮的优良传统，具有深刻的历史意义和现实教育意义。②人物形象丰满：成功塑造了戚继光既英勇善战又富有家国情怀的将领形象，同时展现其作为普通人的情感世界，人物立体真实。③艺术手法精湛：运用细腻的细节描写、丰富的意象象征、生动的战斗场景刻画，文学性强，感染力突出。④精神内涵深刻：弘扬了爱国主义精神、军民团结的抗倭意志，以及练兵重“心”的军事思想，主题积极向上。
艺术手法精湛参考如下：
细节描写：如“布巾抹过铁片上的血渍，露出底下冷硬的寒光”、“檀木珠子一粒粒滚落泥中”等，极具画面感和冲击力，使历史场景真实可感。
节奏把控：文章节奏张弛有度，从战前的宁静与压抑，到战斗的激烈与残酷，再到战后的疲惫与温情，最后归于夜晚的宁静与沉思，富有韵律感，增强了文学感染力。
意象运用：如“狼筅”、“榕树”、“家书桂香”等意象贯穿全文，既串联情节，又象征了坚韧、守护与乡愁，丰富了文章内涵。
【解析】
【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒了戚继光抗倭的日常图景，兼具历史厚重与文学美感。作者巧妙运用意象群（榕树/狼筅/家书）构建双重叙事：既是铁血将领的战场纪实，又是游子思乡的柔情独白。通过晨昏交替的时间轴，将军事部署、惨烈厮杀、战后训兵等场景有机串联，在血火硝烟中凸显“练心”的治军哲学。细节描写尤为出彩，如檀木念珠滚落血泥、铠甲凝痂等镜头，以诗性语言平衡战争残酷，展现民族英雄立体形象。
【6题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
C.“刻意淡化了战争的残酷性”“浪漫主义的艺术风格”分析不当。文中对战争的血腥场面有真实描写，如“血溅在铠甲上，很快凝成黑紫色的痂”“海水先是淡红，继而绛紫，最终化作混浊的暗褐”等，体现了战争的残酷，属于现实主义风格。
故选C。
【7题详解】
本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
D.“主要是为了表现其身体状况不佳”分析不准确。这一描写重在表现戚继光作为将领在残酷战争中的真实反应，展现其既有英勇无畏的一面，也有常人的生理感受，使人物形象更加真实立体。
故选D。
【8题详解】
本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
《海波平》：①文本中戚继光挥毫写下“封侯非我意，但愿海波平”，标题直接化用诗句，精准体现其抗倭不为功名、只求海疆安宁的核心追求；
②文中温州湾御敌之战的核心目标是击退倭寇，让海域恢复平静，“海波平”既契合战斗背景，又暗含对和平的向往；
③语言典雅，与文中“还我山河”“一年三百六十日，多是横戈马上行”等文言化表达呼应，贴合历史散文基调。
《榕树与狼筅》：①文本开篇写戚继光亲手栽下的榕树，结尾月光下榕树气根“像极了白天的狼筅”，两个意象贯穿全文；
②“榕树”关联乡愁（如结尾“幽淡如故乡的秋风”）与坚守，“狼筅”是抗倭关键武器（文中多次描写士兵用狼筅作战、演练），兼顾柔情与刚健；
③意象并列新颖，既串联起战斗场景与个人情感，又凸显戚继光的军人职责与普通人情怀，富含文学性。
【9题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
①主题契合征文要求：文本聚焦戚继光温州抗倭历史，呼应“铭记抗倭历史、纪念抗战胜利”主题，传承民族反抗外侮的精神，具有现实教育意义。
②人物形象立体鲜活：文中既写戚继光布鸳鸯阵、斩倭酋的英勇善战，也写他摩挲家书、闻桂香忆故乡的乡愁，以及安抚士兵、送麦饼给孩童的温情，人物真实可感。
③艺术手法富有感染力：文本细节生动（如“檀木珠子滚落泥中”“瓯柑皮姜汤”）、意象贴切（狼筅、榕树）、节奏张弛有度（战前宁静—战时激烈—战后温情），文学性强。
④精神内涵深刻积极：文中彰显“但愿海波平”的家国情怀、军民同心抗倭的意志、练兵重“练心”的智慧，主题向上，契合征文价值导向。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面两则的文言文，完成下面小题。
材料一：
孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。”
（选自《孟子•公孙丑上》）
材料二：
孟子告齐宣王曰：“君之视臣如手足，则臣视君如腹心；君之视臣如犬马，则臣视君如国人①；君之视臣如土芥，则臣视君如寇仇。”
王曰礼为旧君有服②何如斯可为服矣
曰：“谏行言听，膏泽下于民；有故而去，则君使人导之出疆，又先于其所往；去三年不反，然后收其田里：此之谓三有礼焉。如此则为之服矣。今也为臣，谏则不行，言则不听，膏泽不下于民；有故而去，则君搏执之，又极之于其所往；去之日，遂收其田里：此之谓寇仇。寇仇何服之有！”
（选自《孟子选注》）
注：①国人：国中一般不相识的人。②有服：已去职的臣，当旧君死了，替他穿孝服，表示哀悼。
10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
王A曰B礼C为旧D君E有服F何如G斯H可为服矣
11. 下列对文本中的词语及相关

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