四川省安岳中学2026-2027学年高二上学期开学考试语文试题（逐题解析） -- 统编版高二选择性必修上

四川省安岳中学2026-2027学年高二上学期开学考试语文试题（逐题解析）

试题
名称

四川省安岳中学2026-2027学年高二上学期开学考试语文试题（逐题解析）(高二选择性必修上统编版)

下载
地址

高2025级第三学期入学考试语文试卷全卷满分150分，考试时间150分钟注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、座位号、准考证号填写在答题卡上，并将条形码贴在答题卡上对应的虚线框内。2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。3.答非选择题时，

试题预览
高2025级第三学期入学考试
语文试卷
全卷满分150分，考试时间150分钟
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、座位号、准考证号填写在答题卡上，并将条形码贴在答题卡上对应的虚线框内。
2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。
3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色笔迹的签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。
4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。
5.考试结束后，只将答题卡交回。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：创作并不是为细节而细节。细节的存在是因为细节具有提升作品品格的功能。人们也许会忘记作品的情节、人物，但会因一个典型细节而记住作品。
细节的存在使人物形象的刻画更为鲜活。这也是人们对细节意义的普遍性认知。《小二黑结婚》中的二诸葛、三仙姑等人物形象令人印象深刻，这与赵树理善于捕捉并使用细节分不开。细节在某种条件下也往往会影响作品的结构。或者说，作者会设计一种类似于“中枢”意义的细节，并围绕这一细节来展开作品。刘慈欣的《乡村教师》中的乡村教师让孩子们背诵牛顿定律的细节是整个小说结构的重心。这种“宇宙巧合”的细节使人类与宇宙中的碳基联邦发生了奇异的联系，进而产生了拯救太阳系的功用。在很多情况下，细节会改变作品的艺术境界，使作品的品格发生变化。当然，这种变化可能是积极的，也可能是消极的。衡量的标准就在于对细节的使用是否合适。有一种情况是，细节的出现对作品中的社会背景、人物命运等形成某种暗示或隐喻。茅盾的《子夜》中描写吴老爷子从传统的乡下进入当时灯红酒绿的上海，立刻就晕了过去。这个细节充满了象征意味，隐喻当时的中国社会也将面临像吴老爷子一样的命运。可见，细节使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的灵动性。
尽管并不是所有的优秀作家都重视细节描写，但长于细节描写的作家一定是优秀的。他们具有营造细节的天赋、才华，以及准确运用细节提升作品品格的卓越能力。
作家首先要有艺术的敏感度。就是说作家对万物所蕴含的艺术可能性要有敏锐的鉴别力、感受力。如果作家没有这种敏锐性，对万事万物持冷漠、麻木、僵硬的态度，就难以发现艺术的细节。作家其次要有对生活的熟悉度。不熟悉、不了解生活，不知道人们是怎样度过每一天的，就难以表现出活色生香、充满人间气息的生活，而细节正隐藏在这样的生活中。细节可能是作家捻断数茎须后创造的，但最好的状态是在熟悉描写对象之后的从心所欲不逾矩，自然而然地表现出来。作家还要有表达的准确度。有的人认识到了细节的重要性，喜欢描写细节，但可能这些细节或者冗杂多余，或者与作品需要的艺术情境不符，或者张冠李戴，与人物的性格、精神品格相悖。这样的细节描写就是不妥的，甚至是失败的。细节的准确度除了要体现人物的性格、价值观之外，还要体现其生存的社会环境，包括经济的、文化的与伦理的……只有准确的细节才能点石成金、锦上添花，使作品的品格得到升华，艺术的魅力得到强化。

（摘编自杜学文《细节，无所不在又意味深长》）
材料二：细节可以揭示出小说的秘密。小说是时间的艺术，如何在时间之流中呈现一定密度和频次的细节，是小说艺术成败的关键要素。在这里，所谓密度是指一个细节单元的体量，频次主要是指相同或相似细节出现的频率。
一般而言，小说中的细节描写越丰富越好，但这并不等于无原则的堆砌和罗列细节。匈牙利哲学家卢卡奇从其倡导的“总体性”出发，认为细节应该是情节之中的细节，应该是为了塑造人物、书写命运而存在，否则就是“细节肥大症”。
所谓“肥大”不仅是细节的“量”的问题，还指细节所承担的功能及其艺术效果。就人物塑造而言，作家常常采取外貌、语言、动作等细节描写来塑造人物，但如果没有抓住人物性格的关键特征，再多的细节也无法掩饰人物形象的模糊和空洞。“细节肥大症”不仅是写作技巧问题，还是以何种姿态来面对人、书写人的写作伦理问题。很多推理小说的细节描写极其严密和精细，但很少能塑造出光彩动人的人物形象，根本原因还是没有把人物作为统率故事、细节的灵魂。
小说往往通过“细节的洪流”来成就别样的小说艺术。所谓“细节的洪流”，是说“众多细节不再是悬念或者宏大叙事抛弃的多余之物，相反这是一种历史存在”。卡夫卡的《变形记》用大量细节精细地描述了格里高尔变成甲虫之后的各种变化和感受，细节不为情节发展而设置，却有力地表现了主人公艰难的生存境遇和体验。“细节的洪流”就是小说的主体，细节本身具有了自足性。如果没有这些“细节的洪流”，读者无法“原谅”一位不交代格里高尔“为何变”“如何变”的作者。
小说艺术常常通过调节相同或相似细节的出现频次来实现不同的艺术效果。美国文学评论家米勒在《小说与重复》中写道：“对一部小说的阐释，在一定程度上要通过注意诸如此类重复出现的现象来完成。”理解了这种“重复”与“频次”，也就拿到了打开小说艺术的钥匙。马尔克斯的《百年孤独》中，奥雷里亚诺上校反复制作又销毁小金鱼的细节，似乎在象征着人类永不停息地劳作、永不停息地抗争，但这种抗争又是徒劳的。这个多频次的细节描写实现了制造悬念、推进叙事、前后呼应的效果。
（摘编自李晓禺《细节揭示出小说的秘密》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
A. 细节描写可使人物形象的刻画更鲜活，因此人物细节越丰富，作品的艺术境界就越高。
B. 优秀的作家一定善于捕捉并使用细节，且具有准确运用细节提升作品品格的卓越能力。
C. 《变形记》中“细节的洪流”使读者能够接受作者不交代主人公“为何变”“如何变”。
D. 小说创作中，细节若脱离情节发展的需要，就无法深刻展现主人公的内心与情感状态。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）
A. 两则材料都以细节描写为核心话题，材料一侧重于论述细节的功能及创作要求，材料二则着重从密度、频次等维度分析细节与小说艺术的深层关联。
B. 两则材料都是文学理论文章，且都运用了举例论证、反面假设论证这两种论证方法，使得文学理论得以通俗易懂地呈现。
C. 材料一认为，作家所具备的艺术敏感度、对生活的熟悉度、表达的准确度等都与创作的质量密切相关。
D. 材料二认为，小说通过调节相同或相似细节的频次，可以实现不同的艺术效果。《百年孤独》中就有这样的典例。
3. 下列选项，不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（   ）
A. 《哦，香雪》中又土又过时的木质铅笔盒，不仅呈现了台儿沟的贫穷、封闭，更映照出香雪的自卑与渴望。
B. 《百合花》中两次出现干硬的馒头，这一细节前后呼应，将战争叙事的宏大主题凝结到具体的物质载体上。
C. 《变色龙》中反复描写奥楚蔑洛夫穿脱大衣，小说通过细节描写强化了他的见风使舵、趋炎附势的形象特点。
D. 《红楼梦》前八十回中林黛玉一共哭了37次，这一细节高度契合了小说绛珠仙子“还泪报恩”的神话设定。
4. 根据材料二，分析下面段落的划线句是否属于“细节肥大症”。
向了一回火，林冲觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。（《林教头风雪山神庙》）
5. 在小说《祝福》中，四婶对祥林嫂说“你放着罢”共出现三次，三句话基本相似而细微处又有差别。这一细节历来为人称道，显示出作者营造细节的强大能力，请结合两则材料简要分析。
【答案】1. C    2. B
3. A    4. ①不属于“细节肥大症”。
②细节肥大症指无原则地堆砌和罗列细节，且细节不能承担一定的功能，不能展现一定的艺术效果，此段细节不属于这种情况。
③该细节属于“情节之中的细节”：其中盖火炭、锁门等暗示后文草料场的大火不是林冲的失误。
④该细节服务于人物塑造：文中对林冲取碎银、挑酒葫芦、盖火炭、锁门等动作细节描写，精准抓住其细心、谨慎的性格关键特征，突出其对生活还抱有幻想。
5. ①作者具备艺术的敏感度：三次“你放着罢”，相似细节中的细微差别蕴含的价值与意义体现了作者敏锐的鉴别力、感受力。
②作者具备对生活的熟悉度：作者平时非常了解、熟悉旧中国的农村生活，能让细节自然呈现，与人物身份毫不违和。
③作者具备表达的准确度：作者用这一细节准确揭示了四婶的价值观，暗示了祥林嫂生存的社会环境，推动了情节发展，升华了作品的品格。
④作者合理把控这细节呈现的密度和频次，实现了推进叙事、前后呼应的效果。
【解析】
【导语】材料一强调细节对作品品格、人物塑造和主题隐喻的提升作用，指出优秀作家需具备艺术敏感度、生活熟悉度和表达准确度。材料二则从叙事学角度，分析细节密度、频次与小说艺术的关系，提出“细节肥大症”的警示和“细节洪流”的美学价值。两文互补，既肯定细节的叙事功能，又强调其需服务于整体艺术构思，体现了文学批评对创作实践的深度观照。
【1题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。
A.“因此人物细节越丰富，作品的艺术境界就越高”错误。根据材料一第二段中的“在很多情况下，细节会改变作品的艺术境界……衡量的标准就在于对细节的使用是否合适”和材料二第三段中的“如果没有抓住人物性格的关键特征，再多的细节也无法掩饰人物形象的模糊和空洞”可知，并非人物的细节越丰富，作品的艺术境界就越高，细节对作品的改变也可能是消极的。
B.“优秀的作家一定善于捕捉并使用细节”错误，过于绝对。材料一第三段说的是“并不是所有的优秀作家都重视细节描写，但长于细节描写的作家一定是优秀的”。
D.“细节若脱离情节发展的需要，就无法……”错误，过于绝对。根据材料二“卡夫卡的《变形记》……细节不为情节发展而设置，却有力地表现了主人公艰难的生存境遇和体验” 可知，细节即使脱离情节发展需要，也能展现主人公内心与情感状态。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生根据文本内容进行推断的能力。
B.“使得文学理论得以通俗易懂地呈现”错误。反面假设论证所产生的效果不是通俗易懂，而是通过对假设结果的分析和推导，得出与原论点相符的结论，进而加强原论点的说服力。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。
材料二的观点是：小说中呈现一定密度和频次的细节是小说艺术成败的关键要素，细节应该为塑造人物、书写命运服务，但要警惕“细节肥大症”。
B、C、D三项中都提到了某一细节的多次出现，也都体现了这一多次出现的细节的艺术效果。A项虽然谈到了“木质铅笔盒”这一细节及其艺术效果，但“木质铅笔盒”只在《哦，香雪》中的一处出现，并非多次。
故选A。
【4题详解】
本题考查学生分析、运用文中信息的能力。
①不属于“细节肥大症”。
②材料二提到“小说中的细节描写越丰富越好，但这并不等于无原则的堆砌和罗列细节”“所谓‘肥大’不仅是细节的‘量’的问题，还指细节所承担的功能及其艺术效果”，而文中林冲的系列动作细节，既有着推动情节、暗示后文情节发展的功能，又展现出人物性格等艺术效果，不符合 “细节肥大症” 所指情况。
③材料二提到“匈牙利哲学家卢卡奇……认为细节应该是情节之中的细节，应该是为了塑造人物、书写命运而存在，否则就是‘细节肥大症’”，林冲盖火炭、锁门等行为细节，是情节里自然且关键部分，对后文草料场起火原因有暗示作用，很好地融入了情节之中，并非是多余无意义的堆砌，所以不属于该病症范畴。
④材料二指出“就人物塑造而言，作家常常采取外貌、语言、动作等细节描写来塑造人物”，关于林冲的这些细节描写切实服务于林冲这一人物形象的塑造，精准体现其性格中细心、谨慎的特点，反映出他当时的心态，使其形象更加立体饱满。
【5题详解】
本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
①材料一提到“作家对万物所蕴含的艺术可能性要有敏锐的鉴别力、感受力”。在《祝福》里，三次“你放着罢”虽相似却有细微差别，作者敏锐捕捉到其蕴含的不同意味，通过看似重复的话语，展现出四婶态度的变化，体现出对这一细节的精准把握。
②材料一指出“不熟悉、不了解生活，不知道人们是怎样度过每一天的，就难以表现出活色生香、充满人间气息的生活，而细节正隐藏在这样的生活中”。鲁迅深知旧中国农村生活里，像四婶这类人物对待祥林嫂这类寡妇的复杂心态，所以“你放着罢”这一细节能自然融入故事，贴合人物身份与生活场景，源于作者对生活的深度熟悉。
③材料一表明“细节的准确度除了要体现人物的性格、价值观之外，还要体现其生存的社会环境”。“你放着罢”精准地揭示出四婶封建迷信、冷漠的价值观，暗示出当时压抑、封建的社会环境对祥林嫂这类女性的束缚，也推动了情节发展，让祥林嫂一步步走向绝望，升华了作品批判封建礼教的品格。
④材料二讲“小说艺术常常通过调节相同或相似细节的出现频次来实现不同的艺术效果”。三次“你放着罢”频次安排巧妙，首次出现或许只是四婶随意一说，随着次数增多，越发体现出对祥林嫂的排斥，不断推进叙事，前后呼应，凸显出祥林嫂命运的悲惨。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的小说，完成下面小题。
文本一：
上岭说客
凡一平
他一辈子几乎只做一件事：晕闻。晕闻是壮语，意思是劝说别人。晕是劝说，闻是人，晕闻，意思就是说客。樊宝沙是上岭村的说客。他是我堂叔，从我记事起，就耳闻目睹他走村串户，去做说客。他凭着一张嘴，说服了一个又一个的人，解决了一桩又一桩事情。
我清楚地记得我五岁那年，樊宝沙去劝服韦光益和潘秀香夫妇要把女儿送人的过程和情景，至今依然动人心魄、历历在目。那是寒冬腊月的一天，我还蜷缩在被窝里，有人抠我的脚心。我被迫掀开被子跃起，堂叔樊宝沙咧着嘴对我笑，说：“想不想吃糖果？”我穿上我认为最好的衣服，从里屋出去，看见堂叔和我父亲在说事情。两个大人见我出来，停止说事，把目光投向了我。我以为堂叔是带我上街，想不到他带我走进了村里的某家，我后来知道是韦光益的家。
堂叔樊宝沙与韦光益在两张小矮凳上坐着，面对面。我站在堂叔樊宝沙一侧，看见他扫视了一遍房里的三个女孩和潘秀香怀中的襁褓，然后对韦光益说：“送哪个？”韦光益视线移向潘秀香怀里的襁褓，像生怕女婴听见一样，只努了努嘴。潘秀香抱着襁褓过来。我看见襁褓里的婴儿，小不拉几，面黄肌瘦，像菜地里被水淹过的南瓜。堂叔樊宝沙说：“取名了吗？”“韦四红，”韦光益说，却摇摇头，“送人后要改的，至少改姓。”“生辰八字？”潘秀香边想边报出韦四红出生的年月日时。我记得那日子，韦四红比我小五岁零两个月。堂叔樊宝沙用心记下，然后掐指算，嘴里默念着什么，过了很久，忽然呼喊：“这孩子不能送人呀！”“其他女儿也不能送，一个都不能送！”堂叔樊宝沙斩钉截铁地说，他站了起来，对除了我以外的人指手画脚，或评头品足，意思是韦光益全家的人，相生相成，缺一不可，阖家团圆，勠力同心，将来才能发达兴家，福荫世代。他口若悬河，说得头头是道。
潘秀香情不自禁亲了襁褓中的韦四红一口，又亲一口。她另外的女儿们也都放松了许多。韦光益仍高兴不起来，说：“可现在我们家那么多口人，养不起呢。”“这你就短视了，井底之蛙。”堂叔樊宝沙把我拉过来，推到韦光益前面，“晓得我为什么把他带来吗？我侄仔。”韦光益看着我，又看着堂叔樊宝沙，摇摇头。堂叔樊宝沙的手重重地拍了一下我的肩膀，说：“他就是你家的贵人，送财童子！”韦光益瞪大眼睛，“怎么讲？”“我这侄仔将来就是你小女儿四红的老公，你的女婿。”堂叔一边摸我的头一边说，“我哥家的情况你是知道的，比你家好太多了。我哥是小学老师，领国家工资，我嫂会缝纫，有自己的缝纫机。只要四红和我侄仔现在就定了亲，你想想，我哥嫂他们家，能不帮你渡过眼前的困难吗？”从韦家出来，我以为堂叔该带我上街买糖果了。没想到他说话不算数，耍赖不带我上街买糖果了。他语重心长地对我说：“你想想，我今天给你讨了个老婆，难道不比一颗糖重要吗？”我想想也是，服了他。
从那以后，我真的把韦四红当老婆一样看待。还有我的父亲母亲，也正儿八经地把韦四红当儿媳，他们时常让我给她家送米，有肉吃的时候要分她家一半，每年给她家四姐妹各做一套衣裳。我在梦想中长大，上初中，升高中。韦四红在上岭小学是我父亲的学生，优异得让我父亲赞不绝口，她除了学习成绩好，唱歌跳舞也极具天赋。
大学毕业那年，我分配在一所乡中学，当老师。韦四红在一部颇具影响力的电影里担任主演，一炮走红，成了明星。不久的一天，堂叔樊宝沙出现在了我在的乡中学。他开门见山：“我是来劝说你放弃韦四红的。你们不合适。”我只“哦”一声，因为他一出现我就料到了来意。
我四十岁那年，见了一回韦四红。我在上岭村过春节，她正好回来。我作为我家的代表参加了她家的宴请。我忽然想起了堂叔樊宝沙，于是四处寻望，果然在宴席的主桌发现了他。
我再见堂叔樊宝沙，又是十多年后，我五十四岁这年。
我拿父亲的骨灰，回上岭村安葬。葬礼上，八十岁的堂叔樊宝沙凝视着我父亲的遗像，眼睛里充满着敬佩和深情，温柔地对一旁的我说：“这辈子，你爸爸就委托我做了两次说客。一次是你五岁那年，你爸知道韦光益要把女儿送人，便委托我去劝说韦光益，我借用了你，把韦光益给说服了。还有一次是你大学刚毕业工作，你爸委托我去劝你，不要再想着和韦四红结婚成家。他的理由是差距太大。你爸是个大善人呐，又是很有远见的人。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。你要理解你爸。也希望你能谅解我。”
我看着堂叔樊宝沙，一个只有高小文化的说客，从他嘴里说出的话语，竟如深潭流出的水，静美、干净、甘甜……
（有删改）
文本二：
进入新世纪以来，广西作家凡一平的众多小说被相继改编为电影或者电视剧。凡一平被称为“备受中国当代出品人、制片人、导演青睐的小说家”。
从本质上说，小说与影视都是讲述故事的艺术样式，都依靠故事来吸引读者或者观众。作为一种文学体裁，小说有着各种各样的叙事方式，凡一平选择的是最传统却也最有效的一种：让小说回归故事，故事成为小说叙述的中心。可以说，讲好故事是凡一平小说创作重要的美学追求。读者在凡一平的小说中能够体验到故事的魅力，感受到故事对人物命运的掌控。
（摘自胡国威《论凡一平小说的影视改编特质》）
6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 小说开头介绍了说客樊宝沙的职业以及他在村里的重要地位，为下文他成功劝说韦光益夫妇放弃送女儿埋下伏笔。
B. 小说通过描写樊宝沙“扫视了一遍房里的三个女孩和潘秀香怀中的襁褓”这一细节，表现了他对女孩们的关注和同情。
C. 小说中写到“我”父亲对韦四红的“赞不绝口”，并肯定韦四红的学习和艺术天赋，这暗示了韦四红将来的发展前景。
D. 小说写樊宝沙掐指算命劝服韦光益夫妇，在表现其说客形象的同时，也暗含作家对乡村落后观念的批判。
7. 下列与文本有关的说法，不正确的一项是（   ）
A. 文本一直接叙写“我父亲”的文字虽然不多，但结合故事的结局，却可见传统小说“草蛇灰线”伏笔写法的影子。
B. 文本一写通过韦光益从“低头苦笑”到“眉头舒展”的肖像描写，侧面表现了樊宝沙能说善劝的说客形象。
C. 文本一结尾“深潭流出的水”之喻，以诗意语言淡化说客的世俗性，赋予其言行静美深邃的文化内涵。
D. 文本二论及凡一平的小说受到影视改编的青睐，这与他选择传统的小说叙述方式、让小说回归故事中心密切相关。
8. 文学鉴赏课上，同学们对文本一的人物展开了激烈讨论，第一种观点认为主要塑造堂叔樊宝沙，第二种观点认为主要表现“我”的父亲。你赞同哪一种观点？结合文本简要分析。
9. 文本二指出，“讲好故事是凡一平小说创作重要的美学追求”，请从叙述视角和叙述人称两个层面，简要分析文本一是如何实践这一美学追求的。
【答案】6. D    7. B
8. 赞同观点一：
①标题人物指向樊宝沙：小说标题为“说客”，表明小说主要是写堂叔的“说客”故事；用主要人物做标题，是小说的一种常见标题形式。
②多笔墨重点刻画樊宝沙：小说对堂叔的着墨最多，从开头到结尾都是为了表现一个善于察言观色、因势利导、能说会道、心地善良、善解人意、在村子里很有地位的“说客”。
③樊宝沙形象彰显主题：文章通过“说客”樊宝沙的劝说和调解，帮助人们解决矛盾和冲突，反映了乡村生活中的真实矛盾、情感纠葛和乡土中国的乡土人情、困境以及时代变化和精神需求。
赞同观点二：
①“我”的父亲关涉重要情节：文中诸多情节都与“我”的父亲相关，其他人的言行都是父亲引发的；堂叔去韦光益家做说客，劝说他们不要把女儿送人，我们家把韦四红当儿媳，每年给韦家四姐妹做衣服，后来堂叔劝“我”不要和韦四红结婚等事宜，都是“我”的父亲或隐或显所为。
②“我”的父亲是侧面凸显的人物：堂叔在父亲的葬礼上作为说客最后一次劝我理解“我”父亲，谅解他，再次表现“我”的父亲的情怀和品质。
③“我”的父亲彰显主题：文章通过叙写“我”父亲，展示了乡村生活的酸甜苦辣和淳朴情怀、精神追求。
（任选一种观点）    9. ①叙述视角：以故事中“我”的有限视角叙述故事，既能合理隐藏一些故事情节，使叙事更集中；也有利于增强故事的吸引力，激发读者的阅读兴趣，引人入胜。
②叙述人称：小说采用第一人称叙述故事，通过“我”见证经历堂叔作为说客的劝说效果及成功的原因，既增强了故事的真实性，也使叙述更亲切，有情境性、代入感，吸引读者。
【解析】
【导语】这篇小说通过“我”的视角，生动刻画了乡村说客樊宝沙的形象，展现了他巧妙劝服韦光益夫妇保留女儿并促成“我”与韦四红婚约的过程。故事以传统叙事手法，将人物命运与乡村伦理交织，既体现了樊宝沙的智慧与善良，又暗含父亲深远的考量。结尾揭示真相，深化了亲情与人性的主题。
【6题详解】
本题考查学生分析鉴赏文本相关内容和艺术特色的能力。
D.“也暗含作家对乡村落后观念的批判”错误。根据“韦光益全家的人，相生相成，缺一不可，阖家团圆，勠力同心，将来才能发达兴家，福荫世代”可见，小说写樊宝沙掐指算命劝服韦光益并没有暗含作者对乡村落后根源的思考，只是想借用掐指算命这种方式来使韦光益相信自己的话，要留下孩子，不要把任何一个送人。文本一主要是通过说客的故事来反映社会现实，更侧重于表现解决问题过程中的人性温情，而不是批判。
故选D。
【7题详解】
本题考查学生分析鉴赏文本相关内容和艺术特色的能力。
B.“肖像描写”错误。“低头苦笑”“眉头舒展”属于神态描写。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
赞同观点一：
①由“樊宝沙是上岭村的说客”可知，标题“上岭说客”指向樊宝沙，表明小说主要是写堂叔的“说客”故事，直接点明了主角身份。
②文本中对樊宝沙着墨颇多。从开篇介绍他是上岭村的说客，到详细描写他去韦光益家劝说过程，直到结尾在葬礼上他的最后劝说，塑造了一个善于察言观色、能说会道的“说客”。相比之下其他人物描写相对较少，突出了他的主要人物地位。
③樊宝沙的劝说解决了韦光益家送女儿时，利用两家条件差异等，展现了乡村生活的现实情况；在“我”和韦四红关系上进行调解时，反映了乡村的时代变化、情感纠葛，体现了乡土人情。
赞同观点二：
①文中诸多情节都与“我”的父亲相关。如堂叔去韦光益家做说客，劝“我”放弃韦四红都是受父亲委托。
②在父亲葬礼上，堂叔对“我”的劝说，从侧面进一步刻画了父亲善良、有远见等形象特征。
③文章通过父亲阻止韦家送女儿、考虑“我”和韦四红差距等，反映了乡村生活既有温情相助的一面，也有面对现实差距的无奈。
（任选一种观点分析）
【9题详解】
本题考查学生分析文章的叙述人称和叙述视角的能力。
①叙述视角：叙事者同时也是故事里的人物，他是站在故事内部的参与者角度来讲述故事，是有限视角。“我”以故事中人物的有限视角叙述樊宝沙当说客的故事，如我“看见堂叔和我父亲在说事情。两个大人见我出来，停止说事，把目光投向了我”，他们具体在商议什么等故事环节就可以省略，使叙事更集中于樊宝沙当说客的故事。也有利于调动读者思考，增强故事吸引力。
②叙述人称：由“从我记事起，就耳闻目睹他走村串户做说客”“我清楚地记得我五岁那年，樊宝沙去劝服韦光益和潘秀香夫妇要把女儿送人的过程和情景”“不久的一天，堂叔樊宝沙出现在了我在的乡中学”等可知，文本采用第一人称“我”来叙述故事，而且“我”完全参与其中。以“我”的所见、所知、所感、所忆叙述，会使读者跟着“我”进入故事，好似亲身经历，既增强了故事的真实性，也使叙述更亲切。
（三）文言文阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
闻古之善用人者，必循天顺人而明赏罚。循天，则用力寡而功立；顺人，则刑罚省而令行；明赏罚，�

试题下载地址1 试题下载地址2

把本页分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博微信

相关试题：统编版高二选择性必修上月考试卷

上一个『湖南长沙市中南博才高级中学2026-2027学年高二上学期开学语文试题（无答案）』下一个『四川省安岳中学2026-2027学年高二上学期开学考试语文试题（无答案）』

浏览更多试题，请访问

本页手机版