云南德宏傣族景颇族自治州民族第一中学2026-2027学年高二上学期开学训练语文试卷（无答案）


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云南德宏傣族景颇族自治州民族第一中学2026-2027学年高二上学期开学训练语文试卷考生请注意：1．本卷共150分，考试时间150分钟。2．请将各题答案填写在答题卡上，交卷时只交答题卡。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：探索是创新的源头活水，没有对未知
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云南德宏傣族景颇族自治州民族第一中学2026-2027学年高二上学期开学训练语文试卷
考生请注意：
1．本卷共150分，考试时间150分钟。
2．请将各题答案填写在答题卡上，交卷时只交答题卡。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
探索是创新的源头活水，没有对未知领域的执着叩问，创新便成了无源之水、无本之木。人类文明的每一次跃升，皆始于对“未解之谜”的追问。从古希腊哲学家对宇宙本源的大胆猜想，到中国古代先民对自然规律的朴素探索；从屠呦呦团队在古籍《肘后备急方》中寻得青蒿抗疟灵感，到当代科学家借助量子计算突破算力瓶颈，探索的本质，是以理性为尺丈量未知，以耐心为基积累突破。
探索需坚守“求真”底色。真正的探索，绝非浅尝辄止的猎奇，而是带着严谨的实证精神，在反复验证中逼近真理。屠呦呦为提取青蒿素，历经190次失败仍不放弃，最终通过低温萃取法成功分离出有效成分，这正是“以实验求真、以数据证伪”的探索典范。若无对事实的敬畏、对误差的包容，探索便会沦为主观臆断，更遑论催生真正的创新。
探索亦需包容“试错”价值。创新之路从无坦途，每一次突破都伴随着无数次试错。爱因斯坦提出相对论时，曾因与经典力学冲突饱受质疑；特斯拉研发交流电时，也经历了无数次电路烧毁的挫折。试错不是探索的“败笔”，而是创新的“必经之路”——每一次失败都在排除错误方向，为后续成功铺路。唯有允许试错、鼓励探索，才能让创新拥有持续生长的土壤。
材料二：
创新是探索的价值升华，是将探索成果转化为改变世界的实际力量。如果说探索是“发现问题、分析问题”的过程，那么创新便是“解决问题、创造价值”的实践，二者相辅相成、不可分割。
创新的核心，在于“破立并举”——既打破固有思维的束缚，又构建全新的认知或实践体系。在科技领域，创新体现为技术迭代与产业变革：从算盘到量子计算机，是计算工具的颠覆性创新；从纸质书信到元宇宙社交，是沟通方式的全方位革新。在文化领域，创新表现为传统与现代的融合：故宫文创将文物元素融入现代设计，让千年文化“活”在当下；昆曲《牡丹亭》结合现代舞台技术，让古典戏曲焕发新生机。这些案例印证，创新不是对传统的全盘否定，而是在继承基础上的突破，是在探索中实现的超越。
创新的实现，离不开“跨界融合”的视野。当代科技与人文的边界日益模糊，真正的创新往往诞生于学科交叉之处。诺贝尔物理学奖得主费曼曾说：“科学的边界就是人文的边界，二者相互渗透才能催生伟大创新。”屠呦呦的成功，既源于对中医药典籍的深入探索（人文视野），也依托于现代药理学的实验方法（科学技术）；中国航天团队的突破，融合了工程学、材料学、天文学等多学科知识，更融入了“航天精神”的文化内核。跨界融合打破了学科壁垒，让创新拥有了更广阔的空间。
材料三：
探索与创新，是推动人类社会进步的双引擎，更是新时代中国发展的核心驱动力。当前，全球科技竞争日趋激烈，关键核心技术“卡脖子”问题亟待破解，唯有以探索为基、以创新为翼，才能在危机中育新机、于变局中开新局。
对个人而言，探索与创新是成长的核心素养。青少年正处于思维活跃的黄金时期，应保持对世界的好奇心，主动探索知识边界，勇于尝试新方法、新思路。在学习中，不仅要掌握课本知识，更要学会质疑、敢于探究，从“被动接受”转向“主动创造”；在生活中，可通过参与科创比赛、社会实践等活动，锻炼创新思维与实践能力，为未来发展积蓄力量。
对国家而言，探索与创新是实现高质量发展的必由之路。从“天问一号”着陆火星，到“奋斗者”号深潜马里亚纳海沟；从5G技术全球领先，到新能源汽车产业领跑世界，中国的发展成就，正是探索创新结出的硕果。未来，要实现科技自立自强，就必须深化探索精神，鼓励原创性研究，完善创新生态，为科研工作者提供宽松的试错环境，推动产学研深度融合，让创新成果快速转化为现实生产力。
探索无止境，创新无穷期。在这个日新月异的时代，我们既要保持探索的初心，以理性和执着叩击真理之门，也要秉持创新的勇气，以突破和担当书写时代华章。唯有将探索与创新融入血脉，才能不断突破自我、推动社会进步，走向更加光明的未来。
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
A. 探索为创新提供源头基础，只要社会能够包容科研过程中的合理试错，就能系统性提升全社会整体创新能力水平。
B. 探索强调实证求真、审慎求证，这意味着探索必须摒弃主观猜想，只依靠实验数据，才能逼近客观真理。
C. 文化层面的创新依托传统资源展开合理转化，其本质是立足文化根基，进行创造性重构，而非割裂传统。
D. 费曼所言“科学与人文的边界相融”，本质上是指人文精神为科学探索提供价值指引，科学技术为人文研究提供工具载体，二者地位均等、相互支撑。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）
A. 材料一从求真品格、试错价值两个维度阐释探索的内在要求，为后文论述创新的生成逻辑奠定了基础。
B. 材料二指出，探索重在发现与分析问题，创新重在解决问题与创造价值，科技创新更强调颠覆重构，文化创新则更侧重继承转化，二者遵循的创新逻辑并不相同。
C. 材料三立足个人成长与国家发展双重维度，将探索创新由科学方法提升为时代素养与国家发展战略。
D. 三则材料层层递进：先阐释探索与创新的内在关系，再剖析创新的实现路径，最后落脚时代价值，逻辑严密。
3. 根据材料一相关内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，逻辑严密，每处不超过10个字。
探索是创新的根基，想要实现真正的创新，首先要秉持求真态度，不能_________，而要严谨求证；同时也要正视科研过程中的挫折，因为失败并非_________，反而能_________，为创新扫清障碍。
4. 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》与《中国建筑的特征》两篇课文你认为哪一篇更能体现上述材料中的“探索与创新”观点？请结合课文与材料内容简要说明理由。
5. 结合三则材料，谈谈新时代青年应如何践行“探索与创新”，为社会发展贡献力量？
（二）现代文阅读II（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
幸福的花儿越开越胖
秦湄毳
一缕阳光从高高的窗户斜进食堂大厅来，光瀑如一条悬挂的小河，尘埃在这光的河床里，密密匝匝飞腾，一闪，一闪。
正值春日午后，一堆斑斓的花朵奔跑着，冲进矿上职工食堂。
打饭的服务员举着汤勺拎着菜铲子愣住了，那些晚了钟点升井的煤矿工人们，正站着、坐着在大嚼特嚼，比力气似的正呼噜呼噜喝着粥，“辽阔”的食堂大厅，不知从哪个角落里传来一声又一声“哼——哼——”异样的声音，吃饭的人，都停了吃喝，空气凝住了，只有顶棚上旋转着的大吊扇在吱吱旋转。所有的眼睛一眨不眨，全都盯在那只肆无忌惮地奔进食堂来的那一团滚动的花朵——一头浑身缠满迎春花的猪！
看，一颈、一背、一肚、四蹄，甚至小尾巴上，也甩着一串金黄色的迎春花。
猪——哇——哈哈——所有的人哄堂大笑，有谁还笑喷了，汤和菜洒落得哪儿都是。
“嗨，又是喂猪那娘们儿作精哩！”
“娘的，男人死了都不知道心疼！”
“过的啥日子，还有心这样做。”
这时，一个满身同样花哨的女人吆喝着，挥着一根柳树枝子，跟孙悟空追赶白骨精似的冲进来：“哟，嗬！爬回圈里去！快！滚！”
她撵着轰着赶着追着，圆乎乎的两团，分不清哪是猪，哪是花，哪是肉团，哪是花苞。这样两个“花皮球”，一高一低在食堂里热闹非凡地表演，笑的、骂的、吆喝的都有，食堂里的人像是在看戏耍。
终于，矮的那堆花，叽里咕噜滚着，蹿向食堂门上的门帘子，那团高胖的花花绿绿转回脸，扭头看一眼那些盯着她的眼珠子，大眼珠、小眼珠，双眼皮、单眼皮，眼珠里有冷，有漠、有怜、有悯、有嘲、有讽……她看不见，没感觉，脊背上“五味杂陈”，麻麻的一片，她用柳枝挑着帘子一角，侧歪着花花胖胖的身子挤出去，只一蹭，头上戴的那一圈“花红柳绿”，还摇摇摇，差点儿坠落下来，女人咧一下大嘴巴，抬手去扶住，冲着食堂里哈一下腰，怪异的表情跌满地，她追撵着那只戴满了花朵的猪而去了。
“哗——”她身后人们又笑翻了天！
那一缕从高高的窗户斜进食堂大厅来的阳光，在声浪里摇荡，光瀑闪断，悬挂在空中的小河坍泄了，又默默聚集起来，尘埃一飘一飘地飞……
她是谁呢？唉，就是矿上猪场喂猪那女的呗。
这个给猪挂花挂草的女人，如今已经退休了，可人们还是习惯地称她为养猪的女人，或者称她是“给猪戴花那女的”“喂猪那娘们儿”，也有街坊邻里的女人会对着孩子说“给猪戴花的那个婶”，还有叫她诨号“猪戴花”或者“香破天”……几十年了，鲜有人知道她的姓名，而她也早就习惯了这乱七八糟的称呼，也习惯了人前人后那些关于她的议论与诉说。她过她的日子，尘埃想飞扬就飞扬。
她的男人曾是矿上的挖煤工，几十年前出事故死了。那时，她才二十出头，拖着高高低低的三个孩子来到矿上，接受事故科的后事处理。形貌拙笨，男人死了还不知道哭，打量她粗憨的模样，事故科的人议论：“这女人来了能干啥，除非去喂猪。”
就这样，她拖着三个年幼的孩子，转户口来到煤矿，顶替了死去男人的班。矿领导还真的安排她去了矿上的猪场喂猪去。她便格外卖力气地养猪圈里那一栏一栏的猪。冬天的雪、秋天的雨、夏天的蚊蝇，她都耐受，抗得住腥臭，抵得了寒暑，她还咧着大嘴巴嚷，城里比乡下总是舒坦，这活儿再苦再累，也没有乡下农活损耗人！她快乐得像她喂养的猪，吃饱喝好，舒服舒心——不想那死鬼，他都不管俺娘儿几个了，不想他，喂猪、喂孩子、喂自己，过日子。
春天，春天，来吧，来啊——喂猪的女人喂猪的时候，总是这么打着敲着猪食盆喊，像是一只叫春的猫，她一年有三季都在等待春天，都在盼望春天。
她叫着“春天”，满圈欢蹦乱跳，“春天”来了。
猪场周围疯长着成滩成片的草，草堆里生出枝枝串串的花儿，各色的都有。粉的、红的、黄的、蓝的、白的、紫莹莹的、水灵灵的、清嫩嫩的、新鲜鲜的，扯来，串成串，编成花辫，结成花环，给猪们戴脖子上，系尾巴上，扎大耳朵上，她自顾自在春风里笑，对着猪们笑，猪也快乐地冲她乱拱乱哼哼，花、猪、人，都在春里，花花的，香香的，鲜艳着，热闹起来，猪场里的光线，也瞬时芳香起来，明亮起来了。
（摘选自《小说选刊》2020年4期）
文本二：
我写了她。我也没有意识到我写了她。那个给猪戴花的女人，她存在于我的生活里，如空气一般在。给猪戴花的女人，她就和我生活在一起，在小城，在煤矿，在我日日行走的街道上，在浩浩荡荡的人群里，在川流不息的时间长河中。我不记得它们，可它们已长成我生命里的日月山河。
她是她，她也是茫茫人海里的很多个“她”；她在这个空间里，她也在那个空间里，她在不同的空间里；她在此时此地，也在彼年彼岸，众生本是一人。
“请放心吧，那些虚构的名字背后确有其人，但是他们无足轻重的时代，已经一去不复返了。”祝福这个时代、这个季节，愿山河无恙，人间皆安。
（摘选自《小说选刊》“秦湄毳创作谈”）
6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 故事的开端，未见其人先写其猪，见其猪犹见其人，在设置悬念中，引领读者展开对人物的探寻。
B. 通过“给猪戴花那女的”“猪戴花”等称呼或诨号可以看出，养猪的女人平凡且卑微，甚至连姓名都没有。
C. 小说情节本身没有激烈的矛盾冲突，但作者运用了插叙的手法，使文章结构富于变化，避免了平铺直叙。
D. 小说语言鲜活灵动，善于运用铺排描写。如“粉的……新鲜鲜的，扯来，串成串，编成花辫，结成花环”即是例证。
7. 下列有关作者创作小说的态度和主张的说法，不正确的一项是（   ）
A. 小说写给猪戴花的养猪的女人，是来源于身边的现实生活，是作者进行现实主义创作的产物。
B. “她也是茫茫人海里的很多个‘她’”，既可看出“她”具有广泛的代表性，也体现人物形象的典型性。
C. 小说虚构那些确有其人的名字，是因为作者认为他们对于一去不复返的时代来说已经无足轻重。
D. “祝福这个时代……人间皆安”，表明作者对社会环境的美好期许和幸福生活的美好期待。
8. 文本一有很多隐喻、象征的表述，请结合文中画线处三个加点词语进行分析。
9. 文本二说“她在此时此地，也在彼年彼岸”，有评论说，养猪女身上有鲁迅小说《祝福》中祥林嫂的影子，但又看到了一个获得新生的祥林嫂。请结合文本谈谈你的看法。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下列小题。
宣惠王十六年，秦韩战于浊泽，韩氏急，公仲谓韩王曰：“与国非可恃也。今秦之欲伐楚久矣王不如因张仪为和于秦赂以一名都具甲，与之南伐楚，此以一易二之计也。”韩王曰：“善。”乃警公仲之行，将西购于秦。
楚王闻之大恐，召陈轸告之。陈轸曰：“秦之欲伐楚久矣，今又得韩之名都一而具甲，秦韩并兵而伐楚，此秦所祷祀而求也。今已得之矣，楚国必伐矣。王听臣为之警四境之内，起师言救韩，命战车满道路，发信臣，多其车，重其币，使信王之救己也。纵韩不能听我，韩必德王也，必不为雁行以来，是秦韩不和也，兵虽至，楚不大病也。为能听我绝和于秦，秦必大怒，以厚怨韩。韩之南交楚，必轻秦；轻秦，其应秦必不敬：是因秦、韩之兵而免楚国之患也。”楚王曰：“善。”乃警四境之内，兴师言救韩。命战车满道路，发信臣，多其车，重其币。谓韩王曰：“不榖国虽小，已悉发之矣。愿大国遂肆志于秦，不榖将以楚殉韩。”韩王闻之大说，乃止公仲之行。公仲曰：“不可。夫以实伐我者秦也，以虚名救我者楚也。王恃楚之虚名，而轻绝强秦之敌，王必为天下大笑。且楚韩非兄弟之国也，又非素约而谋伐秦也。已有伐形，因发兵言救韩，此必陈轸之谋也。且王已使人报于秦矣，今不行，是欺秦也。夫轻欺强秦而信楚之谋臣，恐王必悔之。”韩王不听，遂绝于秦。秦因大怒，益甲伐韩，大战，楚救不至韩。十九年，大破我岸门。太子仓质于秦以和。
二十一年，与秦共攻楚，败楚将屈丐，斩首八万于丹阳。是岁，宣惠王卒，太子仓立，是为襄王。
（节选自《史记·韩世家第十五》）
10. 画波浪线的部分有三处需要断句，请涂黑需断句处的字母。
今秦之欲A伐楚B久矣C王不如因张仪为和D于秦E赂以一名都F具甲。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. “雁行”，形容排列整齐而有次序，与现在所说的“雁行有序”一样。
B. “悉”，全、都，与“请悉论先人所次旧闻”（《史记·太史公自序》）中的“悉”词义一样。
C. “益”，增加，与“圣益圣，愚益愚”（《师说》）中的“益”词义不一样。
D. “卒”，死，《礼记》指出：“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫曰卒，士曰不禄，庶人曰死。”
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A. 秦韩两国交战，韩国告急，公仲认为应该把一座名都送给秦国来求和，并跟秦国一起攻打楚国。
B. 陈轸认为秦国早就想攻打楚国了，如今有韩国相助，正是秦国梦寐以求的事情，楚国一定会被攻打。
C. 公仲认为，大王依靠楚国的空话，而轻视秦国，与这个强大的敌人断交，一定会被天下人嘲笑。
D. 秦国受到欺骗，攻打韩国，楚国并没有出兵相救，最终韩太子仓到秦国做人质来求和。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）命战车满道路，发信臣，多其车，重其币，使信王之救己也。
（2）且楚韩非兄弟之国也，又非素约而谋伐秦也。
14. 陈轸之计的核心策略及理由是什么？
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成下列小题。
水调歌头·过岳阳楼作[注]
张孝祥
湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。徙倚栏干久，缺月挂帘钩。
雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜，杜若满芳洲。
【注】乾道五年（1169年）三月，张孝祥请祠侍亲获准，乘舟返乡。中途因天气原因，在岳阳楼附近停留多日。
15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A. 首句“湖海倦游客”以“倦游”二字奠定基调，与“江汉有归舟”虚实相映，暗含漂泊思归的倦怠与欣慰。
B. “日落君山云气”三句，将自然景象的宏阔与内心“远思难收”巧妙融合，时空交织中见沉郁苍凉。
C. “雄三楚”三句以夸张笔法铺陈岳阳楼雄踞天下的空间气势，为后文“人间好处”的赞叹蓄势，凸显其“吞”“隘”的磅礴气象。
D. 结尾“杜若满芳洲”化用楚辞意象，以芳草繁茂的明丽之景收束全词，暗含词人吊古伤今后超然闲适的自得心境。
16. 清代陈廷焯评此词“于雄莽中见沉郁”，对此你是如何理解的？联系全词，结合词句简要分析。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《谏太宗十思疏》中，魏征用“海纳百川”的道理来告诫唐太宗不要骄傲自满的句子是“__________________________”，用“网开一面”的典故告诫唐太宗要有好生之德，不要过度狩猎的句子是“__________________________”。
（2）苏洵在《六国论》中认为，六国和秦国都是平起平坐的诸侯，实力比不上秦国，但“__________________________”，借此劝说北宋统治者，“__________________________”。
（3）《念奴娇·过洞庭》中，点出了在这秋草无色，秋水无波，美玉一般的空灵画面上，湖上的一叶扁舟分外突出，真似仙境的句子是：__________________________，__________________________。
三、语言文字运用（本题共5小题，18分）
（Ⅰ）语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
比拟，是一种超越现实逻辑的审美创造，是语言主体将自我意志投射于万物。
比拟不同于比喻。比喻的基础是相似关系，关键在“喻”——用甲物来喻乙物，“喻”者使之明白。比拟不在乎相似不相似的。比拟也不同于借代。借代的基础是相关关系，关键在“代”，以甲物代乙物。比拟也不强调相关关系。比拟的关键是“当作”，将甲物当作乙物来写，赋予其乙物的特性。比喻的相似点、借代的相关点，具有客观性；①而比拟中的“当作”，则源于主体全然的情感投射与审美想象中产生，是一种主动的再造与赋予。
拟人是把万事万物当作人，给它们以人的思想感情，如李商隐的《无题》，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，物，被注入人的执念与哀愁，成为有情生命的延伸。
拟物，就是将对象当作物。我们认识世界的时候，要求把不同事物区别开来，不可浑为一谈。然而在表达中，我们却有意打破这种界线，将甲物视同乙物。如孔捷生写道：“我把青春栽种在这里，尽管时直严冬，却终于尉然成林。”②作者将抽象的“青春”视为可种植、可生长的植物，在语言的土壤中获得生命。
拟物可以是把人当作物。例如“屡败屡战的孩子们，硬是在泥泞中开出了花朵”，将孩子视为植物，表达出对其坚韧精神的诗意礼赞。又如“你又翘尾巴！你的尾巴翘上天啦！”“应当夹起尾巴做人”这些句子，把人当作有尾巴的动物，借其生物特征传递批评或劝诫之意。
拟物还可以是把甲物当作乙物。柔石笔下写道：“春天底口子咬住了冬天底尾巴，而夏天底脚又常是紧随着在春天底身后。”季节在此处被赋予动物的特征，时间流转被转化为生灵间的互动，平淡的时序更迭顿时充满了动感与张力。
18. 文中两处画线部分表述不当，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。
19. 下列句子中破折号的用法与文中用法相同的一项是（   ）
A. “香——雪！快——回——来——哟——”台儿沟的姑娘们站在远处，拖长了声音呼唤她。
B. 工匠精神是精益求精，是持之以恒，是爱岗敬业，是守正创新——这一切核心是对品质的极致追求。
C. 袁隆平踌躇满志地将这些种子播撒出去，结果却令人大失所望——稻谷的表现固然不错，但稻草却多收了一倍。
D. 这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。
20. 在现代汉语里，有一种“反义倒错”现象，它以词语内部相对稳定的结构为依托，通过改变词语原有的自然顺序，表现出截然相反的语义，产生意想不到的表达效果。例如，材料中加点的成语“屡败屡战”，与“屡战屡败”构成反义倒错。
示例：屡败屡战：即使每次失败，仍然继续战斗，强调不屈不挠、永不气馁精神。
屡战屡败：每次战斗都失败，强调失败的结局，多用于描述一蹶不振的精神状态。
请参照示例，从以下词语中选择一个，写出与其构成反义倒错的词语，并分别解释两个词语。
大材小用  度日如年  事半功倍  咫尺天涯
（Ⅱ）语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
书友群里，有人发了一段探访大观园旧址的短视频。视频的画面呈现出柔和的古旧色调，里面都是影视剧中一些常见的园中场景，如沁芳亭、潇湘馆、梨香院等。大家纷纷感慨，红楼里的岁月真的太诗意了，可惜那样精致温柔的时光再也无法重回。
小茗同学说：“可以把岁月做旧，往旧梦里旅行，也能寻得古典诗意。”小茗告诉我们，她隔一段时间就要去城郊的仿古园林小住几日，那座园子保留着古典建筑的清雅韵味。如今的游人多是匆匆打卡，只有几位老园丁依旧守着旧时草木，那里依然保留着当年的“慢时光”节奏。小茗说，走进园子，感觉像是回到了笔墨书香的年代。在园中闲居的时候，小茗会关掉手机，暂时切断与外界的喧嚣。早晨，她在鸟鸣风动中醒来，听到老园丁在庭院里不紧不慢地修剪花枝，那种舒缓从容的声响让她恍然梦回红楼。白天，她在当年书中人物走过的曲径上走一走，寻找失落的古典意趣。晚上，与同好围坐闲谈，颇有“围炉夜话，灯火可亲”的温情。怀旧不是沉湎于虚构旧事，而是让自己重回诗意时代，既能回味旧时风雅，又能珍惜当下的安宁。
在旧梦里旅行，把现在的时光做旧，是在通过一些特殊的方式怀想古典岁月。生活步履匆匆，世事日新月异。如果能够停下脚步，回味一下那些消逝的诗意，未尝不是在表达对生活的热爱。把岁月做旧，让人与红楼重逢。拿起那支久违的软毫笔，临一帖旧日小楷，重拾那份温婉的心境；翻开一本线装旧《红楼》，用目光轻轻抚摸那些熟悉的名字，当年的悲欢便顺着纸页缓缓流淌；蒙尘的旧折扇该拂一拂了，扇动起书卷里的清风，遥远的古典时光就这么被轻轻唤醒。岁月改变的是人间烟火，未曾改变的是红楼里的脉脉温情。
21. 把文中画波浪线的部分改写成一组整句，可以适当增删字词，但不得改变原意。
22. 小茗将她“往旧梦里旅行”的感悟拍成短视频发到同学群，请你以小茗的口吻配一段文字。要求：①包含“慢时光”“红楼旧梦”“当下的安宁”三个核心词组；②语言生动，至少运用两种修辞手法；③不超过80字。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
在中国文化的语境中，“岸”与“海”一直是两个相对立的意象。
近年来，在社交媒体上，“上岸”这个词语的使用几乎被泛化到生活的各类领域。考研成功叫上岸，考公务员成功叫上岸，考上重点初高中是上岸……有人认为，“上岸”引申自“脱离苦海”，也有人开玩笑说，没“上岸”，就意味着一直泡在“水”里。
而90年代曾出现一个热词——“下海”。“下海”原指渔民到海上捕鱼。改革开放之初，一些人，主要是政府机关人员、企事业单位工作人员等，放弃在传统体制内的职位，转而到新的领域创业经商、谋求发展，也被称为“下海”。
请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

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