四川省绵阳南山中学2026-2027学年高一上学期开学语文试题（逐题解析）


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2026级新生暑期综合素质测试卷（语文）试卷说明：1．试卷分值：150分；建议时长：120分钟；2．请将答案正确填写到相应的答题区域。一、基础知识（本题共5小题，共15分）1.下列词语中加点字的读音，全部正确的一项是（　　）A.吞噬（shì）　　庇护（ì）　　攫取（jué）　　沁人心脾（qìn）B.瞥见（piě）　　嗔怪（chēn
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2026级新生暑期综合素质测试卷（语文）
试卷说明：
1．试卷分值：150分；建议时长：120分钟； 
2．请将答案正确填写到相应的答题区域。
一、基础知识（本题共5小题，共15分）
1. 下列词语中加点字的读音，全部正确的一项是（　　）
A. 吞噬（shì）　　庇护（bì）　　攫取（jué）　　沁人心脾（qìn）
B. 瞥见（piě）　　嗔怪（chēn）　　宠辱偕忘（jiē）　　前仆后继（pū）
C. 周济（jì）　　静谧（mì）　　蜷伏（quán）　　笔耕不辍（zhuì）
D. 要塞（sài）　　商埠（hù）　　记载（zǎi）　　殚精竭虑（dān）
【答案】A
【解析】
【详解】B.“瞥见（piě）”应为“瞥见（piē）”；“宠辱偕忘（jiē）”应为“宠辱偕忘（xié）”。
C.“笔耕不辍（zhuì）”应为“笔耕不辍（chuò）”。
D.“商埠（hù）”应为“商埠（bù）”。
故选A。
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（　　）
A. 云宵　　粗犷　　任劳任怨　　刨根问底 B. 亵赎　　嘶哑　　重峦叠障　　鸠占鹊巢
C. 洗涤　　狼藉　　交头结耳　　和颜悦色 D. 搁置　　劳碌　　亭亭玉立　　茫然无措
【答案】D
【解析】
【详解】A.“云宵”应为“云霄”；
B.“亵赎”应为“亵渎”；“重峦叠障”应为“重峦叠嶂”；
C.“交头结耳”应为“交头接耳”。
故选D。
3. 下列各句中加点成语的使用，不恰当的一句是（　　）
A. 在实现乡村振兴的过程中，驻村干部直面困难，从不拈轻怕重，为百姓办了许多实事。
B. 面对“AI将会取代人类”这一观点，研究者不以为然，因为工具永远需要握工具的手。
C. 为了攻克技术上的难题，所有科研人员无休无止，连续奋战数月，终于找到了突破点。
D. 元宵节的夜晚，人们赏花灯、猜灯谜，广场上人声鼎沸，处处洋溢着节日的喜庆氛围。
【答案】C
【解析】
【详解】判断成语选用准确性，要理解成语含义，再分析其是否符合语境含义。
A.拈轻怕重：指挑选轻松的工作，回避繁重辛苦的任务。句中指驻村干部不躲避苦活累活，踏实做事，使用恰当。
B.不以为然：不认为是正确的，表示不同意。句中表示研究者不认可“AI取代人类”的说法，词义匹配语境，使用恰当。
C.无休无止：含贬义，形容没完没了，没有尽头，多用来形容令人厌烦、没有尽头的麻烦或痛苦。此处形容科研人员加班攻坚，应该用褒义词语，该成语感情色彩不符，使用错误。
D.人声鼎沸：形容人群喧闹嘈杂，十分热闹。句中用来形容元宵节广场上人很多、很热闹，使用恰当。
故选C。
4. 下列各句中，没有语病的一项是（　　）
A. 随着大熊猫“冰仔”“冰宝”正式落户绵阳，吸引了来自全国各地的游客前来打卡。
B. 气象专家提醒，酷暑来袭，绵阳地区将出现40℃高温，公众出行应注意防暑降温。
C. 成语是汉语中特殊的一种语言形式，大多采用四字格式，结构相对固定，意义完整。
D. 在激烈的国际市场竞争中，中国商品能否保证产品质量，是求得生存与发展的关键。
【答案】B
【解析】
【详解】检查病句核心是排查成分残缺、用词不当等语病，兼顾语体与语境适配。
A.主语残缺。“随着”放在句首，掩盖了句子主语，可将其删除。
C.语序不当。“汉语中特殊的一种语言形式”定语顺序有误，数量词“一种”需放在形容词“特殊的”之前。
D.两面对一面。前文“能否”包含正反两种情况，后文“求得生存与发展”只有正面结果。
故选B。
5. 李同学正在完善“魅力绵阳·科技赋能”主题研学手册，其中一段介绍资料因排版失误出现空缺，下列选项中，最适合填入空缺处的是（　　）
绵阳作为中国唯一科技城，始终以“产业驱动、惠及民生”为核心发展理念，_____，让科技成果从实验室走向生产生活一线：智能灌溉系统让丘陵农业摆脱“靠天吃饭”的困境，智慧交通平台缓解了城市拥堵难题，同时还带动电子信息、先进制造等产业集群发展。如今的绵阳，科技已真正成为城市产业发展与民生幸福的双重引擎。
A. 聚焦民生需求，加速科技成果转化 B. 贴合市民出行，实现科技惠及群众
C. 瞄准升级方向，促进科技赋能经济 D. 关注农业发展，改善市民生活质量
【答案】A
【解析】
【详解】语句复位时，首先通读空缺处所在段落，明确段落阐述的核心话题，再结合前后文相关内容进行分析，并注意保持前后话题一致，符合逻辑。横线处需填入承上启下的语句，要承接前文 “产业驱动、惠及民生” 的发展理念，还要引出后文 “让科技成果从实验室走向生产生活一线” 以及农业、交通、产业发展等多方面实例。 
A.“聚焦民生需求”承接前文的“惠及民生”，“加速科技成果转化”对应后文“科技成果从实验室走向生产生活一线”，总领下文农业、交通、产业的具体事例，承上启下，契合语境； 
B.“贴合市民出行”只对应文段里智慧交通这一个例子，概括片面，不能覆盖农业、产业集群发展等内容； 
C.“瞄准升级方向，促进科技赋能经济”侧重经济产业，缺少对“惠及民生”这一理念的呼应；
 D.“关注农业发展”只对应智能灌溉这一处农业事例，概括片面，无法涵盖交通、产业发展等其他内容。 
故选A。
二、阅读（本题共11小题，共53分）
（一）阅读I（本题共4小题，共17分）
阅读下面文字，完成下列小题。
给外婆的信
甫跃辉
语文老师给我们布置了一个作业：写信。写信没问题，可是给谁写信成了大问题。偏偏语文老师还要求我们，信写好后，必须得寄出去。我家没什么离得远的亲戚朋友，当时离得最远的，就数外婆。
那是我写的第一封信。那年我小学三年级，信写的什么内容，二十三年后，全然忘却了。大概也就是问问吃得好不好、睡得好不好。我从我妈那儿问清楚了外婆的名字——之前我从没听人说过外婆叫什么名字，又问清楚了地址，很郑重地写在信封上，然后把写好的两页信笺塞进去，用饭粒封好口，到邮局去寄了。寄出后，才想起，外婆是不识字的。
那时家里连固定电话也没有，后面的事，是到外婆家才知道的。
邮递员到永平村，问了好几个人，才知道信封上写的那人是谁，这才把信交到外婆手中。可外婆不识字啊，信只能交由表哥表姐他们代念了。我想，那或许是外婆这辈子收到的唯一一封信吧？
后来，我自然没再给外婆写过信。再后来，有了电话，有了手机，但这些“新式武器”，外婆自然是不会使用的。
永平村在县城边，离我家不过十来公里，外婆却很少到我家。这或许和外婆不怎么认路有关——县城和村子都变化太快，外婆是早早跟不上趟了。曾经有一次，也不知道是不是从我家回村去，外婆竟然在县城迷了路。
总是我们到外婆家去。每次去，常见外婆弓着腰在扫地。一直到晚年，外婆也闲不下来，干完这个又要干那个。姨妈说，你不要做了，闲着得了。外婆不听，嘀咕着，天天吃闲饭，那还不惹人嫌？姨妈说，哪个嫌你？你好好歇着吧。外婆还是不听。忽然落雨了，外婆忙忙地到院子里收毛豆，姨妈说，你歇着吧，我来收。外婆已经把毛豆收回来了。后来是表姐也说外婆，你好好歇着吧，有我们忙呢。外婆仍然不听，总要给自己找点儿事做。她动作很慢，但似乎一直很忙，似乎一直有无穷无尽的事儿等着她去做。
高中三年，我和弟弟每天从施甸一中骑单车到外婆家吃中饭晚饭。外婆常看我们吃饭，也不说话，就在一旁坐着，两只手掌平放在膝盖上。偶尔，她会探听我们在学校的情况。问：今天识得几个字啊？答：一个都没有。外婆似乎吃了一惊，说那今天的饭白吃了。第二天，又问同样的问题，还是同样的回答，外婆仍然同样地感叹：那今天的饭白吃了。于是乎，三年里头，大部分的饭我都是白吃的了。
再后来，听我妈说，外婆也和奶奶一样，不记得人了。
再到外婆家，我想问一问外婆我是谁，又一直没问。外婆好像一直知道我是谁。或者说，是我一直以为她知道我是谁，又或者，她一直以为她知道我是谁。
前年我去看她，她坐在院子里，两腿并拢，腿上支着手肘，手上托着脑袋。阳光从外婆盖的老旧瓦屋顶后射下，将瓦沟间开着细碎小红花的土人参的影子细细描在水泥地上，也描在外婆身上。外婆见我走近，一动不动，也不说话。我喊：“阿婆。”外婆答：“嗳。”我想，外婆竟然真认得我！这时，外婆仰起脸来，认认真真打量，问：“你是哪个？”
外婆还是那样，慢腾腾地走路，慢腾腾地说话，慢腾腾地做事，似乎事情永远做不完，永远等着她去做。时间慢腾腾又不容置疑地流逝，连她的重孙重孙女也长大起来，可以和她顶嘴了，她便慢腾腾地和他们拌嘴。
爸妈或许是想，再等等，外婆肯定没法出行了，就接她去家里。我妈说，本来是打算着，要让她多住几天的，谁想得到，外婆刚睡下没多久，翻身起来说这是哪儿？我妈说，是你女儿的家，我们的家。外婆说，想得美！我女儿家哪里会有这么好的房子！
这说话的语气，让我想起我妈年轻时讲述的外婆了——
我妈和姨妈读小学时，某天中午，在野地里发现一片黄花籽，那大概是可以充做药材的，有专门的地方收购。我妈在野地里摘黄花籽，让我姨妈回家给她带饭来吃。外婆看到只有一个人回来，问明情由，拿出一只空空的火油瓶，撴到桌上，却没给一分钱。姨妈哭着拎了火油瓶去找我妈。姐妹俩齐心协力捋了不少黄花籽，拿去卖了，换得一角五分钱。一角钱打了二两五火油，五分钱买了一小茶杯瓜子。姐妹俩回家晚了，晚上自己烧饭，忙乱中姨妈把饭烧煳了，外婆用竹棍狠狠揍了她一顿，并且把烧煳的饭分给她吃。
我妈说，你不知道，你外婆年轻时有多狠。而就在今天，我妈却在手机里和我说，外婆兴许只能熬过中秋——前几天摔了一下，外婆变得异常虚弱。躺了几天，今天勉强可以坐起，但状态仍然很不好。姨妈递给她香蕉，她不接，她或许不知道那是什么；姨妈剥了香蕉要喂她，她闭紧嘴，她或许仍然不知道那是什么。之所以活得像孩子那样小心翼翼，是因为知道自己不堪一击了吧？这九十二年的光阴，是怎样让一个“狠角色”一天天变得柔弱的？
“杨自珍”，漫长光阴里鲜少被人提及的名字，看上去平凡又笃实。
问了我妈，才想起，当年我郑重写在信封上的，正是这三个字。
——当我写完这篇东西，过了三天，2017年10月2日下午两点，外婆离开了。下葬那天，刚好是中秋节。我在上海，没能回去。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A. 外婆虽不识字，但常常问我“今天识得几个字”，表达了她对晚辈读书的朴素期待。
B. 文中对外婆“闲不下来”的细节描写，凸显她的勤劳，也表达了晚辈对她的不耐烦。
C. 文中画线句表明外婆的精神大不如前，与她年轻时雷厉风行的状态形成了鲜明对比。
D. 作者以质朴的语言叙写了与外婆相关的诸多生活琐事，赋予了文章浓厚的生活气息。
7. 请结合文本，简要梳理“我”对外婆的情感变化。
8. 标题“给外婆的信”内涵丰富，结合文本谈谈你的理解。
9. 作者在最后才说出外婆的名字，这样安排有什么作用？请结合文本，简要回答。
【答案】6. B    7. ①童年时的疏离：写信后才想起外婆不识字，对她了解甚少；
②少年时的亲近依赖：高中三年在外婆家吃饭，感受她的关爱与陪伴；
③成年后的怜惜牵挂：目睹外婆衰老、失忆，内心酸楚且时常惦念；
④失去后的深切怀念：外婆离世时未能返乡送别，文字中流露无尽的追思与遗憾。    
8. ①指实体信件，即“我”三年级时写给外婆的那封信件。
②象征情感纽带，“信”是“我”与外婆之间跨越文字障碍的情感连接。    
9. ①结构呼应：结尾点出外婆姓名，与开头问外婆名字并郑重地写在信封上形成照应。
②强化情感：前文以“外婆”称呼，表达“我”对外婆的亲近，文末交代外婆的名字，表达我对外婆的尊重与铭记。
③升华主题：名字是个体存在的象征，文中强调外婆名字“鲜少被人提及”，结尾郑重写出全名，是对外婆作为独立个体的尊重。
【解析】
【导语】这篇文章以质朴的语言，通过生活琐事勾勒出一位勤劳坚韧的外婆形象。作者以“信”为线索，串联起外婆从严厉到柔弱的生命历程，展现了时光对人的消磨。结尾处外婆名字的揭示，既点题又深化主题，使平凡的名字承载了厚重的情感。全文在平淡叙述中蕴含深沉的生命感悟。
【6题详解】
B.“也表达了晚辈对她的不耐烦”错误。文中姨妈、表姐反复劝说外婆“歇着”，是出于关心，并非“不耐烦”。
故选B。
【7题详解】
梳理人物情感变化需紧扣文本时间节点，可按人生阶段顺向梳理，精准匹配行为细节与情感特质，清晰呈现情感递进脉络。
①以时间为轴拆分童年、少年、成年、永别四个人生阶段，对应提取各阶段“我”与外婆相处的关键情节；
②匹配提炼各情节下对应的核心情感：小学三年级第一次给外婆写信，对外婆不够熟悉，体现孩童时期淡淡的疏离；高中时期长期的陪伴让“我”和外婆距离拉近，满是亲近；长大之后探望外婆，目睹外婆衰老、失忆，内心酸楚；外婆中秋离世，没能送别。文末落笔藏着没能送终的遗憾，以及绵长深切的思念。
③梳理出从疏离到最终怀念遗憾的完整变化线。
【8题详解】
探究标题内涵时，可先定位对应的具体情节，再结合全文情感与主旨，挖掘其情感深层意蕴。
①表层含义：指“我”小学三年级完成作业时，写给外婆的第一封实体信件。它是文章的叙事引子，串联起寄信、外婆不识字、托人代念等相关情节。
②深层含义：这封信虽因外婆不识字无法被直接读懂，却成为祖孙间跨越文字障碍的情感联结，是“我”主动走近外婆的起点；同时整篇文章，也可视为作者成年后写给外婆的、盛满追思的长信。
【9题详解】
作答时可从结构、情感内容、主旨意蕴等角度进行分析。
①结构层面：首尾呼应，形成闭环叙事。开篇写“我”小学写信，特意问清外婆名字郑重写在信封，行文以“外婆”称谓叙事；结尾揭晓全名“杨自珍”，正是信封上的名字，呼应开篇写信情节，串联全文回忆线索，使文章结构圆合严谨。
②情感层面：层次丰富，深化情感。“外婆”称呼饱含祖孙间日常温情；文末道出全名，跳出晚辈视角，以庄重姿态回望外婆一生，把寻常亲情变为深沉的铭记与敬重，加重情感的厚度。
③主旨层面：凸显个体，升华立意。外婆的名字极少被提及。文末郑重写出全名，是对平凡女性独立生命价值的确认，寄寓对普通劳动者的敬意，将个人亲情上升为对平凡生命的尊重。
（二）阅读II（本题共4小题，共19分）
阅读下面的文言文，完成下列小题。
相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧，相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰‘秦贪负其强以空言求璧偿城恐不可得’。议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎！且以一璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者？严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨；得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司［注］案图。指从此以往十五都予赵。
相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也，赵王恐，不敢不献。赵王送璧时，斋戒五日，今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传。相如度秦王虽斋，决负约不偿城。乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。
（节选自司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》）
【注】有司：官吏的通称。
10. 下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（　　）
A. 璧有瑕，请指示王　　指示：指给……看 B. 相如因持璧却立　　却：退，后退
C. 严大国之威以修敬也　　严：尊重 D. 大王必欲急臣　　急：着急，急躁
11. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（　　）
A. 秦贪负/其强/以空言求璧/偿城恐不可得 B. 秦贪/负其强/以空言求璧/偿城恐不可得
C. 秦贪负/其强以空言/求璧/偿城恐不可得 D. 秦贪/负其强/以空言求/璧偿城恐不可得
12. 下列对文章有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A. 蔺相如假称璧有斑点，将璧骗回后倚柱怒斥，以碎璧相胁，迫使秦王暂时让步。
B. 秦王在列观接见蔺相如是不符合外交礼仪的，蔺相如当面向秦王表达了不满。
C. 蔺相如以“斋戒”“设九宾”为由暂缓献璧，真实目的是观察秦王偿城的诚意。
D. 蔺相如洞悉秦王真实意图，暗中派人将璧送回赵国，展现了过人的胆识与谋略。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司案图。
（2）乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。
【答案】10. D    11. B    
12. C    13. （1）秦王怕他使宝璧破碎，于是婉言道歉，坚决请求（他不要如此），并召来官吏查看地图。
（2）（蔺相如）于是派他的随从穿上粗麻布衣服，怀揣这块宝璧，从小路逃跑，把宝璧送回赵国。
【解析】
【导语】选文节选自《史记・廉颇蔺相如列传》，记叙完璧归赵的故事。写蔺相如奉璧出使秦国，面对秦王的傲慢无礼，凭借机智果敢，智斗秦王，保全和氏璧，塑造出蔺相如有勇有谋、顾全大局的人物形象。
【10题详解】
A.正确。句意：璧上有斑点，请允许我指给大王看。
B.正确。句意：蔺相如于是拿着璧后退站立。
C.正确。句意：尊重大国的威严来表示敬意。
D.“急：着急，急躁”错误。急，形容词作使动，使……急迫、逼迫。句意：大王如果一定要逼迫我。
故选D。
【11题详解】
句意：秦国贪婪，倚仗它的强大，用空话来索求玉璧，用来交换的城池恐怕得不到。
“秦贪”为主谓结构，语意完整；“负”为谓语，搭配宾语“其强”，构成动宾结构；两句中间断开，故排除AC。
“以空言求璧”中，“以空言”为状语，表凭借方式，“求璧”为动作目的，中间不断，故排除D。
故选B。
【12题详解】
C．“真实目的是观察秦王偿城的诚意”错误。由原文“度秦王虽斋，决负约不偿城”可知，蔺相如早已判定秦王没有诚意，不需要再观察。他的真实目的是借机把宝璧送回赵国，而非“观察诚意”。
故选C。
【13题详解】
（1）“破”，使动用法，使……破碎；“谢”，道歉、致歉；“固请”，坚决请求（蔺相如不要撞碎玉璧）；“案”，同“按”，查验、查看。
（2）“衣”，名词作动词，穿；“褐”，粗布短衣，代平民衣衫；“怀”，名词作动词，怀里揣着；“径道”，小路、近路；“亡”，逃跑；“归”，使动用法，使……归还，送还。
【参考译文】
相如捧着宝璧呈献给秦王。秦王非常高兴，把宝璧传着给妃嫔和侍从看，身边的人都高呼万岁。相如看出秦王没有用城邑抵偿赵国的意思，便走上前去说：“璧上有个小斑点，让我指给大王看。”秦王把璧交给他，相如于是手持璧玉退后几步靠在柱子上，愤怒得头发向上顶起帽子，对秦王说：“大王想得到宝璧，派人送信给赵王，赵王召集全体大臣商议，大家都说：‘秦国贪婪，倚仗它的强大，用空话来索求玉璧，用来交换的城池恐怕得不到。’商议的结果是不想把宝璧给秦国。但是我认为平民百姓交往尚且不会互相欺骗，更何况是大国之间呢！况且为了一块璧玉的缘故就使强大的秦国不高兴，也是不应该的。就这样赵王斋戒了五天，派我捧着宝璧，在朝廷上将国书交给我。为什么要这样呢？是尊重大国的威望以表示敬意呀。如今我来到贵国，大王在非正式的偏殿接见我，礼节十分傲慢；得到宝璧后，传给妃嫔们观看，这样来戏弄我。我观察大王没有给赵王十五城的诚意，所以我又取回宝璧。大王如果一定要逼我，我的头今天就同宝璧一起在柱子上撞碎！”相如手持宝璧，斜视庭柱，就要向庭柱上撞去。秦王怕他使宝璧破碎，于是婉言道歉，坚决请求（他不要如此），并召来官吏查看地图。（秦王）指从这到那的十五城给赵国。
相如估计秦王只不过用欺诈手段假装给赵国城邑，实际上赵国根本不可能得到，于是就对秦王说：“和氏璧是天下公认的宝物，赵王惧怕贵国，不敢不奉献出来。赵王送璧之前，斋戒了五天，如今大王也应斋戒五天，在殿堂上安排九宾大典，我才敢献上宝璧。”秦王估量，毕竟不可能强力夺取，于是就答应斋戒五天，把相如安置在广成宾馆。相如估计秦王虽然答应斋戒，也必定背约不给城邑。（蔺相如）于是派他的随从穿上粗麻布衣服，怀揣这块宝璧，从小路逃跑，把宝璧送回赵国。
（三）阅读III（本题共2小题，共9分）
阅读下面这首唐诗，完成小题。
叙雪寄喻凫①
方干
密片无声急复迟，纷纷犹胜落花时。
从容不觉藏苔径，宛转偏宜傍柳丝。
透室虚明非月照，满空回散是风吹。
高人坐卧才方逸，援笔应成六出②词。
【注】①喻凫：唐朝开成年间的诗人； ②六出：雪花。
14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A. 首句中的“密”字表现了雪势之大，“无声”写出了“雪花”的轻盈和环境的静谧。
B. 诗人将“落花”和“落雪”进行比较，以一“胜”字表现了对纷纷落雪的喜爱之情。
C. 月光和烛光相互映照，室内外变得十分明亮，这让诗人能够在夜晚赏雪花纷飞之景。
D. 在诗人看来，这一雪夜美景应该会引发友人的才情，让他提笔写出赞美雪花的诗篇。
15. 颈联中“藏”“傍”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。  
【答案】14. C    15. 
①“藏”“傍”两字将雪花拟人化，“藏”形象描绘出雪花纷纷扬扬飘落，似不知不觉飞落苔径，消失不见的过程，写出雪花灵动调皮的样子；“傍”字则生动展现雪花轻盈围绕柳丝飘舞的情景，生动形象地写出雪花的轻盈飘落的状态。
②二字从下到上，描写的下雪景象具有空间之美，写出雪花飘扬下落而且无处不在的特点，表现出下雪时的静谧、清幽的氛围，强化雪夜浪漫气息，营造意境独特优美。
③“藏”字表达诗人对雪花灵动、轻柔特质的欣赏；“傍”字体现诗人对雪花优美姿态和浪漫气息的喜爱，抒情细腻含蓄。
【解析】
【导语】在这静谧的雪夜，雪花密片纷飞，时急时缓悄然无声，那纷纷扬扬之态竟胜似落花缤纷。雪花从容飘落，悄然藏起苔径，又宛转依偎柳丝，姿态婀娜。室内因雪而明亮，非月照使然，满空雪花回散是风在轻拂。想那喻凫高人才情逸致，此时卧赏雪景，定会灵感泉涌，援笔挥就赞美雪花的诗篇，与这雪夜之美相映成趣，共谱一曲冬日的雅韵。 
【14题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“月光和烛光相互映照”错，“透室虚明非月照”的意思是雪的映照使室内显得十分明亮。
故选C。
【15题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
①“藏”“傍”两字将雪花拟人化，“藏”写雪花仿佛是从容地、故意地飘落后隐藏那长满青苔的小径旁。雪花从容地飘落，不知不觉就把长满苔藓的小径掩盖起来；“傍”字写雪花姿态曼妙，偏偏喜欢围绕在柳丝间飞舞，生动地展现了雪花轻盈、美妙的特点，给人一种雪花与柳丝相依相伴的视觉感受。
②营造意境方面：“藏” 字营造了一种静谧、清幽且带有几分神秘的氛围。苔径本就幽静，雪花又悄无声息地将其隐藏，整个场景变得更加宁静、深邃，增添了雪夜的幽静之感。“傍” 字则营造出一种轻盈、灵动且富有诗意的意境氛围。二字从下到上，描写的下雪景象具有空间之美，写出雪花飘扬下落而且无处不在的特点，表现出下雪时的静谧、清幽、富有诗意的氛围，强化雪夜浪漫气息，营造意境独特优美。
③表达情感方面：“藏”字对雪花覆盖苔径的描绘，表达了诗人对雪花灵动特质的欣赏之情。雪花能够如此从容地隐藏苔径，可见其飘落得轻柔且细密，诗人对这种特质是赞赏有加。“傍” 字对雪花依傍柳丝的描写，雪花与柳丝的相依相伴，构成了一幅美妙的画面，体现了诗人对雪花优美姿态和浪漫气息的喜爱之情，抒情细腻含蓄。
（四）名篇名句默写（本题共1小题，共8分）
16. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）水何澹澹，________。（曹操《观沧海》）
（2）此中有真意，________。（陶渊明《饮酒》）
（3）________，今夕是何年。（苏轼《水调歌头》）
（4）怀旧空吟闻笛赋，________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（5）《醉翁亭记》中，写山间春夏之景的句子是：________，________。
（6）李贺在《雁门太守行》中从听觉和视觉两个角度，描绘战争的激烈悲壮与苍凉场面的两句是：________，________。
【答案】    ①. 山岛竦峙    ②. 欲辨已忘言    ③. 不知天上宫阙    ④. 到乡翻似烂柯人    ⑤. 野芳发而幽香    ⑥. 佳木秀而繁阴    ⑦. 角声满天秋色里    ⑧. 塞上燕脂凝夜紫
三、语言文字运用（本题共3小题，共12分）
明德中学开展以“团结与坚守”为主题的专题研究活动，下面是同学们收集到的相关材料。阅读下面的材料，完成下列小题。
材料一：
记者从绵阳市教体局获悉，为积极备战2025-2026赛季四川省城市足球联赛，绵阳市正在招募40名具备实力与激情的足球战将加入战队，共同捍卫家乡荣誉。
材料二：
川超凝聚城市认同，以“一城一队、为城市而战”为理念，将足球与家乡深度绑定，方言助威、城市文化符号融入赛事，构建起跨越地域的情感共同体，让赛事成为承载家乡情感的专属载体。川超市井烟火浓郁，赛场周边汇聚特色小吃、文创市集，让赛事走出赛场，融入生活。川超联动景区、酒店、餐饮等行业，凭票根可享文旅优惠福利，串联“吃住行游购娱”全链条。
材料三：
序号 人物 相关情节
① 许云峰 他忍辱负重、忠贞不屈，以疯傻的伪装来迷惑敌人；他以顽强的意志挖通了石壁，并把越狱的通道留给了同志。
② 余新江

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