山西太原市部分学校2026-2027学年高三上学期开学摸底调研语文试题（逐题解析） -- 统编版高三总复习

山西太原市部分学校2026-2027学年高三上学期开学摸底调研语文试题（逐题解析）

试题
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山西太原市部分学校2026-2027学年高三上学期开学摸底调研语文试题（逐题解析）(高三总复习统编版)

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2027届高三开学摸底调研语文试题全卷满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3.非选择题

试题预览
2027届高三开学摸底调研
语文试题
全卷满分150分。考试用时150分钟。
注意事项：
1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答：用签字笔直接写在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。
一、阅读（71分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
中国古代桥梁文化是中华传统文化体系中极具辨识度的分支，千百年来扎根于华夏山川水系，在工程技艺、人文信仰、社会民俗等层面自成完备体系，放眼全球古代文明，都有着独一无二的价值。系统梳理、研究古代桥梁文化，一方面是对散落各地的古桥文化遗产进行整理与保护，留住古代匠人的营造智慧；另一方面，古桥承载的民俗观念、公益传统、审美范式，也能够为当下古建筑修缮、文旅景观打造、城市人文建设提供重要参考。古桥文化覆盖面广阔繁杂，若面面俱到泛泛论述，极易流于浅显散乱，因此本文选取文字考据、历史分期两大核心板块展开专题深挖，由浅入深梳理桥梁从自然萌芽到人文载体的全过程。
文字是文明最直观的记录载体，想要追溯桥梁最早的形态，必先对上古桥梁相关字词进行训诂考证。许慎《说文解字》直言：“桥，水梁也，从木，乔声。”段玉裁为其作注补充：“梁之字用木跨水也，即今之桥也。”从中不难看出，华夏最早的人工桥梁以木梁桥为原始雏形，先民最初便是利用山洪倒伏、自然横亘于河面的树木简易渡河，这也是“梁”字诞生的现实源头。在上古方言与古籍记载中，还留存诸多小众桥梁用字，每一个字都对应着一类早期桥梁形制：山间狭窄溪流上的独木桥称作“杠”；浅水河滩堆砌石墩形成的踏步桥名为“矼”；楚地一带专门指代石砌桥梁的字词为“圯”；峡谷之间仅容单人通行的细小独木桥唤作“彴”；可开合、以船只拼接而成的水上浮梁叫作“榷”；宫殿楼阁之间凌空架设的过道桥梁，则被称作“桁”。这些古文字并非单纯的名词符号，它们串联起来，完整勾勒出上古桥梁的演变轨迹：先民最先依靠天然树木、河滩石块自然渡河，随后有意识砍伐树木搭建简易独木桥，继而堆叠石料打造稳固石梁，在宽阔江河搭建临时浮桥，于险峻山谷尝试绳索悬桥。从被动借用自然造物，到主动人工营造，桥梁的起源发展史，藏在一字一词的字义变迁之中。
长久以来，国内桥梁史学界普遍习惯于以朝代更迭、建筑工艺革新作为标尺划分桥梁发展史；此种划分方式优势在于条理清晰、便于梳理工程技术脉络，短板却十分突出：过度侧重力学结构、建材革新等硬核技术，严重忽略桥梁附着的礼制思想、民间信仰、市井风俗等人文内涵，割裂了桥梁“工程器物”与“文化载体”的双重属性。基于此，本文尝试跳出传统技术分期的局限，以文化属性为新标准，重新划定古代桥梁四大发展阶段。
先秦为桥梁文化萌芽期，彼时所有桥梁仅承担渡水通行的实用功能，形制简陋粗糙，不存在审美与精神寄托；秦汉魏晋为成型期，全国水陆路网逐步规整，桥梁被纳入国家交通礼制，官方大规模修建官道桥梁，桥梁开始与国家治理、等级秩序绑定；隋唐宋元是桥梁文化鼎盛期，造桥技艺抵达古代巅峰，赵州桥、汴梁虹桥等经典桥梁将力学稳固与艺术雕琢完美融合，文人咏桥诗文大量涌现，桥梁审美价值快速拔高；明清则为桥梁文化成熟期，桥梁彻底褪去朝堂礼制的约束，深入乡土市井，修桥铺路成为民间行善积德的公益事业，各类祭桥、祈福风俗遍地生根，民俗属性成为古桥最鲜明的标签。

相较于传统技术分期，文化分期更适配传统文化遗产整理、非遗保护与文旅开发的现实需求。我们研究古桥，从来不止研究石材木料与榫卯拱券，更要读懂一座座古桥背后，古人的生存智慧、精神向往与处世观念。江河奔流不息，古桥屹立千年，它早已不再只是跨越沟壑的道路，而是中华文明流淌千年的具象缩影。
（摘编自丁媛《中国古代桥梁文化专题研究》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A. 上古桥梁用字的多样性表明，先民因地制宜创造了多种形制的桥梁，并且这些古文字本身就是桥梁演变的重要记录。
B. 传统桥梁史分期过度侧重力学结构等硬核技术，这种做法使得附着于桥梁的礼制思想、民间信仰等人文内涵被忽略。
C. 秦汉魏晋时期桥梁被纳入国家交通礼制，桥梁开始与国家治理、等级秩序绑定，产生了实用之外的社会功能。
D. 在明清时期修桥铺路被视为行善积德的公益事业，这说明桥梁文化至此摆脱了朝堂礼制的约束而进入了成熟期。
2. 下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（   ）
A. 开篇从中华传统文化体系和全球古代文明的角度，肯定中国古代桥梁文化的珍贵性，引出对其进行系统研究的必要性。
B. 引用《说文解字》及段玉裁注，说明了先秦时期木梁桥已是最主要的桥梁形制，其他形制则多见于上古方言记述中。
C. 作者从文字考据入手探讨桥梁起源，表明上古方言中留存的小众桥梁用字比“桥”“梁”二字更具有研究价值。
D. 作者之所以对桥梁进行文化分期，是因为这样可以使桥梁史的研究更贴合文化遗产保护与文旅开发的现实需求。
3. 下面的问答文段是对中国古代桥梁文化分期及其动因的一个总结。请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过7个字。
一、什么是桥梁的文化分期？
桥梁的文化分期就是以文化属性为划分标准，重新界定古代桥梁发展阶段。
二、文化分期划分出哪几个阶段？
先秦为萌芽期，秦汉魏晋为成型期，隋唐宋元为鼎盛期，明清为成熟期。
三、先秦文化萌芽期桥梁有怎样的特点及作用？
桥梁不存在①______，以零文化属性的初始状态，构成了文化属性从无到有的逻辑起点。
四、四个阶段之间的演进逻辑是什么？
四个阶段构成一条文化属性的递增序列：②______→国家礼制→审美精神→民间民俗，桥梁文化从单一走向多元，从物质载体升华为精神符号。
4. 文中加点处提及赵州桥、汴梁虹桥有怎样的作用？请简要分析。
5. 下面是针对第3小题问答文段相关内容的两个观点，请根据原文内容说明这两个观点的合理性。
观点一：问答文段第三问将萌芽期纳入文化分期的理由解释为“从无到有的逻辑起点”，这一解释在原文中虽未明言，但合乎原文的内在逻辑。
观点二：问答文段第四问将四个阶段的演进逻辑概括为“文化属性的递增序列”，根据原文，这一概括忽略了各阶段文化属性之间的质性差异。
【答案】1. D    2. A
3.     ①. 审美与精神寄托    ②. 实用通行功能
4. 举赵州桥、汴梁虹桥的例子，作为隋唐宋元桥梁文化鼎盛期的典型例证，直观印证此时期造桥技艺达到古代巅峰；具体说明该阶段桥梁实现力学稳固与艺术雕琢的完美融合，有力支撑作者的观点，让论述更具体可信。
5. 观点一：
原文写先秦萌芽期桥梁只有渡水通行的实用功能，不存在审美与精神寄托这类文化属性。虽文本没有直接出现“从无到有的逻辑起点”这句话，但先秦是桥梁文化一切后续发展的开端，零文化属性的状态，为后续礼制、审美、民俗等文化属性的生成提供逻辑前提。文段由事实推导出这一逻辑判断，契合文本内在事理。故观点一具有合理性。
观点二：
原文四阶段不只是文化属性简单由少到多的数量递增：先秦只有实用功能；秦汉魏晋新增国家礼制属性；隋唐宋元发展出审美价值；明清褪去朝堂礼制，转向民间民俗。不只是程度叠加，每一阶段都生成全新类型的文化内涵，存在本质上的质性变化。只概括为“递增序列”，只看到量的变化，忽视属性类型的根本转变。故观点二具有合理性。
【解析】
【导语】这篇学术科普短文视角新颖，跳出古桥研究重技术的传统路径，以文字考据、文化分期为核心维度，兼顾工程属性与人文属性，既以字词训诂具象还原古桥演变轨迹，又重构发展阶段锚定其文化载体价值，为古桥保护、文旅开发提供了清晰的人文思路，兼具知识性与现实指导性。
【1题详解】
D.“这说明桥梁文化至此摆脱了朝堂礼制的约束而进入了成熟期”错误。“修桥铺路成为民间行善积德的公益事业”是成熟期的表现，不是“摆脱礼制约束”的证明，逻辑因果错位。
故选D。
【2题详解】
B.“说明了先秦时期木梁桥已是最主要的桥梁形制，其他形制则多见于上古方言记述中”错误。引用《说文解字》与段玉裁注，只说明最早人工桥梁雏形是木梁桥，并未表述木梁桥是先秦“最主要的桥梁形制”；文中也没有对比说其他形制只见于上古方言。
C.“更具有研究价值”错误。文中只是列举各类小众桥梁用字，没有认为小众用字比“桥”“梁”研究价值更高，主观拔高比较，原文不存在二者价值对比。
D.“是因为这样可以使桥梁史的研究更贴合文化遗产保护与文旅开发的现实需求”错误。因果倒置。“更适配文化遗产整理、非遗保护与文旅开发现实需求”是文化分期带来的优势、效果；并非作者开展文化分期的原因。作者进行文化分期的原因是传统技术分期割裂桥梁双重属性，忽略人文内涵。
故选A。
【3题详解】
①原文“先秦为桥梁文化萌芽期，彼时所有桥梁仅承担渡水通行的实用功能，形制简陋粗糙，不存在审美与精神寄托”，问句问先秦桥梁不存在什么，提取句中否定对象“审美与精神寄托”，字数符合不超7字要求。故可填写：审美与精神寄托。
②梳理四阶段文化属性：先秦只有渡水的实用功能；秦汉魏晋对应国家礼制；隋唐宋元对应审美精神；明清对应民间民俗。横线处在序列开头，需要填先秦阶段对应的文化属性，提取核心功能“实用通行功能”，控制在7字以内。故可填写：实用通行功能。
【4题详解】
本题为论述类文本论据作用分析题，考查举例论证的表达效果。先找到例子所在段落，明确例子所要证明的中心观点，概括事例印证的内容，再分析举例带来的论证效果，不能只复述例子，要做到观点、事例、论证效果三者结合，简洁规范作答。
步骤一：审题干，明确答题对象是赵州桥、汴梁虹桥事例的作用，回归原文定位该句所在的隋唐宋元鼎盛期语段。
步骤二：找出事例前后的观点句，圈画关键信息：造桥技艺抵达古代巅峰，力学稳固与艺术雕琢完美融合。
步骤三：判定论证手法，判断该内容属于举例论证，明确两座桥梁是鼎盛期的典型实例。
步骤四：分析内容层面作用：印证隋唐宋元为桥梁文化鼎盛期，佐证技艺巅峰，兼具力学与艺术之美的观点。
步骤五：分析论证表达效果，举例让抽象观点具象化，增强文本说服力；整合要点，压缩语言，规范分点作答。
【5题详解】
本题为论述类文本观点评析题，要求阐释两个观点的合理性。答题要区分文本显性表述与文本内在逻辑，既要回到原文筛选对应信息，分清原文直接语句与推导得出的结论；辨析“数量递增”和“质性差异”的区别。
步骤一：审题干，明确任务，分别阐释两个观点的合理性，回归原文定位桥梁四大文化分期的相关语段。
步骤二：处理观点一。找出先秦萌芽期原文信息：仅实用功能，无审美与精神寄托。原文没有“从无到有的逻辑起点”的原话；分析：先秦零文化属性，为后世各类文化属性产生提供逻辑前提，是依据文本事实推导，因此观点成立。
步骤三：处理观点二。梳理四阶段各自独有的文化内涵：实用、国家礼制、审美精神、民间民俗。辨析“递增序列”只体现数量上的增加，而各阶段是全新类型的文化内涵生成，存在质性变化，该概括有疏漏，故观点合理。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
昆虫
巍然
①在苏北乡间，除了连绵的庄稼、遍野的草木与散落的牲畜，再就是几乎无处不在的昆虫了。它们渗入生活的每一道缝隙——天空中有它们振翅的痕迹，水流中有它们游弋的身影，泥土深处藏着它们的蛰伏，草窠、粪堆、墙缝，甚至灶台的角落里，都少不了它们细碎的足迹。它们全方位地嵌进了农人的日常，世世代代与乡民比邻而居，彼此相安或相扰，仿佛天地初开时便签下了无声契约。
②昆虫们各有一套生存法则。在农人的眼里，它们本无绝对的善恶之分：益虫安分温顺，譬如七星瓢虫伏在棉叶上细嚼蚜虫，譬如蜻蜓穿梭田间捕食飞蛾，长久与农人和谐共生，甚至让人生出几分怜惜；害虫却侵扰庄稼田地，菜青虫蛀空卷心菜的叶心，蝼蛄在地下咬断幼苗的根须，总让人心生厌烦，咬牙切齿地咒骂几句。可无论喜爱或是厌弃，我们始终无法真正隔绝它们，这便是乡村与生俱来的常态——人与虫，同在一片屋檐下，彼此纠缠着过活。
③若说惊蛰的惊雷是春日叩响的第一声锣，将深埋地下蛰伏一冬的虫类尽数唤醒，那么端午来临，便是撑起了仲夏的穹顶，万千小虫随之肆意喧嚣、放声歌唱，世间万物正式迈入生命蓬勃繁盛的时节。从盛夏到深秋，虫类无拘无束地生长、舒展生命，尽情释放着体内积攒的全部活力。它们从不在乎自身的渺小，再卑微的身躯也拥有尽情生长的权利；它们也不计较歌声是否动听，再热闹的虫鸣，也终将随着季节更迭而沉寂，正如再盛大的生命，也无法阻挡时光流转的脚步。
④夏末秋初，蜻蜓家族长久栖息在故乡的天地间。它们的品类繁多，色彩不一，天蓝、翠绿、艳红皆是常见的色泽；体态也各有差别，有的躯干纤细修长，如一根轻巧的针；有的身躯宽厚扁平，像一枚稳重的叶。乡间最寻常的，是身形纤细的红蜻蜓，薄翼透着夕照般的暖色，轻飘飘地悬在半空，像个晃动的梦境。还有个头偏大、通体墨绿的蜻蜓，飞行时带着沉实的嗡鸣，仿佛一架微型的战机。它们素来孤僻，不喜群居，常常独自低空盘旋，偶尔停靠在枝头草叶，触角微动，转瞬便再次启程。徒手捕捉蜻蜓，向来不是一件容易的事。
⑤日出之前，露水凝满蜻蜓双翼，将它们沉甸甸地坠在枝条上，它们大多安静伏着休憩；待到朝阳升起来，暖光一寸寸晒干翅上的水珠，蜻蜓便如轻盈的战斗机，舒展翅膀升入高空，在晨光里翩跹起舞。麦场上空是它们盘旋的领地，池塘岸边是它们点水的乐园，树梢房檐是它们歇脚的驿站。处处都有它们不知疲倦的身影，从清晨到黄昏，仿佛永远不知停歇。直至暮色降临，橘红的光铺满天际，它们才纷纷栖落在灌木枝桠上，翅翼轻轻收拢，静静等候夜幕的降临。
⑥老家后院，素来是蜻蜓最偏爱聚集的地方。屋舍紧挨着菜园，菜园外围着秫秸编织的篱笆，疏疏落落，却足够挡住鸡鸭的闯入。夏日藤蔓肆意疯长，扁豆花顺着枝叶向外舒展，紫色的小花一串串垂下来，招惹蜂蝶环绕翻飞。层层叠叠的枝叶上，常常密密麻麻地停满了蜻蜓，远远望去，像缀了满枝的宝石。孩童们总爱举着粘了蛛网的竹竿追逐蜻蜓，蹑手蹑脚地靠近停歇的小虫，屏住呼吸，猛地一扣。捉来把玩片刻，捏着薄翼看它透明的脉络，等新鲜感褪去便随手放走。我们不曾刻意伤害生灵，只是贪恋着与这些小生灵嬉戏玩耍的纯粹快乐。偶尔失手弄伤了哪一只，心里还会愧疚好一阵，用草叶轻轻把它托到阴凉处，盼着它还能重新飞起来。
⑦除了蜻蜓，蝉也是乡间夏日最鲜明的印记。苏北乡间，人们把蝉的幼虫唤作知了猴，脱壳羽化后才称知了。夏日傍晚，天色将暗未暗，孩童们便结伴拿着手电在树下寻觅知了猴，那是独属于乡村的乐趣。手电的光柱扫过树干，一只棕褐色的知了猴正缓缓向上攀爬，便兴奋地嚷起来，小心翼翼摘下放进瓶里。褪去外壳的蝉，在枝头终日鸣唱，嘶哑而热烈，仿佛要把地底积蓄多年的沉默全部倾泻出来。它们耗尽短暂的一生尽情吟唱，不管有没有听众，也不在乎唱得好不好听。秋风一至，蝉声渐歇，虫鸣慢慢沉寂下来，秋日也就真正到来了。第一片落叶飘下的时候，天地间仿佛忽然空旷了许多。
⑧蚂蚱在草丛里蹦跳，蟋蟀在墙根下低吟，蝼蛄在泥土中穿行，豆虫在叶片上缓慢蠕动……形形色色的小虫，填满了乡村的四季。庄稼地里、草丛泥土，随处可见它们的踪迹。儿时我们蹲在田间地头，一蹲就是大半个下午，目不转睛地观察小虫爬行、争斗、觅食。看两只蟋蟀竖起触角对峙，看一只蚂蚱奋力跃过土坎，看蝼蛄用前足熟练地掘开泥土。那些平淡的日子里，也因此多了许多细碎的趣味，像撒在粗布上的碎花，不艳丽，却温暖。
⑨后来我远离了那片故土。闹市喧嚣里，车流人声日夜不息，连最后那一点沙沙声也听不见了。偶尔在深夜的寂静里，耳畔会恍惚响起遥远的蝉声与蛙鼓，可睁眼只见窗外的霓虹与楼影。细细回想才明白，我怀念的从来不止各类小虫，而是藏在虫鸣里无忧无虑的童年，是烟火温柔的故土，是绵长不休的乡愁。寻常小虫，寻常风物，最醉相思。
⑩虫声渐远，故人已散，唯有记忆里的那片田野，依旧在每个夏夜响起细密的鸣唱，一声一声，替我守着回不去的故乡。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 开篇以“渗入生活的每一道缝隙”总写昆虫无处不在，继而从“天空”“水流”“泥土”等空间展开，勾勒出乡村昆虫遍布各处的图景。
B. “仿佛天地初开时便签下了无声契约”一句，以拟人手法将人与虫的共生关系赋予宿命感，为后文写孩童捕虫的愧疚埋下伏笔。
C. “薄翼透着夕照般的暖色，轻飘飘地悬在半空，像个晃动的梦境”，通过视觉描写与诗化语言，表现了蜻蜓的轻盈之美。
D. 结尾“虫声渐远，故人已散”与开篇“无处不在的昆虫”形成呼应，在时空对照中深化了乡愁主题，使文章结构圆融完整。
7. 下面是从原文中抽出来的一段话，若放回原文，最恰当的位置是（   ）
“终于，蜻蜓飞走了，蝉声也哑了，连墙根的蟋蟀都收了琴，天地间只剩下风穿过玉米叶的沙沙声，一声一声，像在替谁守着什么。”
A. 放在第⑦段结尾（“天地间仿佛忽然空旷了许多”之后）。
B. 放在第⑧段开头（“蚂蚱在草丛里蹦跳”之前）。
C. 放在第⑧段结尾（“不艳丽，却温暖”之后）。
D. 放在第⑨段开头（“后来我远离了那片故土”之前）。
8. 文中画横线句子的语言极富表现力，请结合文本简要赏析。
9. 昆虫是贯穿全篇的核心物象，但作者笔下的昆虫并非单纯的生物。请结合全文，分析昆虫作为抒情载体的三重内涵。
【答案】6. B    7. D
8. ①运用比喻，将停满枝头的蜻蜓比作满枝的宝石，宝石色彩鲜亮、晶莹华贵，生动写出蜻蜓色彩缤纷、翅翼透亮的外形特点，画面感强。
②“层层叠叠”写枝叶繁茂，“密密麻麻”写蜻蜓数量众多，叠词的使用，描摹出后院蜻蜓聚集的繁盛景象，节奏轻柔，富有乡土文字的韵味。
③远景视角，“远远望去”拉开观察距离，把枝叶、蜻蜓融为一体，勾勒出夏日后院灵动美好的画面，烘托孩童面对这般景致时的欣喜，也为下文孩童追逐、捕捉蜻蜓的童年叙事做铺垫。
9. ①昆虫是苏北乡村独有的风物符号。它们遍布乡野，和农人比邻共生，有有益有有害，构成乡村与生俱来的生活常态，承载着真实鲜活的乡土世间。
②昆虫是童年快乐的载体。蜻蜓、知了猴、蚂蚱等小虫，陪伴儿时嬉戏玩耍，捕虫、观虫的经历，填满平淡时光，留存纯粹质朴的童年趣味。
③昆虫是乡愁的寄托。远离故土后，都市听不到虫鸣，记忆里的虫鸣便等同于故乡，昆虫承载作者对烟火故土的眷恋，代表回不去的精神原乡。
【解析】
【导语】这篇散文以苏北乡间的昆虫为锚点，将细碎乡野日常揉进柔软笔触里：蜻蜓振翅、蝉声嘶鸣、小虫嬉闹的鲜活细节，牵起无忧无虑的童年剪影，最终落向化不开的绵长乡愁。没有刻意煽情，以小见大，把故土眷恋藏在虫声起落的时序里，淡而暖的烟火气直抵人心。
【6题详解】
B.“为后文写孩童捕虫的愧疚埋下伏笔”错误。“仿佛天地初开时便签下了无声契约”写人与虫世代比邻、共生共存的关系；此句并没有为后文孩童捕虫失手后的愧疚埋下伏笔，前后内容不存在伏笔照应关系。
故选B。
【7题详解】
抽出来的语段写：蜻蜓飞走、蝉声停歇、蟋蟀不再鸣叫，各类虫声尽数消散，只剩风声，写乡村虫鸣落幕的景象。
A.⑦段结尾写秋风到来，蝉声停歇、第一片落叶，侧重蝉的消逝，句子紧接落叶、天地空旷，若插入，打断⑦段对蝉的收束。
B.⑧段开头是转入蚂蚱、蟋蟀、蝼蛄等一众小虫，写虫类热闹繁多，选段是虫声消寂，情绪内容相反，不能放在⑧段开头。
C.⑧段结尾收束儿时观察小虫得到的细碎温暖乐趣，是回忆童年玩乐，接虫鸣消散的景物句逻辑断裂。
D.⑧段完整写完故乡田野里各式各样昆虫与童年观察小虫的趣事；该句写虫鸣尽数归于沉寂，完成故乡虫景的落幕；之后第⑨段写 “后来我远离了那片故土”，由故乡实景过渡到离开故土后的城市现实，景物衰败→人事远离，承上启下，衔接最顺畅。
故选D。
【8题详解】
赏析景物描写句，要从手法、词语、画面内容、情感作用四个维度切入。优先识别修辞，再抓关键词（叠词、修饰词），分析写出景物什么特点，兼顾视角表达效果，最后落脚到情感、结构作用。
第一步：锁定修辞。句子把枝头蜻蜓比作满枝宝石，点明比喻，分析本体蜻蜓、喻体宝石，阐释突出蜻蜓色彩透亮鲜亮的特点。
第二步：品味词语。圈出叠词“层层叠叠”“密密麻麻”，分别写出枝叶繁茂、蜻蜓数量繁多，点明叠词增强语言韵律感，渲染后院蜻蜓聚集的繁盛图景。
第三步：分析视角。抓住“远远望去”，明确远景观察角度，将枝叶与蜻蜓融合，构建夏日鲜活画面。第四步：挖掘情感与结构。写出景色带给孩童的欣喜之情，同时点明为下文孩童捕蜻蜓的童年情节做铺垫。
【9题详解】
散文物象内涵题，要由浅入深：表层物象含义→文本现实内容→情感主旨。分层梳理，先写昆虫本身的乡村风物属性，再关联童年生活记忆，最后上升乡愁与精神故土。
第一步：抓表层。昆虫是苏北乡村的典型风物，是乡村日常生活的一部分，对应人与虫比邻共生的乡村生存图景。
第二步：挖第二层。昆虫承载童年体验，梳理捕蜻蜓、寻知了猴、蹲看小虫等往事，昆虫是孩童嬉戏、感知世界的媒介，寄存无忧无虑的童年乐趣。
第三步：析第三层。昆虫是乡愁的情感载体。离开故土后城市再无虫鸣，虫声成为故乡的符号，寄托对故土的怀念，是回不去的精神家园的象征。
第四步：整合，每重内涵搭配原文简要佐证，条理清晰，规范成文。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
圣人之为国也，壹赏，壹刑，壹教。壹赏则兵无敌，壹刑则令行，壹教则下听上。夫明赏不费，明刑不戮，明教不变，而民知于民务，国无异俗。明赏之犹至于无赏也，明刑之犹至于无刑也，明教之犹至于无教也。
所谓壹赏者，利禄官爵抟出于兵，无有异施也。夫固知愚、贵贱、勇怯、贤不肖，皆尽其胸臆之知，竭其股肱之力，出死而为上用也；天下豪杰贤良从之如流水，是故兵无敌而令行于天下。万乘之国不敢苏其兵中原，千乘之国不敢捍城。万乘之国若有苏其兵中原者，战将覆其军；千乘之国若有捍城者，攻将凌其城。战必覆人之军，攻必凌人之城。尽城而有之，尽宾而致之，虽厚庆赏何费匮之有矣？昔汤封于赞茅，文王封于岐周，方百里。汤与桀战于鸣条之野，武王与纣战于牧野之中，大破九军，卒裂土封诸侯，士卒坐陈者，里有书社【注】。
（节选自商鞅《商君书》）
材料二：
公孙鞅之治秦也，设告相坐而责其实，连什伍而同其罪，赏厚而信，刑重而必。民用力劳而不休，逐敌危而不却，故其国富而兵强。然而无术以知奸，则以其富强也资人臣而已矣。
（节选自韩非《韩非子·定法》）
材料三：
臣光曰：夫信者，人君之大宝也。国保于民，民保于信；非信无以使民，非民无以守国。是故古之王者不欺四海，霸者不欺四邻，善为国者不欺其民，善为家者不欺其亲。商君尤称刻薄，又处战攻之世，天下趋于诈力，犹且不敢忘信以畜其民，况为四海治平之政者哉！
材料四：
秦固天下之强国，而孝公亦有志之君也。修其政刑十年不为声色畋游之所败虽微商鞅有不富强乎？秦之所以富强者，孝公务本力穑之效，非鞅流血刻骨之功也。而秦之所以见疾于民，如豺虎毒药，一夫作难而子孙无遗种，则鞅实使之。
（节选自苏轼《东坡志林》）
【注】书社：即书之于社，将民户名册登记于社簿。
10. 材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
修其政刑A十年B不为C声色D畋游之所败E虽微F商鞅G有不H富强乎？
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. 知，与《烛之武退秦师》“失其所与，不知”的“知”均为通假字，同“智”。
B. 覆，使动用法，与《谏太宗十思疏》“载舟覆舟，所宜深慎”的“覆”的用法相同。
C. 坐，坐下，席地而坐，与《鸿门宴》“项王、项伯东向坐”的“坐”意义相同。
D. 一夫作难，与《过秦论》“一夫作难而七庙隳”的“一夫作难”同指秦末陈胜起义。
12. 下列对材料有关内容的概括，不正确的一项是（   ）
A. 商鞅认为“壹赏”能打破阶层壁垒。无论贵贱勇怯，民众皆愿拼死效力，通过军功获取利禄官爵，最终实现“兵无敌于天下”。
B. 韩非肯定了商鞅“赏厚而信，刑重而必”的法治成效，但也指出其“无术以知奸”的制度缺陷，认为富强成果可能被臣下窃取。
C. 司马光认为，治国者若能内修政务、外拒诱惑，便可无视商鞅的刻薄之名，无需效法其所谓的“信”，同样能成就霸业。
D. 苏轼认为秦国富强根源在于秦孝公励精图治、务本力穑；而商鞅的严刑峻法恰恰是激起民愤、导致秦朝速亡的主因。
13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）尽城而有之，尽宾而致之，虽厚庆赏何费匮之有矣？
（2）犹且不敢忘信以畜其民，况为四海治平之政者

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