河北省邢台市卓越联盟2026-2027学年高三上学期开学语文试题（逐题解析） -- 统编版高三总复习

河北省邢台市卓越联盟2026-2027学年高三上学期开学语文试题（逐题解析）

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河北省邢台市卓越联盟2026-2027学年高三上学期开学语文试题（逐题解析）(高三总复习统编版)

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绝密★启用前邢台市卓越联盟2027届高三第一学期开学考试语文本试卷共8页，满分150分，考试用时150分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，

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绝密★启用前
邢台市卓越联盟2027届高三第一学期开学考试
语文
本试卷共8页，满分150分，考试用时150分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读（74分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
当前，卫星在轨数量激增，太空碎片与日俱增，传统微波通信带宽有限且高度依赖地面人工干预，难以满足大规模星座自主管控需求。4月24日，在四川省成都市举行的2026中国航天日商业航天产业高质量发展论坛上，西安中科天塔科技股份有限公司发布新一代星载激光通信终端。据介绍，该终端深度融合航天AI大模型，有望推动卫星从“被遥控”走向“自主驾驶”，开启“太空智驾”新时代。
此次发布的新一代星载激光通信终端实现了“天地一体、软硬协同”的智能管理。在通信层面，该终端突破了星间快速建链与长期稳链技术，传输速率达到百Gbps级别；在决策层面，依托中科天塔自主研发的航天大模型，卫星在获取激光通信数据后可自主完成碰撞预测与轨道规避。
“这一逻辑与地面自动驾驶高度相似。”中科天塔总经理曾伟刚表示，目前该系统处于“人机协同、有监督自主”阶段，计划于年底或明年初开展在轨实测。为确保可靠性，系统采用“星上小模型+地面大模型”分层架构，严格限定星上模型运行边界，并通过地面模型开展复杂分析。
据悉，该技术源自中国科学院西安光学精密机械研究所20余年积累，实现了全链条自主可控。7月16日，陕西首条专业化星载激光通信智能产线在西安正式投产。该产线由西安光机所联合中科天塔共同打造，覆盖零部件装调、整机集成、精密调试、空间环境模拟、自动化检测全生产流程，一期可年产600套激光通信终端。量产终端通信速率覆盖5Gbps至100Gbps，核心光学部件均为西安光机所自主研发。
在硬件实现批量生产的同时，中科天塔同步启动航天垂直大模型“华山”全网内测。“星载激光通信终端是太空高速信息传输主干链路。依托这条通信通道，全网卫星采集的各类信息得以实时汇聚，轻量化‘华山’大模型可在太空自主分析数据，真正实现卫星在轨自主运行。”曾伟刚表示。通过“激光通信硬件+航天智能算法”的软硬一体布局，卫星自主管控的“太空智驾”时代有望到来。
（摘编自《中科天塔发布新一代星载激光通信终端推动卫星从“被遥控”走向“自主驾驶”》，《科技日报》2026年7月26日）
材料二：
98天，15000余海里，这是注定载入史册的一次征程。2025年夏，我国“奋斗者”号北极载人深潜科考队从海南三亚出发，会同“蛟龙”号载人深潜团队，共赴北冰洋海域执行深潜任务。“奋斗者”号载人潜水器在中央海盆密集冰区执行了32个潜次，我国也成为目前世界上唯一在北极密集海冰区进行连续载人深潜的国家。
“我们不是去北极‘打卡’的，是去那里寻找答案的。”北极载人深潜科考牵头单位中国科学院深海科学与工程研究所科技处处长陈顺的话掷地有声。一大批世界首创技术和装备，上千次下潜经验，成就深海向全海域全海深进军的底气。

“深海本没有路，我们无需效仿，我们就是道路。”在深海所，这句标语随处可见。当年，没有基础设施，没有成熟经验和完备支撑体系，深海所人几乎从零起步，从“小米加步枪”开始，为深海事业垦荒。
2002年，我国启动7000米级载人潜水器“蛟龙”号的研制。2012年，“蛟龙”号深潜成功突破7000米，我国成为世界第5个具有大深度载人深潜能力的国家。“蛟龙”号是集成创新，解决的是从无到有的问题。2017年，4500米级载人潜水器“深海勇士”号完成研制。深度上的后退一步，是为了核心技术主动权的向前一步。“深海勇士”号国产化率达到95%，实现了从集成创新到自主创新的跨越。2020年，马里亚纳海沟迎来中国自主研制的全海深载人潜水器“奋斗者”号。万米深潜是“极限工程”，对海底最深处的叩问，推动我国材料、电子、机械、通信等多个产业实现突破升级。20多年矢志创新，一代代深潜人闯出一条中国人自己的载人深潜之路。
2025年最具突破性的进展，当属“奋斗者”号与“蛟龙”号在北极冰区完成我国首次双潜器协同作业。依托国际首艘破冰型深潜母船“探索三号”，科考队在海冰覆盖率超80%的极端环境下精准作业，将深潜范围拓展至极地海域。目前，我国已构建起“全海域适应、多场景应用”的深潜技术体系，装备可靠性与作业效率的质变，让深潜从“偶尔为之”变为“常态化开展”。截至2026年5月，“奋斗者”号已累计下潜作业513次，万米深潜次数和人数全球领先。2026年新年伊始，“奋斗者”号再次出发，执行中国科学家主导的联合国海洋十年“全球深渊探索计划”的国际联合新航次。
从万米海沟到北极冰海，中国人正在把深潜的版图一步步扩大。深海装备科研工作者们二十余年接续奋斗，让中国成为全球深海探测领域不可忽视的力量。
（摘编自《他们的答案在海底》，《科技日报》2026年5月27日）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A. 新一代星载激光通信终端深度融合航天AI大模型，既大幅提升了星间通信速率，又为卫星自主运行提供了决策支持。
B. 陕西星载激光通信智能产线的投产，使激光通信终端在速率覆盖、核心光学部件及产能规模上均实现了质的飞跃。
C. “奋斗者”号在北极中央海盆密集海冰区完成的连续载人深潜作业，使我国在该区域的深潜能力取得世界领先地位。
D. 从“蛟龙”号的集成创新，到“深海勇士”号的自主创新，再到“奋斗者”号的全海深突破，我国载人深潜技术实现了逐级跃升。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）
A. 材料一中星载激光通信技术源自20余年的积累，材料二中“奋斗者”号是20多年接续创新的结果，都体现了长期积累对前沿突破的支撑作用。
B. 材料一提到太空碎片与日俱增，材料二提到海冰覆盖率超80%，这些背景都突出了各自技术突破所面临的挑战之严峻。
C. 材料一提到终端已发布、产线已投产，材料二提到“奋斗者”号已累计下潜513次，两则材料都着重于报道技术成果在当前的落地进展。
D. 材料一卫星从“被遥控”到有望“自动驾驶”，材料二“奋斗者”号从万米海沟到北极冰海，两者都体现了装备独立作业能力的提升。
3. 两篇材料都是通讯，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（   ）
A. 材料一介绍星载激光通信终端的通信速率、产线产能等具体指标，体现了通讯用详尽数据罗列来增强报道深度的写法。
B. 材料一开篇即交代新闻各要素，信息密集，符合消息的“标题—导语—主体”的基本结构形式。
C. 材料二通过大量引用科研人员的原话，构建了一条从“蛟龙”号到“奋斗者”号的完整叙事线索。
D. 材料二穿插“蛟龙”号、“深海勇士”号的研制历程，拓展了时间纵深，增强了材料的历史厚重感。
4. 通讯往往通过形象的比喻来增强表达效果。请从材料一中找出两处比喻，并结合文本简要分析其作用。
5. 学校科技社团举办“中国前沿科技的‘天地联动’”主题展览，计划将这两篇材料同时收录。请结合材料，为展板写一段引言，向参观者说明选材理由。要求观点明确、层次清晰，不超过100字。
【答案】1. B    2. C
3. D    4. ①卫星依托新一代星载激光通信终端实现的自主管控运行模式比作“太空智驾”。文章以“从‘被遥控’走向‘自主驾驶’”来概括该技术的核心价值，生动形象地说明了卫星将具备自主决策能力，使读者迅速理解这一技术突破的本质。
②将星载激光通信终端比作“太空高速信息传输主干链路”。这一比喻强调了该终端在卫星互联中的基础性、枢纽性地位，突显了其对实现卫星自主管控的关键支撑作用。
5. 示例一（从技术维度说明理由）：
“天地联动”主题展精选两篇通讯：材料一展现卫星“自主驾驶”技术突破，材料二呈现深潜“全海域”作业跨越。两篇“天”——“地”，均体现了我国高端装备自主能力的提升，契合展览主题。（87字）
示例二（从领域互补维度说明理由）：
两篇通讯分别聚焦航天与深海领域：材料一报道卫星从“被遥控”走向“自主驾驶”，材料二记录深潜从“海沟”走向“冰海”。——“天”——“地”，共同呈现中国科技前沿突破的广度与深度。（85字）
【解析】
【导语】这篇非连续性文本选材兼具航天与深海两大前沿硬核科技领域，紧扣我国自主科创最新进展，既贴合现实科技热点，又以双线叙事展现中国科研人二十余年接续攻坚的自主创新路径，兼具科普性与价值引领性，文本信息密度适配考查需求。
【1题详解】
B.“均实现了质的飞跃”存在范围扩展的错误。速率覆盖方面，“量产终端通信速率覆盖5Gbps至100Gbps”，100Gbps原本就是材料一已公布的传输速率上限。
故选B。
【2题详解】
C.“两则材料都着重于报道技术成果在当前的落地进展”对材料二的报道重心理解有误。材料一着重报道落地进展(已发布、产线已投产、大模型内测中)。但材料二用大量篇幅回溯了从“蛟龙”号到“奋斗者”号的二十余年发展历程，连同“奋斗者号”2025年“最具突破性进展”、2026年的新任务，报道重心在于呈现技术突破的历史脉络与代际传承，“中国人正在把深潜的版图一步步扩大”，而非重点展示当前的落地进展。
故选C。
【3题详解】
A.“体现了通讯用详尽数据罗列来增强报道深度的写法”错误。通讯区别于消息的重要特征之一，在于它不满足于罗列事实和数据，而是通过详细叙述、人物引语、场景描写、背景穿插、议论抒情等多种手法进行深度呈现。材料一数据本身只是事实的呈现，不能等同于“报道深度”，“报道深度”来自对数据背后原因、意义、影响的挖掘和分析；
B.“符合消息的‘标题—导语—主体’的基本结构形式”错误。材料一从问题背景切入，引出技术方案，再展开技术原理和产业化布局，属于事件通讯的写法，而非消息的“标题-导语-主体”结构；
C.“构建……完整叙事线索”错误。材料二引用的科研人员的原话，穿插在作者的叙事中做点缀，辅助增强真实性和感染力，并非叙事线索。
故选D。
【4题详解】
审题：从材料一找两处比喻，还要分析作用，必须结合文本。
回原文找句子，锁定两处：“推动卫星从‘被遥控’走向‘自主驾驶’，开启‘太空智驾’新时代”“星载激光通信终端是太空高速信息传输主干链路”。
答题要点（每一处）①点明：把什么比作什么；②写出：突出事物什么特点；③效果：科技文比喻，大多是把专业难懂的技术讲得通俗好懂。
【5题详解】
步骤一：审清题干要求。看清展览主题为中国前沿科技的“天地联动”，要结合两篇材料说明选材理由，语言层次清晰，作答字数不能超过100 字。
步骤二：回归文本提取关键信息。材料一对应天的维度，写航天领域卫星迈向太空智驾，体现航天自主技术突破。材料二对应地的维度，写深海载人深潜实现全海域作业跨越。两篇材料共同反映我国前沿科技自主创新的成果。
步骤三：搭建答题逻辑。首先点明展板选取两类科技素材，接着分别简述航天、深海的核心成就，最后说明二者配合呼应展览主题。
步骤四：整合语言完成作答。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
余震（节选）
张翎
那天很热，热得有些邪乎。小登记得她刚洗完澡，妈妈在厨房里做饭，弟弟小达在院子里追一只蝴蝶。蝴蝶是白色的，翅膀边上有几个黑点，小达追了半天也没追着。这是她七岁那年的一个普通傍晚。①后来她想，如果她能提前知道这是最后的一个普通傍晚，她一定会多看几眼。
天快黑时，地震来了。先是闷响，从地底下传来，沉闷得像一头很老的牛在吼。然后响声变成了巨响，连天都黑了——不是慢慢黑的，是“啪”的一下就黑了，像谁把一盏灯突然拧灭了。她被甩了出去，不知摔在什么地方。醒来时，她躺在一片漆黑里，整个人像被塞进了一只倒扣的碗中，挤得透不过气。她想喊“妈妈”，嘴张开了，声音却被灰尘呛了回去。
她咳了好一会儿，才听见左边不远处有细细的哭声，抽抽搭搭的，是小达。
“小达，”她喊，“你疼不疼？”
小达说：“姐，我腿疼。”
她说：“你别动，等妈来。”
可妈妈没有来，很长时间都没有来。灰尘慢慢落定了一些，她模模糊糊看见自己身上压着一块水泥板，但压得不重，她能喘气。小达那边好像被什么东西卡住了，他一直在小声地哭，一会儿喊姐，一会儿喊妈。
后来有光照进来了。有人在外面喊：“这儿有人！”她听见外面很多人在说话，有男的有女的，声音都是急急的，像被火烫过一样。有人扒开砖头，灰尘又涌进来，呛得她流了泪。她看见一张脸出现在上面——一个戴安全帽的叔叔，脸上全是灰和汗。
“两个，”那个叔叔回头喊，“一块板压着俩，一大一小。”
外面安静了一下。然后她听见妈妈的声音：“小登！小达！”妈妈的声音是尖的，像一块玻璃被猛地敲碎。小登想喊“妈妈”，但她忽然喊不出来了。她觉得喉咙里堵着一团东西，不知是灰尘还是委屈。
过了一会儿，她听见那个人又说话了：“板太沉，撬不动。只能救一个。你们想想，救哪个？”
她没有听见妈妈回答。很久都没有听见。她只听见一个声音，闷闷的，像堵着什么东西。后来她才知道，那个声音是妈妈跪在水泥板前面，头抵着砖块，发出的哭声。
“姐，你疼不疼？”小达又在那边问了。
她张了张嘴。她想说“疼”，可她看见那束光照在小达的方向——小达的腿被一根横梁压着，腿上全是血。而她这边，只有一块不太重的水泥板。
“救他吧。”她听见自己说。声音轻得像一片羽毛落在地上。没有人听见。
“救弟弟。”她提高了声音又说了一遍。
那束光慢慢从小达的方向移了过来，照在她脸上。光很刺眼，她闭上了眼睛。她听见妈妈在哭，声音碎碎的，一瓣一瓣的。她听见有人在搬石头，在撬水泥板，在喊号子。她听见小达被拖出去的时候叫了一声“姐”。然后她听见那束光移走了，黑暗又合拢过来。
她一个人在黑暗里躺着。水泥板还在，她忽然觉得它变重了。②她觉得自己变小了，变成了一粒沙子，被压在一座山下面。眼泪流出来，混着灰尘，凉凉的，像一条很小的河，在脸上慢慢地淌。
再醒来是在一个棚子里。有人给她喝粥，有人给她换药。她问：“小达呢？”人家说：“活着呢。”她问：“我妈呢？”人家说：“在外面排队领东西。”她没有再问。那个“救弟弟”从她嘴里说出去的时候，她是七岁的小登。当她再睁开眼的时候，她觉得自己已经老了。
后来她有了一个新名字。领养她的人问她叫什么，她说忘了。人家说那叫你什么，她说叫什么都行。人家就给她取了一个名字——王小灯。“灯”是随便取的，可她后来觉得，这名字其实挺对。③灯是用来照路的，可她活了那么多年，一直照不亮自己的影子。
那年冬天，她跟着养父母到了石家庄。她管他们叫爸、妈，可那两个字说出口的时候，像两块石头掉进了井里，沉到底了，听不见回响。她不闹，不哭，吃饭、上学、睡觉，像一个正常的女儿。可养母对别人说：“这孩子不出声，她的眼睛是关着的。”
小灯知道她的眼睛是关着的。她把七岁以前的所有东西都关进去了——妈妈、小达、那束光、那句“救弟弟”。她以为关上了就可以不用再打开。可有些东西关不住，它们会从门缝里渗出来，在夜里，在梦里，在不该响的时候突然响一下。她开始头疼，那种疼不是尖锐的小面积的刺疼，是一种扩散的、沉闷的、带着巨大回声的钝疼。她去医院查过，什么都查不出来。
养母对她很好，是真的好。可小灯一直跟她隔着一层，像隔着一块毛玻璃，能看见人影，摸不到温度。养母后来病重的时候，小灯坐在病床旁边。养母拉着她的手说：“小灯，你心里头有一扇门，一直锁着。妈只希望有一天，你能把门打开，透透气。”那是养母跟她说的最后一句话。第二天，她就走了。小灯在病房里坐了一整夜，没有哭。
后来她考上了大学，去了上海。她拼命读书，拼命工作，拼命想让自己变成一个正常人。可那些东西像一只沉在河底的铁锚，她以为自己已经漂得够远了，一回头，它还在那儿。
三十岁那年，她的婚姻出了问题。丈夫对她说：“小灯，你像一口井，很深很深，可是没有人能听见水声。我往里面扔石头，听不见到底。”她没说话。她不知道该怎么解释——那口井底下压着的是1976年7月28日的废墟，石头扔下去，砸在瓦砾上，闷的。
她开始去见心理医生。那个医生问她的第一个问题是：“如果你能回到七岁，对那个躺在废墟里的小女孩说一句话，你会说什么？”小灯想了很久，说：“我会告诉她，你做的没有错。”
说完那句话，她哭了。那是在地震后，她第一次哭出声来。
三十年后，她坐上了回唐山的火车。④一路上她看着窗外，北方的平原缓缓地展开，阳光照着收割后的麦茬地，一片金黄。
火车到站，她走出车门，脚踩到地面的一瞬间，她忽然觉得——那块压了她三十年的水泥板，好像轻了一点点。
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 开篇以“洗澡”“做饭”“追蝴蝶”等细节写震前的傍晚，用日常生活的平静与随后降临的灾难形成强烈反差。
B. 小说通篇采用儿童视角叙事，呈现小登在废墟中的所见、所闻、所感，强化了灾难现场的逼真感与无助感。
C. 小登被救后问“我妈呢”，得知母亲“在外面排队领东西”后没有再问，暗示因“救弟弟”她与母亲产生了裂隙。
D. “水泥板”在压住小登时“不重”、被放弃后“变重”、结尾处“轻了一点点”，其重量始终与人物的心理同步变化。
7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（   ）
A. 句①，追忆的同时表明，灾难后幸存者常活在“如果我能提前知道”的假设里，余生反复咀嚼并试图用“多看一眼”来弥补遗憾。
B. 句②，“一粒沙子”与“一座山”对比鲜明，突出了一个七岁孩子被留在黑暗中独自面对死亡时的无法移动的状态和心理的不可承受。
C. 句③，“灯”的功能是照亮前方，但“影子”恰是光无法照到的，暗示主人公在震后留下了心理创伤，就此关闭了七岁以前的世界。
D. 句④，以暖色调描写回唐山的车窗外景物，与震时的“灰尘”“黑暗”等灰暗色调形成反差，暗示三十年后人物的内心创伤已得到治愈。
8. 小说多次采用“慢节奏”来叙述震后废墟中的等待与感知。请结合文本，分析这种“慢节奏”在叙事、情感表达和结构安排上的作用。
9. 评论家认为，张翎在《余震》中通过捕捉废墟中的微弱声音来传递灾难的重量。请阅读下面的小诗，并结合文本，举例分析两者在处理“声音”时的共同方式。
废墟之上
废墟下面
有人在喊
喊声被砖缝削薄了
传到地面上的人耳中
像一根针
在找另一根针
他们用手扒
用铁锹挖
用沉默回应
那根针的寻找
【答案】6. B    7. D
8. ①叙事上，以“感知时间”替代真实时间。母亲在“救哪个”面前的沉默、光的缓慢移动等，实际只有数秒，但通过小登的感知被延展为“很久”“慢慢”，放大了选择与等待的分量。
②情感上，为“老了”的感知提供心理生成时间。小登独自留在黑暗中，“水泥板还在身上，她忽然觉得它变重了”这一心理变化不是瞬间完成的，而是在黑暗合拢后的缓慢等待里慢慢生成的。
③结构上，形成“快”与“慢”的对照呼应。地震来临是“啪的一下就黑了”，是极速的毁灭；而废墟中的等待是“很久都没有听见”，是被拉长的承受。快与慢的交替使灾难的突然性更猛烈，也使等待的残酷性更持久。
9. ①处理“声音”时，都将微弱细小的听觉声音转化为可触可感的视觉物象，让抽象的声音化为有形物质。
②诗中，废墟下的喊声被砖缝“削薄”了，声音如同固体，在穿过缝隙时被磨细、被折损，传递到地面时只剩下“一根针在找另一根针”的微弱。
③文本中，声音也以物象的方式呈现：外面的人声“急急的，像被火烫过一样”，让声音有了温度与烧灼感；妈妈的声音“像一块玻璃被猛地敲碎”，声音有了脆裂的质地；小登自己的声音“像一片羽毛落在地上”，轻到丧失了重量；妈妈的哭声“一瓣一瓣的”，声音有了具体形状。
【解析】
【导语】《余震》节选以孩童视角锚定唐山大地震的残酷瞬间，将“救弟弟”的抉择拧成主人公压在心底三十年的精神水泥板。文字以细碎日常反衬灾变的猝然，用钝重的感官细节托举创伤重量，最终落脚于和解的微光，把天灾留下的绵长心理余震写得沉恸又柔软。
【6题详解】
B.“小说通篇采用儿童视角叙事”错误。节选部分确实以七岁小登的感知为主，但“后来她才知道”“她觉得自己已经老了”“后来她考上了大学”“三十岁那年”“三十年后”都带有成年回溯的视角。
故选B。
【7题详解】
D.“暗示三十年后人物的内心创伤已得到治愈”错误，过度解读。景物特点可以理解为人物内心正在发生某种变化。但结合结尾“水泥板，好像轻了一点点”———“好像”“一点点”表明她只是开始松动，远未抵达“治愈”。
故选D。
【8题详解】
小说叙事节奏赏析题，题干限定从叙事、情感、结构三个角度作答。
首先抓住核心概念“慢节奏”，明确慢不是客观时长变长，而是以主人公小登的主观心理感知拉伸时间。
叙事层面，筛选文中沉默、光线移动等细节，分析主观时间放大抉择的沉重感。
情感层面，漫长的黑暗留白，为人物内心痛苦、自我失落、一夜成长的心理转变留出酝酿空间，支撑后文感觉自己已经老了的精神创伤。
结构层面，对比地震骤然爆发的急促之 “快” 和废墟煎熬的舒缓之 “慢”，快慢形成张力，强化灾难突如其来的冲击力与创伤长久纠缠的特点。
多角度扣住文本细节论证，完成赏析作答。
【9题详解】
本题需对比诗歌与小说文本，提炼二者描写“声音”的共同艺术手法，结合具体例句分层分析。
首先，把握核心共性：不直白描摹声音强弱，而是通感、物化处理，将无形听觉转化为有形可视、可触的具象物象，化抽象为具象。
先分析小诗，把废墟下微弱喊声比作细针，将单薄渺茫的声音实体化，凸显呼救声的细碎无力。
再回归文本，筛选文中典型喻体：把救援人声比作被火烫过、母亲哭声如碎玻璃、小登声音似羽毛，将不同情绪的声音赋予形态、温度、质感。
最后总结，二者均以物象喻声音，放大废墟环境的压抑与绝望，以微弱细碎的声音质感，反衬灾难的沉重残酷，让灾难重量更具象可感。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：桓公读书于堂上，轮扁斫轮于堂下，释椎凿而上，问桓公曰：“敢问，公之所读者何言邪？”公曰：“圣人之言也。”曰：“圣人在乎？”公曰：“已死矣。”曰：“然则君之所读者，古人之糟粕已夫！”桓公曰：“寡人读书，轮人安得议乎！有说则可，无说则死。”轮扁曰：“臣也以臣之事观之。斫轮，徐则甘①而不固，疾则苦②而不入。不徐不疾，得之于手而应于心，口不能言，有数存焉于其间。臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老斫轮。古之人与其不可传也死矣，然则君之所读者，古人之糟粕已夫！”
——（《庄子·天道》）
材料二：公输子削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下，公输子自以为至巧。子墨子谓公输子曰：“子之为鹊也，不如匠之为车辖，须臾刘③三寸之木而任五十石之重。故所谓巧，利于人谓之巧，不利于人谓之拙。”公输子服而谢焉，乃以言为然。故夫巧者，非特能飞之谓也，能利民之谓也。古之制器者，必观其用，用合于人则工，用悖于人则拙。是以圣人作舟车以济不通，为耒耜以助耕耘，皆取其有利于人也。
——（《墨子·鲁问》）
材料三：卫朴，淮南人也，精于历术。能不用算推古今日月蚀，但口诵乘除，不差一算。凡大历悉是算数令人就耳一读即能暗诵旁通历则纵横诵之。尝令人写历书，写讫，令附耳读之，有差一算者，读至其处，则曰：“此误某字。”其精如此。大乘除皆不下，照位运筹如飞，人眼不能逐。人有故移其一算者，朴自上至下手循一遍，至移算处则拨正而去。熙宁中，撰《奉元历》，以无候簿④，未能尽其术，自言得六七而已，然已密于他历。
——（沈括《梦溪笔谈·技艺》）
【注】①甘：指松滑、滑利。②苦：指滞涩、难入。③刘：通“镂”，刻削、雕琢。④候簿：古代用于记录天文观测数据的簿册。
10. 材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
凡大历A悉是B算数C令人就耳D一读E即能暗诵F旁通历G则纵横H诵之
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. 释，放下，与成语“手不释卷”中“释”意思不同。
B. 喻，使⋯⋯明白，与《过秦论》中“会盟而谋弱秦”的“弱”用法相同。
C. 谢，道歉，与《孔雀东南飞》中“多谢后世人”的“谢”意思不同。
D. 但，只，与《蜀道难》中“但见悲鸟号古木”中的“但”意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A. 轮扁认为，制作车轮的精妙在于“得之于手而应于心”，这种境界无法用语言传授，因此圣人的精妙之处也无法通过书籍流传后世。
B. 墨子批评公输子削竹木为鹊，认为虽然鹊能三日不下，但不如工匠制作车辖那般实用，主张评价技艺应以是否有利于人为标准。
C. 公输子被墨子说服后，承认了墨子的观点；材料二继而指出古之制器者注重以“用合于人”为标准，舟车、耒耜即是典型例证。
D. 卫朴在历法推算方面天赋异禀，不用算筹就能推算日食月食，且运算速度极快�

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